濟(jì)南大學(xué)舞蹈復(fù)合型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探究

楊阿紅

濟(jì)南大學(xué)舞蹈復(fù)合型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探究

楊阿紅

濟(jì)南大學(xué)音樂學(xué)院 山東濟(jì)南 250022

就舞蹈學(xué)專業(yè)而言，單純的舞蹈人才已經(jīng)無法滿足社會需求，是落后于時代的，探索舞蹈復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是大學(xué)舞蹈專業(yè)的重要工作。本文就對濟(jì)南大學(xué)舞蹈復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐展開研究。

舞蹈專業(yè)；復(fù)合型人才；培養(yǎng)策略

在許多綜合性高校中，都設(shè)置了舞蹈學(xué)專業(yè)課程，取得了一定成就，但也存在一些不足，比如專業(yè)就業(yè)方向較少、知識結(jié)構(gòu)單一等。在舞蹈人才培養(yǎng)模式上，為適應(yīng)現(xiàn)代社會的形勢，需要由單純專業(yè)人才向復(fù)合型人才方向轉(zhuǎn)變，本文就圍繞此展開探討，研究濟(jì)南大學(xué)舞蹈復(fù)合型人才培養(yǎng)的有效措施。

一、樹立正確教學(xué)理念，確定復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會需求的人才，在現(xiàn)代教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程中，舞蹈教育作為高校的一個主要專業(yè)，社會對藝術(shù)需求急劇增長，舞蹈教育也得到人們更多的關(guān)注。在濟(jì)南大學(xué)舞蹈專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)改成培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，解放思想，與時俱進(jìn)，根據(jù)時代發(fā)展變化需求，了解社會對人才的需求，保證復(fù)合型人才培養(yǎng)的成效。

在復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下，需要堅持以人為本的理念，從學(xué)生自身成長的角度出發(fā)，制定個性化培養(yǎng)方案，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生各方面能力得到全面提升。在教學(xué)工作中，需要樹立良好學(xué)風(fēng)，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的重視，采取多元培養(yǎng)，落實(shí)“拓寬口徑、一專多能”的教學(xué)理念，努力達(dá)成復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、建立完善的復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)體系

在教學(xué)體系完善上，首先需要做好教學(xué)計劃，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課程已經(jīng)教學(xué)實(shí)踐等多各方面，制定符合復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃。具體的來說，在舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，不能只注重學(xué)生舞蹈技能的培訓(xùn)，還需要讓學(xué)生更加深入地了解藝術(shù)領(lǐng)域其他知識，明確舞蹈并不是單獨(dú)的藝術(shù)，與其他藝術(shù)學(xué)科之間也是密切聯(lián)系的，讓學(xué)生成長為兼具專業(yè)技能、藝術(shù)修養(yǎng)的人才。同時，在濟(jì)南大學(xué)舞蹈教學(xué)中，對教學(xué)實(shí)踐的重視相對不足，影響著學(xué)生實(shí)踐能力，因此，從實(shí)踐性角度來說，需要合理調(diào)整舞蹈教學(xué)的課程與計劃，開設(shè)第二課堂，給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好的理解知識，學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。此外，學(xué)校還要通過開展競賽活動等方式，來給學(xué)生提供更多實(shí)踐平臺，給學(xué)生訓(xùn)練創(chuàng)造更廣闊空間，讓學(xué)生在課外更多地自主學(xué)習(xí)與提升，形成立體化、多元化的舞蹈人才培訓(xùn)教學(xué)體系，擴(kuò)大學(xué)生藝術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生全方位的進(jìn)步。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生舞蹈知識結(jié)構(gòu)

在以往的舞蹈專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，主要課程有舞蹈基本功、現(xiàn)代舞、民族舞以及劇目等，基本沒有或者很少設(shè)置民族學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)及美學(xué)等人文社科類課程，這讓學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)體系上有較大缺陷。從復(fù)合型舞蹈人才培養(yǎng)的角度來說，必須克服這種弊端，豐富教學(xué)內(nèi)容，來提升學(xué)生的知識水準(zhǔn)、藝術(shù)理論素養(yǎng)。具體來說，在教學(xué)內(nèi)容中，除了原有的基本舞蹈方面專業(yè)課程為，還需要設(shè)置音樂、美術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)以及美學(xué)等相關(guān)交叉學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與多學(xué)科知識的提升；同時，還要進(jìn)行各種藝術(shù)講座，比如鋼琴伴奏、美術(shù)欣賞以及舞臺表演等，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，全方位的提升自身舞蹈藝術(shù)能力。

四、實(shí)施符合復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，首先應(yīng)當(dāng)采取“以學(xué)生為本”的教學(xué)方式，在教學(xué)中，注重學(xué)生課堂主體地位，加強(qiáng)學(xué)生與教師間的交流，重視師生互動，共同參與到學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，具體來說，在舞蹈專業(yè)教學(xué)中，需要實(shí)施第二課堂、實(shí)踐教學(xué)，學(xué)以致用、活學(xué)活用，加強(qiáng)師生互動，讓全員參與到教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，改變教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次，實(shí)施團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式，在以往舞蹈課堂教學(xué)中，學(xué)生都是單獨(dú)的個體，彼此間基本沒有交流與溝通，只是被動地接受教師講授的內(nèi)容，學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)意識，思維能力得不到培養(yǎng)，對此，教師可以根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)生個人實(shí)際情況，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊，通過團(tuán)隊學(xué)員間的相互交流，了解自身的不足并改正，并給學(xué)生提供團(tuán)隊實(shí)踐機(jī)會，比如舞蹈晚會，從設(shè)計、臺本編寫以及編導(dǎo)、排練、服裝等各方面，都讓學(xué)生參與到其中，通過實(shí)踐來增進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作、藝術(shù)實(shí)踐以及組織能力等的提升，達(dá)到復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第三，采取多樣化教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂的重要性，建立互動式課堂，對課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計，采取案例分析、情景設(shè)置等先進(jìn)的教學(xué)方法，來給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體會，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代舞蹈專業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)復(fù)合型人才是舞蹈教學(xué)目標(biāo)，也是社會發(fā)展的必然要求。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，高校需要對自身的教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思，建立復(fù)合型人才教學(xué)體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會的綜合能力，提升高校舞蹈教學(xué)水平。

[1]吳楚楚,張雅雯.地方高校復(fù)合型舞蹈人才培養(yǎng)模式探究[J].高考,2017,(12):207+215.

[2]黃晨.舞蹈學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才教學(xué)改革的實(shí)踐研究[J].好家長,2015,(15):238.

楊阿紅，1986.11-，女，研究生，講師，從事舞蹈表演與教學(xué)理論研究。