如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣

王洪娟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G651 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0231-01

德育課是對(duì)中職學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義思想教育的必修課，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)，哲學(xué)等，是中職學(xué)生德育教育的有效途徑之一。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的作用。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多原因，人們對(duì)德育課的價(jià)值定位、教材內(nèi)容、教學(xué)、效果評(píng)估等方面有不少錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以致直接影響到學(xué)習(xí)德育課的興趣，也影響到學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面提高。中職學(xué)生絕大多數(shù)面臨就業(yè)，稱(chēng)為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，對(duì)其加強(qiáng)思想政治教育，提高其學(xué)習(xí)德育課的積極性、主動(dòng)性，是我們德育課教師的一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。

一、中職學(xué)生對(duì)德育課無(wú)興趣的原因

中職學(xué)生大部分是經(jīng)歷中考失利后，懷著中考失敗的陰影走進(jìn)中職學(xué)校的，與普通高中學(xué)生相比他們是比較特殊的群體，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，加之高考不考德育課，他們?cè)瓉?lái)在初中時(shí)文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，是非觀念淡薄，思想不成熟，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)。因此他們對(duì)理論學(xué)習(xí)，特別是德育課更是不感興趣。

二、如何激發(fā)中職學(xué)生對(duì)德育課的興趣

興趣是最好的教師。興趣是個(gè)人力求接近、探索民眾事物或從事某種活動(dòng)的態(tài)度和傾向。良好的興趣不只是關(guān)注事物的表面，而是對(duì)事物本質(zhì)的深層次的積極思考、大膽探索。因此，興趣是活動(dòng)的一種原動(dòng)力，它是激勵(lì)人從事活動(dòng)的重要心理能量和動(dòng)力源。那么，作為一名中職學(xué)校的德育課教師，應(yīng)該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣呢？事實(shí)證明，學(xué)生為了應(yīng)付考試和檢查，他們可以硬著頭皮去讀課本、背筆記，卻味同嚼蠟，索然無(wú)味。因此在死記過(guò)程中甚感厭煩，使整個(gè)腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果必不會(huì)好，更談不上自覺(jué)地把課本知識(shí)作為自己的行動(dòng)指南了。

首先，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。目的是行為人實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿；動(dòng)機(jī)是由需要和誘因共同組成的，這樣才能換氣學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的濃厚興趣。教師應(yīng)該教育學(xué)生“為中華之崛起而讀書(shū)”，振興中華，實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，要求當(dāng)代學(xué)生不僅要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且還要有較高的思想道德素質(zhì)和政治法律素質(zhì)。這就要求努力學(xué)好德育課，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并能運(yùn)用科學(xué)的理論去分析現(xiàn)實(shí)生活中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，確立正確的人生坐標(biāo)，克服形形色色的唯心主義和形而上學(xué)的影響。

其次，教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野。德育課源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活。教師在教授課程時(shí)必須聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，經(jīng)常介紹一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。把課本中的概念、觀點(diǎn)和原理還原為具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生易于理解、接受，從而擴(kuò)大學(xué)生視野，這是德育課的特點(diǎn)，也是優(yōu)勢(shì)。如講授市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征時(shí)，就可聯(lián)系中國(guó)加入WTO問(wèn)題、歐盟一體化、彩電價(jià)格戰(zhàn)、啤酒大戰(zhàn)、亞太經(jīng)合組織等，讓學(xué)生課前收集相關(guān)資料，在課堂上圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，在此基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納，從而使學(xué)生深刻理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征：平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開(kāi)放性。德育課一旦與活生生的社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)就不再是空洞的說(shuō)教，而是形象可感、親切可信、有趣實(shí)用的學(xué)科，學(xué)生就自然會(huì)興趣盎然，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

再次，要交給學(xué)生學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與。古人云：“授之以漁，不如授人以魚(yú)”。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和片面的追求升學(xué)率的應(yīng)試教育，只能引致學(xué)生死記硬背，不求甚解，學(xué)生缺乏熱情，教師也覺(jué)得自己的授課索然無(wú)味，由心理上的失落轉(zhuǎn)為行為上的傳統(tǒng)與呆板，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒、厭學(xué)情緒。現(xiàn)代教育要求教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生理解和記憶，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正使學(xué)生愿意學(xué)、善于學(xué)，學(xué)得好。比如在教學(xué)活動(dòng)中可以師生互動(dòng)、交談，教師用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的故事、充沛的精力和熱情進(jìn)行教學(xué)，以自己的情感表現(xiàn)感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，最終形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，縮短師生之間的心理差距，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。德育課教學(xué)方法很多，舉例說(shuō)明法、比較法、歸納法、演繹法等，如果學(xué)生能正確領(lǐng)會(huì)和正確運(yùn)用這些方法，就能準(zhǔn)確全面地把握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，做到活學(xué)活用。此外，引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，如組織社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)的討論，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用，這樣使德育課充分發(fā)揮素質(zhì)教育的功能。

最后，德育教師要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在教學(xué)工作中居于主導(dǎo)地位，學(xué)生出問(wèn)題，責(zé)任在教師。德育課時(shí)代性、政策性強(qiáng)，知識(shí)更新快，德育課教師比其他學(xué)科教師更需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的最新研究成果，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想；學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”；學(xué)習(xí)與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)的新知識(shí)、字方法等。在實(shí)際教學(xué)中，我們還要從注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，從我們身邊發(fā)生的實(shí)例和事實(shí)為依據(jù)，從事實(shí)中得到啟發(fā)和教育，使學(xué)生身臨其境，身有其感地得到教育，為他們今后的生活和生存起到良好的警示作用。要充分利用教師豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)眾多的實(shí)例，為德育課爭(zhēng)添光彩，使學(xué)生在學(xué)好理論的同時(shí)，也有一個(gè)現(xiàn)身于教的效果。這樣，才能具有廣博的知識(shí)，能夠處理和動(dòng)用教材，巧妙地調(diào)整教材層次。

社會(huì)是不斷發(fā)展的，人的知識(shí)不能停留在一個(gè)水平上，德育教師要不斷提高理論素養(yǎng)，才能將德育課講深、講透、講活，才能激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。