增強中職語文教學效果的方法和策略

郭寧

【摘 要】決定中職語文教學要增強效果的因素有四種：一是中職學生的語文基礎因素，二是中職學生在校時間的因素，三是學校課程安排的因素，四是中職學生未來發展需要的因素。中職語文增強教學效果的方法和策略有三種：要緊緊把握中職語文課程教學目標，要善于調動學生對語文學科的學習興趣，通過開展豐富的課外活動來培養學生的語文素養。

【關鍵詞】中職 語文 教學 效果 原因 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0062-02

《中職學校語文新課程標準》指出：語文是中職學校學生必修的一門公共基礎課。新課程標準的主要任務是：引領學生理解運用語言文字，注重能力的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為提高語文素養，奠定基礎。中職學生的畢業去向大概分兩類：一類是畢業后直接就業，成為擁有一技之長的國家建設者，從而脫離學校教育；另一類是參加高考，通過中高職立交橋考入高職院校繼續學習，從而成為國家建設的高技能人才。無論哪種情況，搞好中職語文教學，提高中職學生的語文素養都很重要。筆者認為，中職語文教師應該緊緊把握中職語文教學大綱的內容要求，開展各項語文教學活動，努力增強語文教學的效果。

一、增強中職語文教學效果的原因

諸多因素決定了中職語文教學要增強效果。主要體現在以下四個方面。其一，是中職學生的語文基礎因素。中職生大多為初中畢業未能考入普通高中的學生，大多數學生的共同缺點是：自我約束和管理的能力較差，沒有養成自主學習的習慣，從而導致語文基礎知識掌握得不夠扎實，對于語文學科的聽、說、讀、寫不夠重視，書寫、理解和表達能力都很欠缺。其二，是中職學生在校時間的因素。中職學校的學制為三年，而學生在校學習的實際時間不足兩年半，這是因為學生為適應行業、企業或崗位對專業技能的需求，要在三年級期間走出學校，到合作企業進行三到六個月甚至更長時間的頂崗實習。其三，是學校課程安排的因素。因為中職學生需要在三年時間內掌握與行業或崗位有效對接的專業技能，學生在校大約三分之二的時間用于專業理論和技能實操的學習，每周語文課一般只有三節課左右，提高學生的綜合語文素養可謂“時間緊、任務重”。其四，是中職學生未來發展需要的因素。對于畢業后直接就業的學生而言，他們在校接受語文知識培養基本結束，而他們走入社會后，需要面對各方面的業務交流和人際交往，需要對工作上遇到的問題進行準確表達，離開語文基本功不行；對于參加高考的學生而言，一方面他們要憑借較好的語文基礎應付分數占據比重逐漸提高的高考考卷，另一方面他們升入高職院校后，要接受更高層次的培養，對所學知識的理解和應用更離不開扎實的語文基礎知識。所以，中職語文教學，要想千方設百計，利用有限的時間，結合學生的語文基礎情況進行語文教學，逐步增強語文教學的效果。

二、增強中職語文教學效果的策略

怎樣才能使中職學校的語文課堂教學充滿生機和活力，促使學生的語文水平和能力得到提高？

1.巧妙開篇引題，吸引中職學生學習語文的興趣

所謂“引題”，是指教師在授課開始時啟發性地引出問題，引導學生去思考，從而走進所學習的課文中。“學起于思，思源于疑”，只有激發學生的學習動機，喚醒學生的思維，增強學生的自信心，使之養成良好的習慣，才能使中職語文課堂教學充滿生機和活力，收到預期的教學效果。

針對中職學生的現狀，在語文教學過程中，筆者結合靈活多變的教學手段，運用學生感興趣的話題導入課文，啟發學生思考，使學生盡快進入學習狀態，收到了良好的效果。不但激發了學生學習語文的興趣，調節了課堂氣氛，還增加了語文課堂教學的愉悅性。例如，筆者教《守財奴》時，先在黑板上畫一個圓，問學生是什么？啟發學生從數學課，為人處事等方面展開形象思維，接著，在圓圈里畫一個正方形，問同學這樣的圖形像什么東西？提示學生“人鉆到錢眼里，寓意六親不認”，最后導入今天我們學習的文章，其主人公葛朗臺就是鉆到了錢眼里，一生只認得錢，連自己的妻女也不認，這篇文章的名字叫做《守財奴》。

2.教學融入社會生活，豐富課堂內容

“生活就是語文，語文就是生活。”“語文來自于生活，用之于生活。”新課程積極倡導“源于教材而高于教材”的理念，對教材進行第二次“加工”，即調整教材、補充教材、拓展教材。基于中職學生的年齡特點及知識水平，我們在語文教學過程中要控制好難易程度，循序漸進。這就要求我們有耐心，保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢利導。在課堂語文講授時要面對中職生生活實際，尋找課文內容與社會生活的最佳結合點，使教學內容走進學生的生活。例如，筆者在講授《南洲六月荔枝丹》時，為了使學生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓練學生有條理地向別人介紹某種事物，筆者特意帶了一些荔枝到課堂上，請個別學生用所學知識向同學們有條不紊地介紹手中的荔枝，并掛出與他們專業有關的汽車發動機圖片，讓學生向大家介紹說明，學生參與積極性高。可見，用學生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識，激發了他們學習語文的興趣。對課文進行有效的拓展與超越，把學習訓練和整個社會聯系起來，拓寬了學生的觀察視野，使“語文”這一小課堂融入了社會這個大課堂。讓學生學到更多，品味更多，收獲更多，引導學生思考自我，關注他人，關注世態、體會人間百味，達到“功在課堂、利在千秋”的目的。

3.以教師為主導，提高教學質量

中職班的課堂紀律一般都是比較差的，學生學習風氣不濃，學習環境也不那么好。這就對中職學校語文教師的素質提出了很高的要求。在教學活動中，要有獨特性、創造性的見解和行為發揮，從而激發學生的學習熱情。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調、手勢甚至是目光都可以調動學生在情感方面的呼應配合。營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身其中。教學中，教師與學生建立起相互尊重、理解、信任和平等的新型師生關系。這樣，課堂教學就會出現良好的教學效果。…

總之，中職學校但負責為國家建設培養數以千萬計勞動者和技能型人才的艱巨任務，語文學科作為中職學校的必修公共基礎學科和工具性學科，應該站在培養高素質勞動者和社會主義接班人的高度，利用學生有限的在校時間，認真探索并研究實踐，努力增強語文教學效果，提高學生的語文素養，為提高學生的綜合職業素養和增強適應行業崗位的能力奠定基礎。