如何在教學中培養(yǎng)學生的英語語感

王雅琪

【摘 要】本文試從情感教學及其在小學英語課堂中的應用、在課堂外的延伸等方面入手，探討一下在英語教學中如何運用情感因素，提高學生的英語水平，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】情感教學 英語課堂 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0007-02

激發(fā)和培養(yǎng)小學生的情趣，提高他們英語學習水平是教育的主要任務。教師在教學中的傳情、育愛和激勵多功能的研究，要求教師在鉆研教材中，努力發(fā)掘教材中的情感因素；在課堂上中，要發(fā)揮體態(tài)語言和幽默風趣的教學風格；從而激發(fā)兒童學英語的情趣，達到很好的教育效果。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)英語語感

興趣是人們力求認知事物和從事活動的意識傾向，表現(xiàn)為人們對某種事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣的普遍功能在于它可以使人滿腔熱情地從事各種實踐活動、提高人們的工作效率，同時對豐富人的知識，開發(fā)人的智力有重要價值。創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，提高他們學習英語的興趣。學生的興趣不僅能轉化為學習的動力，而且能促進學生智能的發(fā)展。而現(xiàn)在大量的單詞、語法、發(fā)音規(guī)則使學生感到枯燥無味。這就需要教師進行合理的安排，盡可能地為他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，使他們在英語的運用中得到樂趣。

1.通過多種教學媒體利用培養(yǎng)英語語感

所謂多媒體就是在班級授課制中使用各種視聽器材、聲光設備、電子計算機等，使教學內容與聲、光、電結合起來，用以輔助教學的一種手段。如在五年級學習歌曲“What are you doing in all day？”中，可利用多媒體播放這首歌曲并制作出四幅畫，當學習“I have to go to school today， I have to work hard and obey”時，借助投影展現(xiàn)出小明上學的圖片；當學習“But after school ，I can go home ，To do my homework on my mind”時，展現(xiàn)出小明回家后努力做功課的圖片；當學習“Then I have to help my dad ”時，可展現(xiàn)出小明在家?guī)椭改父苫畹膱D片；當學習“It is at last time for play”時，就可展現(xiàn)出小明玩的圖片。這樣利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來刺激學生，養(yǎng)成良好的語感。

2.通過合理的聽力訓練培養(yǎng)英語語感

要讓孩子的耳朵靈起來，就必須經(jīng)常性地對他們的耳朵進行頻繁而密集式地刺激。這一點始終貫穿于我們的課堂教學和課前課后的滲透中。通過聲音的刺激，讓孩子先感覺并輔以實物、圖片等具體形象的教具來激發(fā)他們的視覺感受，做到耳到、眼到以達到耳聞不忘的目的。比如我們在教授apple， banana等水果時，教師出示實物的同時，用標準、清晰的發(fā)音說出各自的名稱兩到三次，為了加強聲音的刺激，幫助學生對這兩個單詞的理解，調動學生的思維，接著可以描述說：The apple is red. The banana is yellow.這時學生已經(jīng)對這兩種水果的名稱有了深刻的印象和理解。然后我們再做一些聽力訓練方面的游戲。

3.通過音標教學培養(yǎng)英語語感？

教學中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，嚴重挫傷學生學習的積極性。在學生開始學單詞時，可以結合單詞教學進行音標教學。在教學中，教師可經(jīng)常運用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯(lián)系起來，以加強音形聯(lián)系。

4.利用朗讀背誦提高培養(yǎng)英語語感

朗讀背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)其敏銳的語感。” 他的言談道出了朗讀背誦對語感培養(yǎng)的重要性。教師在平時上課時盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前教師更應注意范讀，讓同學有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿，去表達。但背誦是很乏味的，游戲是激發(fā)學習興趣的有效方法，教師可以利用游戲提高學生的積極性，在游戲中學習英語，既能訓練語音又能開發(fā)智力。

二、創(chuàng)設情景，豐富英語語境

英語作為一門外語，在學習中，必然會遇到一個語言環(huán)境問題，缺少一種語言環(huán)境，是英語學習的一大障礙，英語要在情景中學，在情景中教。沒有情景的英語教學，既難以激勵學生的學習興趣，也難以提高學生理解知識的能力，也不利于使學生實現(xiàn)知識向能力的轉化。因此，在英語教學中，教師應創(chuàng)設一切能創(chuàng)設的情景。

第一，給學生一個充分展示的舞臺。讓同學們能夠發(fā)揮自己的想象，自由的展現(xiàn)，鍛煉自己。例如：在上課前，可以讓當天的值日生匯報基本情況：

T："Who's on duty today？" S：" I'm.（站起來）" T："Please tell me something about today."

S："Today is ……（星期幾）It's……（天氣怎樣）.Everybody is here……"

這樣的對話，每個學生都有機會說到。教師從平時注意對學生英語學習的培養(yǎng)，使學生從心理上接受英語，養(yǎng)成一個英語學習的習慣。

第二，重視英文歌曲的鑒賞、體悟。歌曲能活躍氣氛，引起學生學習的熱情。英語歌曲一方面能引起學生學習英語的興趣，另一方面，還能創(chuàng)設良好的英語氛圍，讓學生在音樂中享受英語，學習英語。例如：在小學五年級有一首歌《 What have you been ？》中是這樣唱的，“Pussy cat， pussy cat， what have you been？ Ive been to London to visit the queen， Pussy cat， pussy cat， what did you do there？ I frightened a little mouse under her chair.”在學生累的時候唱首英文歌曲，不僅能夠提神，使他們精神集中起來，還可以在歌曲中學到知識。

第三，在教室布置方面，要盡量生動活潑，多姿多彩，在墻壁上可以貼上各種形態(tài)各異的字母，英文歌，禮貌用語，還有各種卡通形象，如Mickey， Snooby等等，在這樣豐富的課堂中，學生會比較樂學。

第四，我認為還可以給班中的每一位學生取上一個英文名字。有了一個英文名，他們會覺得很新鮮，從而喜歡英語學習，英語老師自己當然也要有一個英文名，師生之間可以直呼這個名字，這樣的交流更為直接了。英語老師要抓住一切機會與學生進行簡單的對話，如，早上碰到了，就可以進行以下的對話了：

T："Good morning ，Jim 。" S："Good morning ，Marry。"

T："Nice to meet you！" S："Nice to meet you ，too！"……

三、樹立自信，發(fā)展口語表達

成功教育的起點應該是使學生充滿信心地走向成功。在教學中滲透自信教育，幫助學生樹立自信心可以激勵學生不斷進取、堅持不懈學生要找到自信的感覺，一半靠自己，一半靠教師。自信教育的方式多種多樣。讓學生體驗成就感有助于建立自信心。幫助學生看到自己在學習上的成功，哪怕是小小的成功，如課堂提問：學生在回答對問題時，教師可以給他們鼓勵，在回答錯問題時，也不應該責罵，而是耐心的利用可利用的資源引導他，使他自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正過來，并給他一個滿意的笑容和一些表揚的話。如good， very well， excellent……都可以使學生產(chǎn)生愉悅的情感，進而激勵他們更加刻苦地學生，以取得更大的成功。

現(xiàn)在英語作為我們的第二語言，發(fā)展口語表達，強化交流能力，為就業(yè)儲備過硬的英語資本，成為當今社會的發(fā)展趨勢。當然在小學中，發(fā)展口語表達也占有重要的地位，良好的口語表達能夠體現(xiàn)學生的綜合素質，學生在課堂中有了充足的自信，這本身就為口語表達打下了堅實的基礎，充足的自信能夠使學生戰(zhàn)勝心理的恐懼，使口語表達能夠更好的進行。