淺談初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練

張燕

【摘 要】口語教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃的在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有所重視和加強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生整體成績(jī)的提高和思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力和素質(zhì)的發(fā)展都有著積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語訓(xùn)練 思維能力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0002-01

語言是一門藝術(shù)，是人與人溝通的橋梁。學(xué)習(xí)一門語言不僅是用來書寫的，更是用來表達(dá)的，學(xué)生只有具備了綜合能力才能切實(shí)提高自身的語言水平，學(xué)習(xí)一門外語往往應(yīng)該是從聽與說開始的，就像我們從小學(xué)母語一樣，先聽周圍的人說話，然后逐漸學(xué)說話，在語言環(huán)境中，自然而然地習(xí)得語言，再通過系統(tǒng)的字、詞、句以及語法的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)語言內(nèi)部規(guī)律、規(guī)則的掌握。最后，人們能靈活運(yùn)用語言編織出故事、短文以及詩句，創(chuàng)作出不朽的篇章與永恒的人類文明。由此可見，語言的聽說能力都十分重要，學(xué)生必須具備一定的外語表達(dá)能力，只有這樣才能使自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的意義。

一、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境， 營造一個(gè)語言環(huán)境氛圍

一個(gè)良好的語言環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要，教師要善于為學(xué)生營造一個(gè)語言環(huán)境氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻生活在英語語言環(huán)境中，耳濡目染接受到英語語言的熏陶，學(xué)生身在其中會(huì)自然習(xí)得英語語言的發(fā)音特征、語用習(xí)慣，逐漸形成語感，適時(shí)地脫口而出，達(dá)到一個(gè)完美的教學(xué)效果，教師作為英語教學(xué)的主導(dǎo)者，要不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境，例如：課堂上盡量用英語講課，適時(shí)地做出中文解釋，鼓勵(lì)學(xué)生可以同全英文或者雙語的形式發(fā)音、回答問題，這樣學(xué)生就獲得了一個(gè)語言環(huán)境，身在其中能夠自然接收到英語語言的熏陶，自然配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、用英語授課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)中，教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上要盡可能多地使用英語講課，給學(xué)生營造良好的語言氛環(huán)境教學(xué)語言既要符合學(xué)生的語言認(rèn)知，又要通俗易懂、豐富有趣。入學(xué)伊始，初一新生不習(xí)慣教師用英語講課，甚至部分學(xué)生聽不懂英語，此時(shí)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)胤怕Z速，并用表情與肢體動(dòng)作做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與解釋。例如，當(dāng)要表達(dá)“Open your books，and turn to page 7.”這一句子時(shí)，教師要邊說邊打開書，然后翻到7頁，先給學(xué)生做示范，再重復(fù)一到兩次，學(xué)生就會(huì)明白。教師堅(jiān)持用英語對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織，必要的時(shí)候要進(jìn)行重復(fù)，使學(xué)生置身于一定的語境中，反復(fù)體驗(yàn)，記住一些常用的課堂用語，逐漸融入并運(yùn)用到口語學(xué)習(xí)中去，豐富其英語思維。根據(jù)課程需求，我們也要適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z，英語和母語結(jié)合使用，從而達(dá)到通俗易懂的效果。堅(jiān)持用英語講課不但能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和吸引學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在無意中強(qiáng)化與提高學(xué)生的聽說能力。

三、教師應(yīng)盡可能地多用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好、純正的口語表達(dá)能力

在以英語為母語的國家里，學(xué)生們每時(shí)每刻都能以各種方式接收到大量的語言信息，隨處就能聽得到非常地道的英語。而中國學(xué)生學(xué)英語時(shí)聽的一個(gè)主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在開始階段，教師可放慢講英語的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡(jiǎn)易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡(jiǎn)單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語講述。這可以烘托英語課堂氣氛，創(chuàng)造和諧的語言環(huán)境。教師應(yīng)不斷提高自己的語言能力，使自己的語言清晰、準(zhǔn)確、流利、地道，具有示范性，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生良好、純正的口語表達(dá)能力。

四、強(qiáng)化語音訓(xùn)練，增加詞匯量，打好語言基礎(chǔ)

語音、詞匯、語法和句型是語言知識(shí)的四大部分。它們相互聯(lián)系，不可分割，共同構(gòu)成了語言的基本框架。學(xué)生只有全面掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，其聽力能力才能在訓(xùn)練過程中得到很好的鍛煉與發(fā)揮。例如，學(xué)生掌握了冠詞的使用方法，聽到一個(gè)詞就可推測(cè)出下一個(gè)詞，如聽到冠詞a、an、the便可知這是名詞短語的一部分。一個(gè)名詞短語常常是由“冠詞+形容詞+名詞”組成，所以即使部分內(nèi)容沒有聽到，也可猜測(cè)到其詞性，然后再根據(jù)上下文，也可推測(cè)其具體含義。學(xué)生掌握了基本的句式結(jié)構(gòu)和特殊句式，聽到一兩個(gè)單詞便可猜測(cè)出句子的大概含義。如果學(xué)生要聽懂他人的話，必須了解最規(guī)范、用途最廣泛的語法規(guī)則，然后熟練掌握最規(guī)則的句型，熟練記憶并運(yùn)用最常用的組成部分。如此，即便漏掉一部分內(nèi)容，通過句法框架學(xué)生也可以構(gòu)建出句子的意義。

五、培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力

口語訓(xùn)練必須同基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)聯(lián)系起來，在教學(xué)課堂上為了能夠讓學(xué)生更加深刻地理解單詞的意思與用法，語法的作用，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，通過讓學(xué)生自行做句子、對(duì)話的方式將這些單詞或者短語應(yīng)用其中，表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了一連串的相關(guān)單詞以后，如：ecology， green， agriculture， environmen……教師就可以突發(fā)奇想，讓學(xué)生以“l(fā)ow carbon life（低碳生活）”為題目，兩人一組編一個(gè)對(duì)話，要求是要在所編對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)的這些單詞，然后將對(duì)話表演出來。學(xué)生接到這樣的課堂任務(wù)后，必將調(diào)動(dòng)大腦的每一根神經(jīng)，積極配合教師去執(zhí)行任務(wù)，利用所學(xué)單詞去運(yùn)籌編織對(duì)話，然后通過自己的方式將對(duì)話表達(dá)出來，這其中伴隨著學(xué)生對(duì)于所學(xué)詞匯的書面表達(dá)運(yùn)用，以及口語練習(xí)，達(dá)到了雙重訓(xùn)練的目的，確保學(xué)生將語言形式同語言運(yùn)用聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、鼓勵(lì)學(xué)生用英語對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的膽量

英語口語水平的形成，在很大程度上都同學(xué)生的日常說話有關(guān)，也就是說要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說英語、善于說英語，幫助學(xué)生消除畏懼、擔(dān)憂的心理障礙，在平時(shí)的課堂中，要盡量為那些不善表達(dá)的學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽說出自己的想法，也鼓勵(lì)他們用雙語發(fā)言，對(duì)于基礎(chǔ)階段的學(xué)生來說，哪怕他們一句話中能蹦出一、兩個(gè)英語單詞也是好的，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的膽量，使他們都能夠慢慢融入環(huán)境，敢講敢說。作為初學(xué)者，口語交流中出現(xiàn)錯(cuò)誤是必不可少的，教師要用正確的心態(tài)來對(duì)待這些現(xiàn)象，用師者崇高的姿態(tài)來幫助學(xué)生改正，切忌取笑或者嘲諷，避免傷害了學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生說英語的熱情。

總之，在初中英語教學(xué)中，要讓學(xué)生在課堂中通過對(duì)話操練掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就要采取各種各樣的方式，讓學(xué)生大膽開口說，逐步發(fā)展到學(xué)生自愿、主動(dòng)說和學(xué)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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