淺談如何培養低年級學生學習語文的興趣

白文艷

摘 要 本文從課堂語言趣味性、課堂情境趣味性、課堂練習趣味性、課堂作業趣味性等四個方面入手，通過實例來體現如何培養低年級學生學習語文的興趣。

關鍵詞 語文 興趣 培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力的提高，而語文素質、語文能力的提高是個漫長的過程，所以從低年級就不容忽視對小學生進行學習語文的興趣培養。《語文課程標準》也指出：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。我認為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的學習興趣。

1 課堂語言趣味性，促進學生主動學習

識字、寫字是低年級教學重點，也是難點。識字比較抽象，寫字比較枯燥。為了達到《語文課程標準》提出的學生"喜歡學習漢字，有主動識字的愿望"的目標，我在識字，寫字教學中，恰當運用猜謎語、趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，還促進了學生學習語文的興趣，加快并記牢所學的漢字，從而促進了學生積極主動地學習，讓每一位學生都喜歡學習漢字。比如：對子歌、巧記姓氏、拆分識字、替換識字、開火車識字等方法都可以達到寓知識于趣味性，使枯燥的識字教學變得妙趣橫生。又如再認"坐'字時，謎語雙人坐在土堆上，讓學生們猜是什么字？把故事、游戲、歌謠、謎語等學生喜聞樂見的形式進行有機結合，。讓學生主動體驗學習，在互動中，相互啟發，拓展思路，同時有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，使學生在感受識字之樂的同時，還要培養觀察分析能力，掌握科學的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。……