新常態背景新建本科院校的教材管理的研究

安玉雁

（武夷學院，福建 武夷山 354300）

新常態背景新建本科院校的教材管理的研究

安玉雁

（武夷學院，福建 武夷山 354300）

教材是傳統教學知識及傳授教學方法的重要載體，是新常態下實施高校教學改革及優化教學質量的依據，它在人才的培養及戰略的轉型上發揮著舉足輕重的作用，取得了一定的發展成果.然而，筆者基于調研分析，發現目前在本科院校中，教材管理存在著諸多問題，基于此，本文以剖析現狀為切入點，探究問題產生的根源，在此基礎上提出強化本科院校教材管理的若干對策，從而為完善高等院校教材管理提供良好的實踐價值.

教材管理；教學方法；新常態；路徑設計

伴隨著國家高等教育的飛速發展及多元化教學模式的不斷深化，高等教育事業取得了輝煌的發展成就，在一定程度上拉動了我國圖書出版行業的飛速發展，使其快速步入市場經濟的發展時期，形成了一個日趨成熟的發展行業.目前在新常態背景下，國內本科院校是推行我國素質教育、全面落實深化改革發展、培養創新及應用等實踐性人才的平臺，因此，面向本科院校的教材管理不僅僅是體現綜合教學質量的手段，也是展現教學成果的保障措施.然而在新常態下，本科院校采用現行教材管理方法存在著諸多的局限性，在實際中暴露出較多問題，因此筆者結合目前教材管理的發展現狀，提出改進本科教材管理的若干建議，從而真正做到教材在教學改革的時代背景下發揮其自身的重要效應[1].

1 新常態下本科院校教材管理的現狀分析

筆者結合自身工作經驗，以本科院校為研究對象，通過對教材管理的現狀進行分析，發現問題主要集中于四個層面.

1.1 教材設計上缺乏系統管理及綜合評估

在傳統發展模式下，本科院校的教材主要以紙質版為主，發展介質單一化.然而，互聯網經濟的發展及科技的騰飛，使得本科院校信息化教育獲得飛速的發展，高校的教學方式呈現出人性化及多元化的發展趨勢，由傳統的紙質版教學逐步轉向多媒體數字化教學的發展模式，因此傳統教材在發展浪潮中的局限性逐步體現出來.因此，為了契合時代的發展需求，本科院校教師相繼推出“電子教材”，但是在這一過程中，部分教師借助于信息共享，直接在網上進行課件下載，并且存在電子課件長時間不更新的現實狀況，這種狀況經常發生在公共課及選修課上，在很大程度上影響了本科的教學質量.甚至國內一些普通本科院校為了增強自身學?；驅W科的知名程度，提高學科的排名程度，對教材的編寫進行擴張，力求以數量取勝的原則，從而導致教材在管理上出現了重復率較高的抄襲現象，嚴重敗壞了教書育人的教材編寫目的[2].基于筆者分析，產生上述狀況的根源主要是由于本科院校對于教材管理的疏忽及缺乏行之有效的監管評估體系，從而導致弊端凸顯.

1.2 教材管理機制缺乏與時俱進性

目前本科院校在教材管理工作上，在職能上隸屬于教務部門進行運維管理，然而在具體的實踐運行過程中，是將其分發至各個教研室、系、部及各個職能部門進行展開，分別負責所管轄師生的教材發放及領用工作，在實踐中具體的管理運行機制流程是：基于教務部門學籍科的人員統計狀況及學部提出的教學計劃，來進行先期的數據統計分析，在此基礎上制定下個學期的教材征訂計劃，并由學校進行統籌集中采購.然而在新時期的發展背景下，我國高等院校的教學人數逐步增多，學校開設課程也呈現出多元化、與時代契合的發展趨勢，這種基于經驗的傳統固化的教材管理模式已經儼然無法適應新常態的本科院校發展要求，教材的管理與目前教學理念的運行出現了隔閡，使其發展舉步維艱.

除此之外，雖然高校在財務管理、教學管理等上已經實現了信息化，但是在教材管理上，國內大多數本科院校仍是手動采集錄入數據的方式，不僅難以保障發放的精確性，同時使得效率大大折扣.教材管理人員的整體運行體制不合乎規范，缺乏安全責任貫穿的思維意識，加之自身綜合業務能力較差，因此導致教材的管理成為了一個發放、結算的簡單化工作，難以適應時代發展的需求[3].

1.3 教學改革與教材建設漸行漸遠

目前，國內本科院校在自編教材的使用比例上大大提升，然而在編寫思路及模式上仍然以傳統的思維模式為主，在設計上強調教材知識點的連貫性、前后對應性、章節設計的邏輯性等，忽視了新常態下素質教育對于學生創新能力的要求及創新意識的培養，學生在教材上學到了往往是模仿，難以激發學生的潛力，對于創新意識的培養十分有限，這違背了當今素質教育的核心目的.筆者結合自身經歷分析，發現很多國內本科院校忽略了實踐教學的教材編制工作，認為開設的實踐課程僅僅是對學習知識的簡單運用，缺乏自主引導及潛力挖掘，這與新常態下教師的專業程度也存在密不可分的關系，從而導致教新時期的教學改革徒有虛名，失去了教學改革的根本目的及核心價值.

1.4 多環節的交叉運行導致教材管理難度增加

目前本科院校在教材的選用層面上，缺乏系統的管理.首先，高等院校進行教材的選取不僅是為了保障教學有序的開展，同時是為了推進素質教學的深化、培養多元復合型人才的前提.然而在實際的教材管理中，發現優質教材的選用比率長期運行在下行空間，主要體現在兩個維度.一方面是由于本科院校在進行教材選取時，缺乏一套具有約束力的教材反饋體制，從而導致教材的選用五花八門；另一方面主要是由于現行教材的選取及決定缺乏一套行之有效的管理機制，教師為增加上課的便利程度，往往憑借自身主觀意愿教材的選取，導致優秀率呈現下降的趨勢.

除此之外，受目前本科院校擴張的持續性影響，我國高等教育辦學層面呈現出多樣化的發展態勢，學校開設課程呈現出時代契合性，因此這給教材的編制及發放增加了難度，尤其在實行以學分制為基準的改革中，學生選課存在較大的不確定性，學生中存在著只選不買及只選少買等多種狀況，因此教材管理無法保障.本科院校仍沿用原有的教材管理模式，導致在實踐中出現了庫存積壓等諸多問題[1].

2 優化本科院校教材管理工作的路徑設計

筆者結合自身經歷，以新常態背景下本科院校在教材管理中出現的問題為切入點，從四個層面提出優化本科教材管理工作的對策建議，從而為全面推行素質教育的改革提供參考價值.

2.1 完善教材建設，發揮核心價值

目前國內的本科院校均設置有相應的教材管理及建設研究機構，但是受制于內部、外部種種因素的限制，教材建設工作遲遲未取得相應的進展.鑒于比，筆者結合自身工作經驗，從四個層面提出強化教材建設的對策建議[2].

2.1.1 教材在進行編寫及設計的過程中，要以質量為根基，要求在進行教材編寫前需要對同類教材展開前期市場調研，組織用人單位、教師、專家、學生等，對新教材的編寫提出建議，在進行研究匯總分析后，對教材的選用及綜合評價進行準確判定，將其轉換為新常態下教材建設的核心戰略，為教材建設提供重要的理論參考價值，從而達到提升教材質量，力爭優秀教材的新設計理念.

2.1.2 提升教材管理者的綜合素質.教材管理不僅僅是一項統計、制表的單調化工作，它是需要相應管理人員對學校設置專業進行充分了解、熟悉學校教學計劃、明晰教學課程設計及教學大綱要求等，對教材編寫的全生命周期進行了解，因此要通過開展講座、內部考核學習的方式來強化教材管理者的業務能力，從而為教材建設提供科學的指導建議.

2.1.3 目前我國本科院校普遍擁有專家級的任課教師，針對某種教材的編寫，構建以專家教授為評審、優秀教師為主設計的編制流程，學校對參與編寫的人員采用物質及精神激勵的方式進行多元獎勵，這樣有利于提升本科教學的知名程度、學術專業化水平及綜合教育質量等，這與我國新常態下素質教育的核心目的一脈相承.

2.1.4 在教材的選用上，要打破教師主管思維的制約，強化教材選用的管理水平，在程序上建立環環相扣的模式，采用多層面、逐級申報的模式進行展開.學校各個院系主管在進行教材的選用及征訂上，要建立責任關聯機制，確保教材的選用以匹配教學質量、滿足學生學習需求及難度為主，努力保障教學的適用性及先進性，確保教材選用的合理及科學[3].

2.2 構建與時代相契合的教材管理體制

經濟的飛速發展帶動了信息化的成長，使得我國諸多本科院校的培養朝向個性化、多元化的發展方向發展，同時新型學科的設置如大數據課程等，因此在進行教材的管理工作行，也應做出相應的優化調整.新常態下，教材管理工作以主要堅持以“導引為主旨、以學習為主體、以能力訴求及知識傳授相結合”的現代化建設方法、一方面，全國本科院校應充分發揮自身各系部教研室的研究工作，在教材創新上，將多媒體教學方法及實踐教學體系進行融合，充分考慮教材的創新性及實用性，在電子課件的設置、教學大綱的安排、實驗指導的撰寫等上應力求以免費服務開放為主，讓學生主體充分掌握、運用及理解相關電子教學課程，構建與時代發展相契合的教材管理的路徑；另一方面，新常態下，傳統課程的教學比例日益降低，新時期對高校教材提出了較高的要求，要求學生在實踐中要注重教學的新理念，注重“實踐即教學、培養即實踐”的新型教學觀念，充分挖掘本科教材中精華，采用創新型思維進行延展，力求將學生向創新性、多元復合型人才的方向發展，在發展中充分釋放學生的潛能，發揮教材管理工作的核心效應[4].

2.3 開拓創新，實現教材管理的信息化

傳統的教材管理在新時期的發展背景下，顯得力不從心.因此為提升教材管理的工作效率，減輕教材管理中人員的繁重工作，應充分利用高校信息化教育的發展契機，建立面向本科教學的教材管理的發放、采購、庫存管理等多個功能模塊集成于一體的系統.通過引入計算機管理系統于教材管理工作流程中，可以各個院系根據自身需要構建教材采集的數據庫，實現整個數據的共享.同時，為確保軟件的通俗易懂及高效運行，可以基于大數據運行環境，采用手機APP等進行隨時隨地操作，確保教材訂購、統計、入庫、計劃及發發放等各個流程的有序運行.師生也可以登陸相應的運行軟件來進行教材管理的統計，讓學生可以發現本學期所開設的具體課程及所需要的圖書名稱，保障了教材管理的準確度及把控度，也在很大程度上杜絕了教材管理上問題的發生.

除此之外，在教材的選取上應盡量以國家規定的優質教材為第一選取標準，充分結合學校的自身實際狀況來進行評估選取，保障教材選取既符合學生的知識水平，同時在很大程度上又可以調動學生的積極性及主動性，又能降低學生的經濟成本，使得教學秩序恢復正常化[5].

2.4 貫徹教材管理制度，多元化降低庫存

教材管理制度的運行良好是體現教學水平、彰顯教學成果的根基.國內本科院校在教材管理征訂、選用、發放、結算等多環節上存在不同程度的問題，為此筆者以為應在充分調研國內外先進本科院校的教材管理經驗上，汲取發展的精華，制定符合自身的教材管理體制，建立常態化的監督及綜合評估機制，促使教材管理的日趨完善.與此同時，教材管理涉及的數據信息量龐大，來源渠道眾多，因此經同建立集成的數據庫管理系統，指定規范化的表格，便于教材的發放及結算，提高運行的準確程度.除此之外，各院系應主要負責人應親自參與教材管理的工作，建立集中統一領取的機制，教材管理部門規定統一地點、不同時間等進行領取，盡可能減少環節銜接上產生的失誤，保證教材管理的順暢程度[6-8].

3 結束語

結合上述發現，新常態背景下，國內本科院校的教材管理工作成為了亟待解決的重要課題.筆者結合自身在教材管理工作中的相關經驗，對現行教材管理工作中現狀進行闡述，從多個維度提出教材管理在新常態下存在的問題，并基于此提出了優化教材管理的工作建議，旨在希望為國內本科院校教材管理的提升提供可靠的參考意見[9].希望我國高等院校在新常態的發展歷史時期，應牢牢抓住素質教育改革的發展脈搏，在發展中不但總結經驗，提升管理的現代化水平，從而為教學服務的更好發展獻計獻策.

〔1〕宋芷.建構人性化的高校教材管理模式[J].教學研究，2009(04):12-16.

〔2〕王木桃，滕文慶，尚佳，蔡絲曼.高校教材管理創新思考[J].南方論刊，2011(02):34-38.

〔3〕陳曉希.高校教材管理中存在的幾個問題的探討[J].課程教育研究，2014(14):33-37.

〔4〕戴柯峰.學分制下的高校教材管理初探[J].考試周刊，2014(18):23-25.

〔5〕閆世偉,董長富,焦毅.做好教材管理和建設工作的幾點思考[J].中國電力教育，2012(02)：24-28.

〔6〕郭瑞云.高校教材管理的現狀與創新[J].中小企業管理與科技，2014(11):31-36.

〔7〕黃智江.淺論新時期高校教材管理工作[J].科技資訊，2012(07):16-19.

〔8〕王曉里.加拿大安大略省教材管理制度經驗及啟示[J].教育評論，2015(11):41-46.

〔9〕易潔.高職教材選用存在的問題及對策[J].教育與職業，2015(06):51-53.

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