高職院校班級專業(yè)文化建設(shè)路徑探析

許平友

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

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高職院校班級專業(yè)文化建設(shè)路徑探析

許平友

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

高職院校班級專業(yè)文化建設(shè)是以班級建設(shè)為載體，立足專業(yè)，緊密結(jié)合企業(yè)和市場需求，突出“職業(yè)教育”特色，構(gòu)建符合專業(yè)特征的班級文化。高職班級專業(yè)文化建設(shè)要注入專業(yè)元素，增強(qiáng)專業(yè)意識；設(shè)計班級活動，豐富專業(yè)文化；組建專業(yè)社團(tuán)，營造專業(yè)文化氛圍；融入企業(yè)文化，感知企業(yè)精神等，實(shí)現(xiàn)班級文化、專業(yè)文化、企業(yè)文化三者的有機(jī)融合，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的班級自覺、文化自覺、專業(yè)自覺和職業(yè)自覺，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

高職院校； 班級文化； 專業(yè)文化； 企業(yè)文化

高職院校班級專業(yè)文化建設(shè)是以班級建設(shè)為載體，立足專業(yè)，緊密結(jié)合企業(yè)和市場需求，將班級文化與專業(yè)文化建設(shè)有機(jī)融合，構(gòu)建符合專業(yè)特征的班級文化。班級文化與專業(yè)文化之間有著天然的聯(lián)系，高職院校學(xué)生依據(jù)專業(yè)分班，其班級文化中天然隱含著專業(yè)文化的元素，并隨著班級文化的建設(shè)而不斷發(fā)展；同時，受專業(yè)文化的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等處處呈現(xiàn)專業(yè)個性的色彩，形成以專業(yè)文化為特色的班級文化。專業(yè)文化是一個班級的靈魂，它充分體現(xiàn)這個班集體的獨(dú)有特性，而構(gòu)建符合專業(yè)特征的班級文化即班級專業(yè)文化可以促使高職學(xué)生培養(yǎng)成社會和企業(yè)所需人才。一方面，與專業(yè)結(jié)合的班級文化具有一種無形的、強(qiáng)大的教育力量，有利于學(xué)生樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，在思想上形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和巨大的凝聚力，從而形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，與專業(yè)結(jié)合的班級活動和班級制度文化建設(shè)，有利于形成良好的職業(yè)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[1]。因此，加強(qiáng)高職院校班級專業(yè)文化建設(shè)具有極其重要的意義。

1 高職院校班級專業(yè)文化建設(shè)的重要性

1)班級專業(yè)文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。截至2016年，我國各地高職院校已達(dá)1 335所，但是因?yàn)楦呗毥ㄐr間短、文化底蘊(yùn)淺、社會認(rèn)可度低等現(xiàn)實(shí)因素，高職院校自身的文化內(nèi)涵建設(shè)明顯不足。隨著各高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校競爭日益激烈，內(nèi)涵發(fā)展成為高職院校發(fā)展的重心，而加強(qiáng)專業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)，特別是班級專業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)則是其重中之重。高職院校要不斷提高文化自覺，深刻認(rèn)識專業(yè)文化的重要性，只有形成與之相適應(yīng)的、有自身特色的品牌班級專業(yè)文化，才能增強(qiáng)本專業(yè)師生的專業(yè)認(rèn)同感、歸屬感，進(jìn)而提升自身的專業(yè)知名度和社會認(rèn)可度，促進(jìn)高職院校自身的可持續(xù)健康發(fā)展。

2)班級專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的需要。專業(yè)建設(shè)是高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而班級專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，是該專業(yè)師生圍繞專業(yè)發(fā)展理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過長期的積累、提煉而逐漸形成。班級專業(yè)文化滲透于專業(yè)建設(shè)的方方面面，具有強(qiáng)烈的職業(yè)性、導(dǎo)向性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成濃厚的專業(yè)技術(shù)教育氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)自覺。加強(qiáng)班級專業(yè)文化建設(shè)，提升專業(yè)文化建設(shè)水平，不僅關(guān)系高職班級建設(shè)的成敗，更是打造專業(yè)品牌、增強(qiáng)專業(yè)影響力和競爭力、提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。

3)班級專業(yè)文化建設(shè)是學(xué)生全面發(fā)展的需要。高職教育不是塑造“單向度人”的工藝流程，其根本任務(wù)是育“人”而非制“器”；高職院校不是職場技能的訓(xùn)練中心，而是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的學(xué)習(xí)實(shí)踐場所[2]。因此，高職院校在教育教學(xué)過程中，不但要傳授必需的專業(yè)知識和技能，更重要的是要形成一種文化品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)品格、人文精神和健全人格。高職院校要加強(qiáng)班級專業(yè)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)情境，營造濃郁的班級專業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)自覺，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。同時，濃厚的班級專業(yè)文化氛圍還可以陶冶班級學(xué)生的職業(yè)情操，熏陶學(xué)生的職業(yè)理想，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 班級專業(yè)文化建設(shè)存在的主要問題

1)班級文化建設(shè)缺乏專業(yè)元素和職業(yè)認(rèn)同。首先，與本科院校相比，多數(shù)高職院校建校時間相對較短，其專業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)欠缺，特別是缺少一批成熟的特色品牌專業(yè)等，班級文化建設(shè)中缺少具有鮮明專業(yè)特色的班級文化；其次，隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，其生源出現(xiàn)多樣化，自主招生、普招生、對口單招生等，學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、知識層次上差異較大，學(xué)生素質(zhì)相對偏低，多數(shù)學(xué)生班級意識淡薄，班級活動不積極，班級建設(shè)和班級活動中缺乏專業(yè)元素，學(xué)生專業(yè)認(rèn)知淺，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，班級文化底蘊(yùn)和專業(yè)文化氛圍薄弱。同時，學(xué)校在校企合作過程中重視學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉與提高，而忽視企業(yè)文化的培育與引入，班級文化中缺少具有企業(yè)精神和理念的文化氛圍，學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德教育不足，班級學(xué)生缺乏班級歸屬感和職業(yè)認(rèn)同感。

2)班級文化建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相脫離。高職院校在建設(shè)發(fā)展過程中，始終將專業(yè)建設(shè)放在首要位置，為打造專業(yè)特色、樹立品牌專業(yè)，各學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資隊(duì)伍、校企合作建設(shè)等方面投入了大量的人力、物力和財力，卻忽略了專業(yè)文化的宣傳教育，缺少從專業(yè)生存、發(fā)展、服務(wù)高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)角度關(guān)注專業(yè)文化建設(shè)。同時，高職院校班級管理普遍采用輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)制，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生活管理，班級教育管理缺乏專業(yè)教師的參與，而班集體所開展的各種班級活動(如社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動、主題班會等)也很少與專業(yè)教育相關(guān)，班級文化建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相脫離，班級文化建設(shè)中學(xué)生專業(yè)意識淡薄，職業(yè)意識缺失，班級專業(yè)文化難以形成。

3)班級專業(yè)文化建設(shè)缺乏活動平臺。高職院校在班級建設(shè)過程中，由于高職學(xué)生自身能力的限制、專業(yè)教師的參與度較低，雖然很多班級活動豐富多彩，但與學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)提高等相關(guān)的內(nèi)容很少，班級專業(yè)文化建設(shè)缺少重要的活動載體，專業(yè)文化也難以融入班級文化之中；同時，一些高職院校在社團(tuán)建設(shè)中，因重視不夠或政策宣傳不到位，專業(yè)社團(tuán)的組建和開發(fā)不理想，特別是創(chuàng)新型專業(yè)社團(tuán)尤為稀有，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，而且由于缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，很多專業(yè)社團(tuán)活動流于形式，學(xué)生在其中也不能學(xué)到真正的專業(yè)知識與技能，久而久之就失去了專業(yè)社團(tuán)自身存在的意義，班級專業(yè)文化建設(shè)缺乏有效的活動平臺。

3 班級專業(yè)文化建設(shè)路徑探析

1)注入專業(yè)元素，強(qiáng)化專業(yè)意識，增強(qiáng)班級自覺。高職院校以專業(yè)班級為依托，借助班級文化建設(shè)平臺，緊密結(jié)合各班級學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、崗位培養(yǎng)目標(biāo)和未來可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)能力等因素進(jìn)行職業(yè)文化培育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才[3]。班級文化一旦被注入了專業(yè)文化的因子，將給班級帶來巨大的吸引力、凝聚力和推動力。因此，新的專業(yè)班級形成之后，班主任和專業(yè)教師要及時開展專業(yè)教育，加深學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知與了解，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建具有專業(yè)特色的班級文化，在設(shè)計班徽、班旗、班服、班歌以及制訂班級制度等方面，適時注入專業(yè)元素，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識，學(xué)生在班級文化設(shè)計、使用過程中深化了對專業(yè)的認(rèn)知，而且受專業(yè)元素特性的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至活動無不烙上專業(yè)個性的色彩，形成了以職業(yè)文化為特征的班級明信片，增強(qiáng)了班級學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和班級歸屬感。如汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)班級，可以融入汽車模型、汽車標(biāo)志等相關(guān)的新內(nèi)容，形成以汽車職業(yè)文化為標(biāo)志的“文化圈”，既增加了汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的魅力，也增強(qiáng)了專業(yè)班級的凝聚力和自豪感。

2)設(shè)計班級活動，豐富專業(yè)文化，促進(jìn)專業(yè)自覺。班級活動是學(xué)生在課堂教學(xué)以外自愿以多種形式獲得知識與信息，培養(yǎng)興趣與愛好，發(fā)展個性與能力，形成特長，陶冶情操，養(yǎng)成良好的品質(zhì)與作風(fēng)，并從中受到鍛煉的過程[1]。高職院校在策劃班級活動時，除了開展形式多樣的集體文體活動外，更應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和需要，有計劃地開展各種與專業(yè)相關(guān)的主題講座、技能大賽、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的興趣，從而更加努力地學(xué)好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)自覺，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和專業(yè)素質(zhì)。

3)組建專業(yè)社團(tuán)，營造專業(yè)文化氛圍，提高文化自覺。學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，也是大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要平臺。學(xué)校或班級根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)需要和特長喜好，組建各種專業(yè)社團(tuán)，并鼓勵學(xué)生積極選擇參加相應(yīng)的專業(yè)社團(tuán)，在專業(yè)社團(tuán)的各項(xiàng)活動中，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)動力獲得加強(qiáng)，濃厚的專業(yè)文化氛圍得以形成，大家在自己喜歡的專業(yè)社團(tuán)活動中學(xué)習(xí)、鍛煉、成長，逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)班級可以組建商務(wù)禮儀學(xué)社，掌握基本的接待禮儀技巧；組建汽車營銷學(xué)社，學(xué)習(xí)汽車營銷的新方法與新策略；汽車文化傳播社，了解傳播汽車文化的基本知識和最新動態(tài)等。

4)融入企業(yè)文化，感知企業(yè)精神，養(yǎng)成職業(yè)自覺。高職院校新生入學(xué)教育階段，根據(jù)專業(yè)班級的特點(diǎn)和實(shí)際需要，邀請企業(yè)專家或優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)學(xué)校為新生作專題講座，企業(yè)人親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)芨有蜗蟆⒅苯拥刈寣W(xué)生了解專業(yè)與行業(yè)，感知企業(yè)文化；同時，各專業(yè)班級還可以聘請企業(yè)專家做班級兼職顧問，參與班級文化建設(shè)。專業(yè)教室模擬企業(yè)場景，結(jié)合企業(yè)工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)經(jīng)營理念等布置專業(yè)教室，制訂班級相關(guān)制度，使企業(yè)文化與班級文化有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識與理念；學(xué)校要積極建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建“校中廠”“廠中校”，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供平臺，走進(jìn)企業(yè)車間或參加社會實(shí)踐活動等，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)情景中鍛煉與培養(yǎng)職業(yè)能力，熟悉企業(yè)文化，感知企業(yè)精神，適應(yīng)社會和企業(yè)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色向企業(yè)員工角色的“零距離”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成職業(yè)自覺。

4 結(jié)束語

高職院校班級專業(yè)文化的提煉是一個長期的過程，高職院校要不斷加強(qiáng)班級專業(yè)文化建設(shè)，凸顯專業(yè)文化特色，引入企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)精神，創(chuàng)新班級活動內(nèi)容，豐富班級文化建設(shè)內(nèi)涵，構(gòu)建具有高職特色的班級專業(yè)文化，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)水平，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

[1] 童革.高職院校與專業(yè)結(jié)合的“三位一體”班級文化建設(shè)探究[J].廣西教育·C版(職業(yè)與高等教育版)，2014(5)：90-91.

[2] 沈楚.文化自覺視野中的高職文化建構(gòu)[J].江蘇高教，2013(2)：133-135．

[3] 鐘奇新.以專業(yè)班級為依托的高職院校職業(yè)文化培育策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014(20)：76-78.

[責(zé)任編輯：李娟]

On the Path of Class Specialty Culture Construction in Higher Vocational Colleges

XU Pingyou

(Changzhou Vocational Institute of Mechatronic Technology， Changzhou 213164， China)

Higher vocational college class culture construction should take the class construction as the carrier, and be based on specialty, closely combined with enterprise and market demand, highlight the vocational education characteristics. In the construction of class specialty culture, it is important to inject specialty elements to enhance specialty awareness, design class activities to rich professional culture, establish specialty associations to create a specialty cultural atmosphere, integrate corporate culture, sensing enterprise spirit to achieve the organic integration of class culture, specialty culture and enterprise culture, so as to cultivate students' class consciousness, cultural consciousness, specialty consciousness and professional consciousness and improve students' professional quality.Key words：higher vocational colleges; class culture; specialty culture; enterprise culture

2016-11-29

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題(2016YBSK39)

許平友(1973-)，男，講師，碩士，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育

G 715.1

A

1672-2434(2017)02-0010-03