對提高小學生德育教育實效性的實踐探索

武曉霞

【摘 要】“百年大計，教育為本”，以德育人，德育為先，學校思想道德建設以育人為中心，直接關系到能否培養堅定的社會主義建設者和接班人。如何加強德育實效性，全面提高被教育者素質，尤其是思想道德素質這一問題已經凸顯在我們面前。那么如何讓德育教育真正走入學生的心靈空間，從而提高德育教育的實效性是擺在每一個教育工作者面前的一個值得深思的問題。

【關鍵詞】小學生 德育 教育 實效性 探究

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0229-02

目前，我國有兩億多中小學生，他們是21世紀我國社會主義現代化建設的生力軍，他們的素質尤其是思想政治素質如何，直接關系到我們國家和民族的未來，關系著社會主義現代化建設事業能否實現，這就迫切需要加強小學生的德育工作。時代要求學校培養出來的人才既能適應和促進社會主義市場經濟的發展，又要有較高的文化品德修養。因此，我們每位教育工作者，都應從學校實際出發，根據社會發展和孩子們思想品德形成規律，站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期德育工作的重要性，在新的形勢下不斷拓展學校德育教育的新方法、新途徑，增強德育工作的實效性。

一、抓教育觀念，形成全員育人局面

學校做為學生學習生活的地方，是學生接受德育教育的重要場所，所以，學校首先要確立“以德治校”的觀念，充分認識到了加強學校德育教育的重要性，自始至終將德育放在學校工作中較突出的位置，并且要求全體教師必須自覺擔負起教書育人的責任，精于教書，勤于育人，要求教師在德育工作中要提高思想認識，高度認識到德育工作做得好，能增強學生上進心、激發求知熱情，使他們具有遠大理想，促使各方面素質全面，促進智育更好發展，使學生的一生發展永遠受益。要切實將德育教育落到實處，使德育教育真正發揮其作用，班主任是一支非常重要的隊伍。為此學校應高度重視班主任隊伍建設，挑選責任心強，關心和愛護學生，素質較高的教師擔任班主任工作，同時也要加強對班主任隊伍的建設，可采取“班主任師徒結對制”、每月定期召開班主任工作研討會等多種形式來切實提高班主任工作的德育工作能力和水平。課堂永遠是學校德育的主陣地，任課教師是德育隊伍的基本力量，所以學校還應要求每一位任課教師要重視課堂教學在育人中的重要作用，要抓住學科教育的主渠道，樹立以德育教育為本的素質教育理念，在學科教學中，有機滲透想道德教育。

二、抓養成教育，促進規范逐步提升

小學生求知欲旺盛、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，所以作為教育工作者，我們要注重抓學生的養成教育，而良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要水滴石穿，在生活中點滴積累，逐步養成，及時發現發生在學生身邊的人和事，及時進行教育、引導、糾正，往往對他們的影響就更為直接、具體，收效也更為明顯，更能幫助學生形成良好的道德風貌。而在實際的教育工程中怎樣避免枯燥繁瑣的說教，化無趣為有趣，化無聊為興趣，從而幫助學生形成良好的行為規范方面呢？筆者認為我們可從以下幾方面入手：

1、開展行為規范強化月。每學期的開學階段，經過一個假期的放松，通常是學生們行為規范方面最松散的時候，而抓住這一階段，對學生進行行為習慣的強化教育往往能達到事半功倍的效果，這時學校可將開學的第一個月命名為“行為習慣強化月”，讓學生在班主任的帶領下，利用晨談課、班隊課的時間重新溫習《小學生行為規范》，并實行每周幾條的強化落實；也可利用黑板報或班級一角專門開辟行為規范教育區，對《規范》中的行為規范具體化，制定了學習要求、學習目標、溫馨提示等欄目，為學生學習行為規范制定了更明確的方向。這樣做使學生能很快步入學校學習生活的正軌，達到了“良好的開端，成功的一半”的良好效果。

2、著力改革學校日常行為規范的評價制度。在未成年人思想道德形成的過程中，評價制度起著舉足輕重的作用，而學校的評價制度運用是否得當，對學生良好行為習慣的形成有著千絲萬縷的關系。我認為學校的評價制度應當從嚴、從細、從實。從嚴即嚴格要求，嚴格訓練，嚴格把關，學校可根據《小學生的日常行為規范》相應編制出學校的一些訓練常規、條例，在嚴格要求的基礎上對學生進行嚴格訓練，在評價時嚴格要求，對每一個違規行為都要嚴肅指出，引導學生在日常生活中形成良好的行為習慣。從細即評價時，從小處著手，從小處著眼。學生要養成良好的行為習慣必須要從點滴做起，從一言一行做起，所以在評價中我們要關注學生細小行為和表現，發現問題及時指出并予以糾正。同時教師還要作好大量耐心、細致的工作，推動學生形成良好的行為習慣。從實即扎扎實實，講究實效，充分利用了行政值周、值周教師與值周大隊委員和值周學生的督查作用，加強檢查力度，開展行為規范檢查，以普查和突擊檢查相結合的方式，并及時進行小結和反饋，將問題及時呈現并進行糾正，做好及時的調控工作，改變強化重心，促使學生養成良好的行為規范，使學校的校風更趨文明、健康。

3、抓好“行規后進生”工作。任何一個班級中總歸還是存在著個別的行為規范的后進生， 有的“行規后進生” 在班主任對他們進行教育之后，效果也不是非常明顯。那么如何來抓好這些“行規后進生”的日常行為規范，讓這些學生能跟上集體的步伐，從小養成良好的行為規范，也是做為學校必須要考慮的問題。這些“行規后進生”既然在班級中教育效果不甚理想，我認為學校可以將他們集中在一起，專門開設一個學習行為習慣的地方，用于幫助那些在行為規范上特別有困難的學生。在這個場所中，學校可以充分利用教師隊伍中的一些優質資源以及學校政教處，對各班中行為規范的后進生進行強化教育，通過講故事、說道理、上網查資料、做游戲等形式讓這些學生明確養成良好的行為習慣的重要性，樹立學生自覺規范個體行為的意識，通過強化訓練，幫助學生改正不良的行為習慣，從而形成良好的日常行為習慣。

三、抓活動載體，豐富校園文化生活

活動是小學德育工作中的重要組成部分。形式多樣、豐富多彩的校園活動不僅能豐富學生的課余生活，還可增學生的知識面，對學生進行愛國主義教育，陶冶他們的情操，培養他們的主人翁精神和集體意識，增強他們的動手能力和創新精神，讓學生的情感、意志、品德、性格和性情在實踐與體驗中得到升華，使學生們的知行得到統一，從而成為德育教育的有效載體。

學校要努力為孩子們打造豐富多彩的校園文化生活，可根據各個傳統的節日幫助學生開展主題周、主題月活動，也可以開展各類學生喜愛的喜聞樂見的活動，還可根據季節的變化、學生的需求帶學生開展春季、秋季社會實踐活動，走進生活，走進自然。一個學生的健康成長，需要家庭、學校、社會的三種不同的教育環境，因此，學校除了在校園內為學生營造良好的學習娛樂氛圍，同時也需要給予他們一定的時間與空間，讓他們有機會與外校、與社會進行交流，為他們搭建成長的平臺。除了學校組織的各類活動以外，各個班級、各個中隊也可以積極開展相應的活動，豐富學生課余生活。在活動中讓學生的思想得到凈化，能力得到鍛煉，智慧得到啟迪，充分展現了活動這一載體的優勢。當然在活動的組織中過程中，我們也要關注學生的興趣、情感，不能讓他們人在心不在，那樣他們就無法從中得到收獲、體驗。而做為活動的組織者，則要精心策劃、設計、組織活動，讓活動緊緊吸引學生，并且及時做好活動的小結與延伸工作，要做到活動雖然結束，但是它的教育效果卻是綿綿不斷的。

四、抓家校合力，形成聯合教育陣線

在實際德育教育中要做到學校、社會、家庭德育三方攜手，形成德育合力共建。“青少年興則國興，青少年強則國強。”加強小學生思想道德建設的重要性已不言而喻——因為學生思想道德建設的成敗，關系著國家的前途和民族的命運。一個孩子的成長與家庭教育密不可分，家庭、社會和學校是教育這個系統工程的三大支柱，三者相互聯系，相互影響，缺一不可。” 對于未成年的小學生來說，家校形成的教育“合力”，對他們的影響比光來自學校的要大。父母是孩子的第一任教師，與孩子朝夕相處，對孩子的成長影響最早、最直接，通過親情關系對孩子施加的影響也最容易、最大，所以我們在教育學生時就要充分發揮家庭的作用。大力倡導家庭道德教育，形成家校合力，使學生健康成長。

列夫托爾斯泰說：“人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。”德育活動在塑造學生的靈魂、教會學生做人方面有著不可替代的作用。學校是德育教育的主要陣地，因此，在學校德育活動中一定要堅持注重德育活動的實效性，激發學生美好的深厚情感，錘煉其優秀的道德品質，最大限度的發揮校園德育活動的育人功能。