醫學院校藥學類專業實習基地建設研究探析

侯東曉

（皖南醫學院 藥學院，安徽 蕪湖 241002）

醫學院校藥學類專業實習基地建設研究探析

侯東曉

（皖南醫學院 藥學院，安徽 蕪湖 241002）

醫學院校藥學類專業的實習工作，對提高學生的綜合素質和就業競爭力具有重要的意義.但在目前的實習基地建設中，仍暴露出一些問題和不足，嚴重影響和制約了學生的實習效果.因此，學校應堅持合作共贏、穩定持久、保證質量的原則，積極采取改進措施優化藥學類專業實習基地建設，以更好的發揮實習基地的作用.

實習；實習基地；藥學類專業；管理

實習是高校培養學生理論聯系實際、學以致用的重要途徑，也是在校學生全面深入掌握知識、提高綜合能力的教學環節之一.尤其對于專業性較強的醫學院校，實習期間，通過對學生進行綜合性培養和實際工作能力的訓練，來不斷提高學生的綜合素質和能力.因此，合理建立與發展實習基地，對培養符合社會發展需求的藥學類人才具有重要的作用.

1 藥學類專業實習基地現狀

醫學院校藥學類專業相比綜合性院校和理工科院校的藥學類專業，更具有較強的實踐操作性.一般來講，學生根據不同的專業特點，可選擇在各類醫療衛生單位、藥品研發機構、醫藥生產企業、藥品流通企業和藥品監督管理部門等單位進行科學研究和生產實踐.由于醫院和醫藥企業對實習學生的需求量比較大，專業針對性也比較強，因此，目前我國藥學類專業的實習基地主要分布在醫院和各醫藥企業，而其他實習單位只有少量學生進行實習.

隨著高等教育的大眾化，以及人們健康意識的逐漸增強，藥學類專業人才日益受到社會的廣泛需求.但與此而來的是，藥學類專業招生規模的大幅增加，以及教學實習基地的日益緊張.因此，學校的實習工作面臨巨大的壓力和挑戰.

2 藥學類專業實習基地建設存在的問題

2.1 實習基地建設存在滯后性

隨著市場經濟的發展和社會人才的需求，高校會根據其自身定位對招生專業及招生人數進行合理調整.藥學類專業一般包括藥學、藥物制劑、制藥工程和中藥學等專業.由于各專業的人才培養方案和培養目標不同，因此高校專業的調整也會對實習基地的建設提出新的要求.但在現實中，部分院校的實習工作并未及時跟進，在新專業設立實習基地時，存在為解決學生的實習問題，而放低對擬合作實習單位考察標準的現象；在實習崗位設置上，不同藥學類專業的實習崗位幾乎都是一樣的，缺乏專業區分度和針對性，這些問題的存在都嚴重阻礙了學生的實習效果.

2.2 實習過程管理不規范

藥學類專業學生的主要實習去向為醫院和醫藥企業，但由于各實習單位的運營狀況和運作模式不同，在學生實習過程中，容易出現管理不規范的現象：一方面由于每個實習單位實習學生人數較多，帶教老師因工作繁重或自身能力有限，往往不愿意對實習學生進行專業指導，甚至個別實習單位沒有專門的實習帶教老師；另一方面，企業以追求經濟效益最大化為目的，接收學生實習所付出的代價要大于收益，在沒有政策鼓勵和支持的條件下，很少有企業愿意將資金和精力投入到培養實習生上[1]，從而導致實習單位對學生的實習工作往往不怎么重視.

2.3 實習效果難以保證

實習本應是提高學生動手操作能力和理論知識學習的重要教學環節，但在實習過程中，很多高校的生產實習和畢業實習已經被走馬觀花般的參觀式實習和以獲得學分為目的的放羊式實習所取代，難以取得良好的實習效果[2].同時，部分實習單位為了降低生產成本，提高自身經濟效益，容易存在將實習學生作為廉價勞動力的傾向，安排他們從事一些技術含量低、工作內容簡單、時間強度高的工作，甚至所從事的工作崗位與自身專業幾乎沒有任何相關性，實習的形式和內容嚴重偏離本來目標，學生的實習效果大打折扣.

2.4 實習管理制度不健全

目前很多高校建立實習基地，是通過熟人介紹、憑借個人關系建立起的合作關系，雙方僅僅進行口頭協議，或者雖然簽訂了實習合作協議，但并沒有制定詳細的實習基地管理辦法.同時，藥學類專業的實習基地既有醫院、藥品監督管理部門，也有醫藥企業、研發機構，各實習基地的行業性質不同，學生的實習方式和內容也不完全一樣，這就很難用統一的考評標準進行衡量，尤其在對實習學生和指導老師的考評標準上缺乏一致性，也在一定程度上影響和阻礙了實習基地的建設.

2.5 實習期間存在安全隱患

實習期間，學生大都是離開學校在外地單位進行實習，原有的以班級、專業和宿舍為單位的管理模式被打亂，變為以實習隊、實習小組為管理單位.而實習隊、實習小組基本上都是在學生實習下點后臨時組建的，這就容易導致實習學生在管理上處于“真空”狀態，學校老師和實習單位都無法對學生進行及時、有效的安全管理.同時，在職業安全衛生方面，實習前學校缺乏足夠的安全教育指導，實習期間有的實習單位以各種理由不提供安全的工作環境，使實習生的安全衛生未得到應有的保障[3].種種因素的存在，使得學生的實習安全問題日益突出.

2.6 實習基地具有不穩定性

多數實習基地和高校間缺乏有效的聯系和互動，雙方未形成“合作雙贏”的利益關系，使得長久、穩定的合作格局難以達成[4]，一旦企業沒有實現其預期的效益，這種合作關系可能就面臨破裂的危險.同時，藥學類學生的實習基地，主要是醫藥生產企業，但在市場經濟下，醫藥生產企業受市場環境的影響比較大.在經濟效益不好的情況下，企業可能面臨減產或者停產的危險，進而縮減或者拒絕接收實習學生.這對學院的實習工作帶來較大的挑戰，甚至會打亂原有的實習計劃與安排.

3 優化藥學類專業實習基地建設的建議

3.1 實習基地建設應遵循的原則

雖然隨著藥學類專業招生規模的不斷增加，學校的實習基地建設面臨較大的壓力和挑戰.但本著對學生負責的態度，為了保證學生實習的效果，學校在選擇和建設實習基地時，應遵循以下三項基本原則：一是合作共贏的原則.實習基地建設是由校企、校院雙方共同參與的，只有通過互惠互利、共同發展的方式，讓共建雙方都能從中獲得收益，才能形成良性循環長期合作.二是持久穩定的原則.擁有一定數量且長期穩定合作的實習基地，對學校實習工作來講，有著非常重要的作用.實習基地一旦建立起來，就應該保持相對比較穩定的關系，這樣不管是對學校的實習工作安排，還是實習單位的正常運作，都是非常有利的.三是保證實習質量的原則.實習質量的好壞將直接關系到高素質專業人才的培養，以及學生的就業等問題，因此在選擇實習單位時，必須選擇足夠負責、能夠保證學生實習效果的單位作為實習基地.

3.2 促進實習基地建設的有效途徑

3.2.1 健全組織管理體系

健全組織管理體系是實習基地建設的重要保障[5].藥學類專業實踐基地建設應以校企、校院共同建設為基礎，以促進專業人才培養為目標，完善實習基地的管理體系.為做好學生實習工作，學校成立以分管領導為組長的實習工作領導小組，設立實習工作辦公室，全面負責學生的實習管理工作，包括實習計劃制定、動員準備、人員分配、檢查考核等，并做好與實習基地的溝通與對接；各實習基地也應設立實習生管理機構，負責實習生的學習、生活、工作等各方面的管理，及時解決學生在實習過程中可能出現的問題.此外，每個實習基地選拔一名品學兼優、負責上進的同學擔任實習隊長，做好實習學生與學校老師溝通工作.

3.2.2 完善實習管理規章制度

按照藥學類各專業人才培養方案要求，學院結合實習單位的行業特點，制訂和完善實習工作規章制度，做到各項實習工作有章可循：一是學校將各專業的實習工作統一納入到人才培養方案中，制定各專業實習大綱，對學生的實習崗位、內容、目標和形式等進行明確要求，從而為實習基地安排學生實習工作提供指導；二是制定實習生管理制度，如學生請銷假制度、安全管理制度等，在實習下點前對學生進行全面教育，要求學生遵守學校和實習單位的相關規定；三是實習獎懲制度，根據實習單位的實際情況，制定優秀帶教老師和優秀實習生評選方案，在實習結束時由學校和實習單位共同進行評選，以此來調動雙方的實習積極性；四是實習學生應急制度.實習期間，當學生傷害事故發生后，不論何種情形，高校或實習單位必須立即起動應急預案，立即采取有效措施對實習生進行救治[3]，切實將實習學生的安全問題放在首要位置.

3.2.3 規范實習基地準入標準

實習基地就性質功能上應是具有法人資格的企事業單位，需要具有一定的教學科研儀器設備及科研經費，能夠順利開展科研和技術生產活動[6].因此，學校對于實習單位應當逐步規范并嚴格實施實習基地準入制度.在新建立實習基地時，學校要首先選派一些經驗豐富、治學嚴謹的相關專家，嚴格按照實習基地建設要求，對擬合作單位的軟硬件條件進行實地考察，內容涵蓋學生的工作條件、師資力量、學習生活環境等；盡量選擇三級醫院或者大型醫藥企業作為實習基地，這些單位一般綜合實力強、技術先進，學生管理較為規范，有利于吸引學生前往實習基地進行實習，促成與學校建立長期合作關系；實習單位要選派一些責任心強、業務能力好人員作為指導老師，對實習學生進行專業指導等.而對于不滿足實習要求的實習基地，要求及時進行整改.

3.2.4 制定合理的考評體系

實習基地的評價指標體系應該是定性和定量的，應從實習單位概況、實習管理內控指標、生活與工作環境、實習生發展、實習基地發展規劃與實踐等五個方面來構建實習基地評價指標體系[7].在學生實習過程中，學院要組織專家積極走訪實習單位，通過召開學生座談會、走訪實習科室、查看學生實習筆記、開展民主測評等形式，對學生的實習情況進行檢查和督促，全面考察實習基地的建設情況，并及時將考評結果向實習基地進行反饋.建立實習基地動態管理體制，對于不符合實習要求的單位，及時提出整改要求和方案，情況嚴重的甚至取消實習基地資格.

3.2.5 建立通暢的溝通反饋機制

為更好的加強對實習基地學生的管理，應建立暢通高效的溝通反饋機制.即通過學校輔導員、實習基地管理老師、實習隊長和實習學生之間，建立起四位一體的溝通機制：實習期間，由實習隊長定期向學校輔導員匯報本實習隊成員的學習、工作情況，以及在實習中可能存在的問題；輔導員每月聯系一次不同實習基地的學生，及時掌握學生的實習情況和思想動態；學校和實習基地管理老師不定期進行電話溝通，傾聽實習單位的建議，了解學生在單位表現.同時，對于實習期間出現的請假離崗問題，如考研、面試等，需要提前向輔導員和帶教老師進行請假，嚴格履行實習請銷假制度，確保及時掌握學生在外情況.

3.2.6 建立長期穩定合作關系

在實習基地與學校之間，為更好的建立長期穩定合作關系，學校可通過以下方式進行完善鞏固：一是建立產學研合作.在市場經濟環境下，獲得經濟效益是企業考慮的一個重要因素.學校除了與實習基地開展實習合作外，還可以通過與基地共同開展人才培養、科學研究、成果轉化、業務培訓等深層次合作項目[8]，為單位提供技術、知識和智力支持，幫助實習基地創造其他方面的收益；二是開展“實習就業一體化”工程.在學生實習下點前，學校組織召開實習雙選會，由學生和實習單位進行雙向選擇.學生在實習過程中提前體驗、熟悉工作流程，待實習結束時，學校鼓勵有意向的學生留在實習基地直接就業，從而為實習單位提前儲備人才；三是鞏固現有實習基地，積極開拓新的實習基地.對于目前已合作的實習單位，如果管理規范、條件符合要求，學校及時進行正式掛牌，來增強實習單位的榮譽感和積極性.同時，學校還應主動出擊，充分利用校內外各種資源，積極開拓新的實習單位，以滿足各專業學生的實習需求.

〔1〕單春艷，于瑩瑩．大學生實習困境解析及對策建議[J]．遼寧經濟管理干部學院學報，2014（2）：79．

〔2〕都昌滿．高校學生實習：問題分析與解決途徑[J]．高等工程教育研究，2010（5）：144．

〔3〕吳義太，鄧有蓮．大學生實習期間權益保護中存在的問題與對策[J]．現代教育科學，2010（4）：29．

〔4〕王娟．關于加強本科實習基地建設的思考[J]．福建師范大學學報(自然科學版)，2011（3）：91．

〔5〕張彥．藥學專業本科生校外實習基地建設的思考[J]．湖南科技學院學報，2013（4）：197．

〔6〕張英，陳祎，關海濱．淺談藥學類專業實習基地建設[J]．內蒙古醫科大學學報，2014（10）：925．

〔7〕魏德才．論高校實習基地建設的制度創新[J]．重慶第二師范學院學報，2014（1）：168．

〔8〕蔡志奇，黃合婷．地方性醫藥本科院校實習基地建設研究[J]．藥學教育，2016（3）：71．

G640

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1673-260X（2017）03-0195-03

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2016年度安徽省質量工程重大項目（2016jyxm1076）