足球游戲在體育教學中的運用研究

代寶奇，李俊杰

（1.營口理工學院 體育教研部，遼寧 營口 115014；2.赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

足球游戲在體育教學中的運用研究

代寶奇1，李俊杰2

（1.營口理工學院 體育教研部，遼寧 營口 115014；2.赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

為了加強學生在體育課上的參與度，學校提出了將體育游戲作為體育課教學中的一個項目.體育游戲不僅提高了體育課的教學質量，也充分發揮了學生的積極性.當然在我們看到體育游戲的重要性時，我們也必須關注以下幾個方面.首先在選擇游戲內容時要將教學內容和學生的實踐能力有機地結合起來；其次在組織體育游戲時，必須要對學習有利，而且要講究秩序;最后在體育教學過程中要重視紀律性和組織性，更重要的是，不能忽略安全教育.

體育游戲；體育教學；運用市

“游戲是作為人類活動的一種特殊表現方式.”游戲，這個讓人神往乃至于從不停歇探索的話題，是年輕一代不斷接受知識的一種特殊表現活動.直到現在，游戲的趣味性和競爭性仍然能夠勾起青少年的興趣，讓其參與其中.所以，“游戲法”對于體育教學訓練有重要的作用.

1 研究方法

為了分析體育游戲在體育教學中的作用，這篇文章不僅采用了專家訪問和教學實驗的方法，同時還借鑒文獻資料綜述的方法.

2 分析與討論

2.1 體育游戲的特點

體育游戲除了目的性，教育性，多樣性，競爭性這些普遍的特點以外，還具趣味性、普遍性、娛樂性、智力性和知識性、挑戰性等特點.對于體育設施不完備的學校來說，體育游戲不失為一種良好的教學方法和手段.我們在進行體育游戲的過程中必須要保持一種輕松愉悅的氛圍.我們不能為了競爭失去體育游戲本身的意義.體育游戲可以刺激中樞神經，讓你感覺到興奮.體育游戲具有多樣性，任何的體育活動都可以作為教學的內容.并且場地器材受到的限制較少，實施起來簡單方便，有利于活動的普及和開展.體育游戲的競爭性，和情節設定性可以讓學生充分發揮自己的想法.體育游戲可以讓學生觀察到自己的能力所在.所以，體育游戲作為體育教學的一種重要的輔助手段，可以促進學生的德智體全面發展.

2.2 體育游戲的重要功能

2.2.1 首先是激發興趣輔助德行教育功能.體育游戲可以激發學生對體育鍛煉的積極性，讓學生在體育鍛煉中感受到樂趣.現在有很多家長為了重視孩子的學習，卻忽視了學生的體育鍛煉，學生的體質能力下降.所以在體育教學中，我們要提供一些這樣具有教育意義的短片，這些短片，必不可少的是具有強烈的競爭性和趣味性.可以提供紅軍長征時經歷的苦難培養學生學會克服困難，勇往直前的堅定意志.學生就不會感覺到體育是枯燥乏味的，在這個活動中，學生不僅提高了自己的體質能力，也獲得了許多重要的知識.除此之外，游戲過程中，我們也必須強調規則和秩序，沒有規矩，不成方圓.規則是用來制約行為，防止犯規，保證體育游戲的公正性和公平性.規則可以改變游戲者之間的關系，可以保證游戲的順利開展.通過對體力勞動和體育游戲進行比較，可以更好的找到體育游戲與體力勞動的聯系.

2.2.2 心理教育功能.現代心理學通過研究發現，每個兒童成長的過程中都會經歷一個叛逆期，通常情況下，這個叛逆期也會隨著兒童的成長而不斷消失.也有部分兒童無法成功的度過叛逆期，導致行為有所偏差.所以為了提高全民族的心理素質和發展能力，每個處于叛逆期的孩子都必須接受心理輔導.國家教委也指出，當前最重要的任務不僅要重視學生的身體健康，還要注重學生的心理健康.在此過程中，我們必須要發揮體育游戲對體育教學的重要作用.還有體育游戲不僅可以提高學生的創造力和集體榮譽感，也可以加強學生的團隊作戰能力.通過游戲活動，讓學生感受到其中的樂趣，幫助學生形成一種健康的心理.比如說“小貓釣魚”和“老鷹捉小雞”等活動.

2.2.3 提高智力功能.通過搶答，點答、自問自答或互問互答等游戲方式，來考查學生日常生活中和學習中的基本知識.當然我們也可以采取有獎競答的方式，學生不僅可以領取到禮品還可以提高自己的學習能力.學生在一種輕松自在的氛圍中學習一些有用的知識，不僅方便記憶，也可以提高學生的智力水平.學校也可以開一些益智游戲課程，可以有效地提高學生的動手能力和創造能力.而不僅僅是讓學生在這個過程中體會到樂趣.

2.2.4 強身健體功能.體育游戲常以競爭的形式來開展，對于提高學生的體質能力更有效果.體育游戲通過對學生的不斷鍛煉，讓學生參加各種練習和活動.不僅可以提高學生的身體素質，還可以強健體魄，促進他們的生長發育.同時，重新改變體育游戲開展的方式，還提高學生的應變能力.有時還可以改變體育游戲的環境來提高學生的適應能力.比如說一些跑步活動可以提高學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質.及時開展一些野外生存活動，可以提高學生在艱難環境下的適應能力.一些益智型的游戲可以提高學生的智力水平.搭積木可以提高學生的空間敏感度.時間限制性活動可以提高學生對時間的靈敏度，讓學生更加守時.

2.2.5 創造交流能力及提升娛樂性功能.體育教學中可以讓學生自由的去編排一些活動，這樣學生可以提高自身的創造力.在體育游戲教學中讓學生去展現自己的實力.共同編排游戲可以增強的交流能力和團結協作能力，讓學生自選、自創、自編體育游戲.因為游戲本來就具有情節設定性和趣味性，學生在開發游戲時也可以盡情的享受其中的樂趣.培養了學生機智果斷等優秀品質，體育游戲不僅提高了心理素質，也使得他們的身體素質得到了全面提升.在游戲的編排小組里，學生的自主性得到了提升.同時在這個過程中取長補短，學習到了更多的知識.

2.3 體育游戲在教學中的運用

2.3.1 在選擇游戲時我們必須要根據學習的內容，不能獨斷專行，脫離學生實際.從學生和教學實際情況出發，采用刺激性和追趕型的學習方式.讓學生有目標的去進行活動，突破自我.為完成教學任務和提高教學質量創造良好的發展基礎.

我們在選擇游戲時也要考慮游戲自身的特點.一般選擇游戲時會采用學生熱身和具體教學兩種手段.比如說籃球課，開始時老師會進行筋骨的舒展，然后才開始教學的主要內容.在結束時適當選擇一些動作緩慢的游戲，這樣可以幫助緩解學生的疲勞，也可以讓學生的身體機能慢慢的恢復到常態.傳統教學中一般學生就是繞操場跑幾圈，然后學生該干嘛干嘛，這樣學生很快就會感到枯燥乏味.現在把游戲作為一種準備活動，可以有效的激發學生的興趣，讓學生有了體育鍛煉的興致，這樣就可以很好的達到活動的目的.同時，在課程的結束時用放松的游戲來消除學生的疲勞，調節學生的情緒，讓學生的身體機能恢復到正常的狀態.

2.3.2 在組織游戲時要進行科學的規劃.體育游戲作為體育教學過程中的一個重要的輔助手段，它必須要發揮它潛在的能力.體育游戲就是為了激發學生對體育的興趣，進而讓學生去積極的參與鍛煉.所以在安排體育活動時要進行科學的規劃.不能讓游戲失去了它本身的意義.

還要將學生的身體素質和活動能力的差異和游戲難度的編排有機的結合起來.在游戲開始之前，要事先講明游戲的目的意義，否則學生會太在意游戲的結果.游戲成功時會過度的情緒高昂，失敗時情緒會更加低落，失去了對游戲的興趣.當然也要講清楚游戲規則，以免使活動喪失了公平性和公正性，有可能還會引發學生之間的矛盾.在游戲過程中要注意觀察學生身體狀況的變化，掌握勞動的強度.

2.3.3 游戲過程中還要注意力量和力量的搭配.把學生分組時要考慮到小組每一個學生的身體素質，做到小組實力大致均等.在分組時可以以原來的班級和小組為單位，然后再作出適當的調整.在游戲時，不能只依靠實力強的學生，讓他們包攬了所有的活動.這樣很容易使其他的學生喪失參與活動的積極性.我們要充分發揮每一個學生的能力，讓他們也體會到游戲的樂趣.這樣才能體現游戲本身的意義.

3 結論

把游戲和教學有機地結合起來讓課堂不再枯燥乏味.既使教學內容得到了充實，又提高了學生的學習自主性.當然學生體育鍛煉的自覺性和積極性也不斷的提高.使得學生的身體素質和心理素質得到了全面提升.在這個過程中學生的知識不斷增加.所以，我們必須發揮體育游戲在教學中的作用，將其作為體育教學的一種重要的輔助手段.我們要重視學生創造的自主性，讓學生試著去編排游戲，游戲的內容得到全面提升.游戲的方式也不斷變化.

〔1〕熊燕華.足球游戲在技工院校體育教學中的運用[J].職業,2015(35):156.

〔2〕周波文.足球游戲在高校體育足球教學中的有效運用[J].運動精品(學術版),2016,35(9):24-26.

〔3〕汪海浩.試論足球游戲在大學足球教學中的合理運用[J].當代體育科技,2013,3(6):70-71.

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1673-260X（2017）10-0166-02

2017-07-06

營口理工學院教改課題《營口理工學院體育課開展新興項目的可行性研究——以三門球為例》