當前大學生思想政治狀況調查與分析＊
——基于山東省5所高校的實證研究

杜德省

當前大學生思想政治狀況調查與分析＊
——基于山東省5所高校的實證研究

杜德省

2017年5-6月，“大學生社會主義核心價值觀認同的提升路徑研究”課題組在山東省5所高校開展問卷調查。結果顯示，大學生高度認同中國特色社會主義，有較高的精神追求，對自己的未來充滿信心，心理狀況總體向好，支持學校的改革措施。同時表明，大學生價值觀呈現多元化趨向，在執行力和務實心態方面還較為缺乏。加強和改進大學生思想政治教育需要進一步抓關鍵點，強化價值觀教育，增強針對性和有效性。

大學生；思想政治狀況；調查研究；山東高校

“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表。”[1]青年大學生的思想政治狀況反映高校思想政治教育開展的現實成效。為準確把握當前青年大學生的思想政治狀況，探尋進一步加強和改進思想政治教育之策，“大學生社會主義核心價值觀認同的提升路徑研究”課題組于2017年5-6月在山東省的煙臺大學、魯東大學、山東工商學院、濱州醫學院（煙臺校區）、煙臺大學文經學院等5所高校，隨機選取1000名大學生進行問卷調查。基于第一手數據，努力做出客觀研判，詳細分析當前大學生的思想政治狀況，并結合實踐與思考，提出加強和改進大學生思想政治教育的對策建議。

一、調查方法及對象

調查采用抽樣分析法，問卷由課題組自行編制,調研主題為大學生思想政治素質現狀，考察指標涉及大學生的政治態度、價值認知、生活觀念、就業趨向、心理狀態等幾方面，包含“大學生的思想政治狀況”和“高校開展思想政治教育狀況”兩個維度。

調查以山東煙臺高校為主，以抽樣學校在校生總數確定抽取學生總數及其抽取學院不同年級、不同性別學生的樣本數。共發放問卷1000份，回收996份，有效問卷974份，有效回收率97.79%。總樣本中，男生占 59.34%（N=578）,女生占 40.66%（N=396）；漢族占 91.48%（N=891），少數民族占 8.52%（N=83）；大一占 24.13%（N=235），大二占 28.44%（N=277），大三占25.46%（N=248），大四占 21.97%（N=214）；人文科學類專業占19.92%（N=194），社會科學類專業占28.13%（N=274），理工類專業占51.95%（N=506）；中共黨員（含預備黨員）占10.57%（N=103），共青團員占 88.30%（N=860），群眾占1.13%（N=11）；農村籍占 63.45%（N=618），城鎮籍占 36.55%（N=356）；獨生子女占 58.32%（N=568），非獨生子女占 41.68%（N=406）。

二、調查結果結果分析

1.大學生對黨和社會主義認同度較高。調查顯示，80.39%的大學生對中國特色社會主義事業“充滿信心”，選擇“沒有信心”的僅占3.59%，“無所謂”占4.83%。在被問及“你的信仰”時，有67.56%的學生選擇“共產主義”，“沒有明確信仰”占14.78%。對于“入黨動機”，62.94%的學生選擇“奉獻社會”，12.11%選擇“信仰共產主義”。可以看出，改革開放以來我國社會主義建設取得巨大成就，使得當代大學生體會到了實實在在的變化。特別是十八大以來，以“四個全面”戰略布局引領經濟社會發展，在很大程度上增強了大學生對黨和國家的認同感。

2.大部分大學生都有較高的精神追求。調查表明，關于“學習的目的”，有58.72%的大學生選擇“實現個人理想和價值”，22.18%選擇“建設祖國”；在回答“在大學的主要發展目標”時，73.92%選擇“全面提高素質，為實現人生理想做準備”，20.43%選擇“掌握一技之長，為就業打好基礎”，“為了獲得文憑”的僅占3.80%，還有1.85%表示“沒有考慮過”。有39.22%的學生對自己的人生前途持“樂觀”態度，表示“擔憂”的僅有6.98%，52.93%表示“奮力爭取明天幸福”，1.03%選擇“過一天算一天”。可見，大部分大學生都有較高的精神追求，思想積極向上，對自身有較高的要求。

3.大學生的價值觀呈現多元化。調查顯示，認為“勞動者是光榮的，無貴賤之分”的大學生有82.54%，認為“大學生是人才，高于工人和農民”和“有錢和地位才能得到尊重”的占8.73%；“當個人利益與集體利益發生沖突時”，70.02%選擇“以集體利益為主”，26.08%選擇“視情況而定”，僅有3.90%選擇“以個人利益為主”。

對于日常行為的看法，也能在一定程度上反映大學生的價值觀。對于“帶餐進教室”，有62.11%的人認為“影響教學環境，堅決反對”，27.21%認為“節約時間，可以理解”，10.68%認為“無所謂”；對于“公共場所吸煙”，66.02%認為“吸煙有害他人健康，堅決反對”，28.74%表示“應該在專門吸煙區吸煙”，認為“吸煙是個人自由，無所謂”的僅占5.24%。

對于國家助學金、社會資助、學校助學金的看法，有76.49%的人認為是“對困難學生的特別關懷”，15.50%認為“國家、社會、學校應該做，自己應得”，2.77%認為“是施舍，會傷及自尊”。大學生期望就業的地區也呈現出多元化的特點,31.41%選擇“回家鄉”，48.05%選擇“東部沿海發達城市”，11.19%選擇“北上廣等一線城市”，3.29%選擇“西部欠發達城市”，還有6.06%覺得“無所謂”。

可以看出，大學生思想意識的主流積極健康，但也存在“自我化”“利己主義”等傾向，還有一小部分大學生對于價值觀的選擇表現出模糊的意識，這些都不容忽視，需要加強引導。

4.大學生缺乏執行力和務實的態度。根據調查，大學生對中國特色社會主義充滿信心，對國家時事、社會焦點問題“非常熱衷，極其了解”的占28.75%，選擇“一般性了解”占41.17%，“感興趣的才了解”和“沒有興趣，不想了解”分別占25.05%和4.83%。他們大多有較高的精神追求，但每天上網時間“1小時以內”的僅有18.38%，選擇“2小時以內”的有47.33%，“5小時以內”占29.16%，“8小時以上”占5.13%。可見，大部分大學生每天在網花費了較多的時間。“上網的主要目的”大部分是“娛樂”（57.19%），用于“學習”僅占17.35%。每天進行體育鍛煉的大學生不到1/5（19.10%），最多的是一周進行 1-2次（32.55%），從不進行體育鍛煉的有4.41%。

調查顯示，只有30.49%的大學生“基本不逃課”。對于“逃課的主要原因”，有超過1/5的人選擇“自我約束不強”（21.05%）或“老師講課枯燥”（21.15%），18.79%認為自己大學生活的總體感覺是“太自由、沒目標、沒動力”，5.44%表示“沒什么感覺”。可以看出，被調查的大學生群體存在一定的懶惰意識，不愿意設立目標并為之努力；另一方面，可能是理想的美好與現實的不如意產生的心理矛盾導致大學生感到迷茫，從而學習積極性下降。

關于“學風建設的關鍵”，有43.53%的大學生認為是“加強素質教育，提高學習的自覺性”，26.80%認為是“有良好的學術氛圍和學習環境”，而選擇“提高教師的授課水平”和“嚴格的課堂要求”分別占15.40%和14.27%。這表現出大學生主觀意識強烈，肯定自身的作用，但又缺乏自制力。

5.大學生的就業心態較為成熟。根據調查，對“自己今后所從事職業的期望”，有27.31%的人選擇“專業所在”，39.01%認為“專業不重要，興趣所在”，期望“待遇優厚”的占23.93%，認為“能找到工作就行”的人占9.75%；大學生認為“影響應聘最重要的因素”前三位的分別是：“工作能力、經驗”（65.30%）“學校名氣”（13.14%）“專業類別”（8.52%）。可以看出，大多數大學生對就業的期望值不是太高，對自己有一個較為清晰的認識，同時他們肯定個人能力的作用，有利于主觀能動性的發揮，不過因為對社會的認識有一定的局限性，在就業的認識上也有一定的偏頗。

對“希望的就業方向”，選擇最多的分別是“國有企業”（21.77%）“事業單位”（20.94）和“政府”（18.99%），可見，這三個仍是比較熱門的就業方向。選擇“自主創業”的有13.04%。對于“大學生創業”，63.75%“愿意進行嘗試”，12.53%“已經開始小型經營活動”，而“不看好”和“觀望”的人占7.60%和16.12%，這反映出大學生就業觀念開放，有一定的拼搏精神。但也表明，大學生就業存在一定的“自我化”和“功利性”傾向，這需要引起高度注意，學校和社會要在這些方面積極引導。

6.大學生心理狀況總體向好。調查顯示，74.85%的大學生“戀愛態度”是“順其自然，一切隨緣”，對于“戀愛動機”，有近一半選擇“追求美好的愛情”（43.53%），其次是“選擇人生的伴侶”（19.61%），“隨大流”和“滿足生理發展需求”分別占10.88%和6.98%，可見，即使有些理想化，但是大部分大學生戀愛態度真誠，有責任感，心態較為成熟。在“和父母的關系”上，有超過一半的人認為是“亦師亦友”（55.34%），選擇“關系融洽但思想上有代溝”占39.32%，僅有3.18%和2.16%的大學生“對父母一方反感”或者“有很深的隔閡，無法溝通”。這說明絕大部分大學生都與父母關系較好，但也有部分學生需要與父母加強溝通。

對于目前的心理狀況，32.24%的大學生認為自己“心理狀態良好，沒有壓力”，61.70%認為“有適當壓力，可以通過自我調節解決”，僅有6.06%認為“自己有很大壓力，影響正常生活”。可見，大部分大學生的心理狀態良好。當“遇到學習或生活方面的壓力”時，最通常的做法是“轉移注意 (聽歌、讀書、旅游、運動等)”（65.81%），部分人會“順其自然”（13.76%）或者“發泄（哭、傾訴、寫日記等）”（13.04%），有少數人會“壓抑自己（喝酒、睡覺、假裝高興等）”（7.39%），沒有人會“尋求心理老師指導”；在問及“會最先向誰求助”時，多選擇“朋友”（50.61%）“家人”（24.54%）。

根據調查，導致大學生心理壓力的因素由高到低依次是：學業（32.55%）、就業（23.92%）、人際關系(14.89%)、經濟條件（13.14%）、其他（5.75%）、情感（5.54%）。可見，學業、就業壓力大仍然是目前誘發大學生心理問題的主要因素，經濟條件和人際關系等現實問題也是很重要的原因。可能是大學生心態好、抗壓能力強，目前其心理比較健康，心態成熟，但也有部分學生存在一定的心理問題，而且很少尋求老師及專業人員的幫助，這些尤其需要注意。

7.大學生積極支持學校的改革措施。調查顯示，有75.56%的大學生對學校“教學樓全網覆蓋”表示“支持”，“不支持”和“無所謂”的分別占13.96%和10.48%。有超過一半的大學生“堅決反對帶餐進教室”（62.11%）和“在宿舍、教學樓、圖書館等場所吸煙”（66.02%）。對于“無手機課堂”，48.98%的大學生認為“支持，利大于弊”，“不支持”占11.09%，還有5.13%和34.80%認為“無所謂”和“不能一概而論”。雖然有小部分大學生對學校的一些改革措施“不太滿意”和“無所謂”，但多數還是表示支持。

針對學校目前的實際情況，有78.24%的大學生表示對學校或學院組織的報告、講座應“完全自愿參加，想去就去”，17.86%認為應“統一安排出勤，強制參加”，3.90%表示“無所謂”。這一定程度上反映出學校需要多了解學生的實際需求，多組織學生喜歡的報告或講座；另一方面也反映了大學生對學校教育教學改革的期盼以及更好地發展自我的愿望。

三、結論和建議

1.以馬克思主義教育為主導，強化價值觀教育。新時代背景下，馬克思主義仍是社會主義核心價值觀教育的重要內容。深入學習馬克思主義能增強大學生明辨是非、去偽存真的能力。因此，高校要創新教育及宣傳方式，繼續加強愛國主義教育，激發大學生的民族自豪感和責任感；教師要摒除空洞說教和理論灌輸，授課內容要“接地氣”，應聯系學生的自身特點及當下國際國內形勢，在現實關照中激發大學生的情感認同，形成情感共鳴，使之對國家時事、社會焦點問題產生濃厚興趣。也要重視實踐與理論的結合，在以課堂教學為主的同時，重視實踐的作用，舉辦諸如“馬克思主義與我的成長”的演講比賽、愛國主題傳統書畫展以及關于社會主義核心價值觀的漫畫征集等活動，使他們能從心理上主動接受，切實感受到馬克思主義和中國特色社會主義核心價值觀與自身密切相關。

2.以滿足學生發展需求為根本，優化教學條件及環境。根據學校實際和學生需求，抽樣學校開展的“無手機課堂”“校園全網覆蓋”“文明校園創建”等改革取得了一定成效，大學生基本上表示強烈支持和贊同，反映了他們對學校工作的肯定。但在某些方面還存在一些不足，部分大學生有不同的看法，但關鍵還是要講求實效性。學校工作應有前瞻性，應定期調查了解學生狀況，從思想、學習、生活、就業、心理等方面全面了解學生發展需求以及遇到的困難，暢通多種渠道，聽取其意見建議，積極調度各種資源，努力探索，不斷改革，盡可能地滿足大學生的發展需求。

3.以尊重學生個性為出發點，引導學生參與學校建設。大學生思維活躍，有創意和激情，有自己的思想，盡管不太成熟，但很多建議仍具可取性。在加強學生教育管理的同時，應堅持“以人為本”的理念，突出學生的主體地位，尊重他們的個性和思想；應了解學生個性需求，在把握“真實”和“動態”的基礎上，增強思想政治教育工作的針對性和有效性；要充分運用現代化教育教學手段，與學生個性發展有效結合，建立開放性的思政教育網絡；應尊重他們的思想和地位，提倡民主和自由，建立之相適應的話語表達體系；應尊重大學生個性，為其搭建個性展示的平臺，積極培育和引導他們的發展優勢，在全校形成良好的氛圍。這不僅能夠滿足大學生的需求，而且能使他們更加積極地參與到學校建設中來。

4.以深化育人意識為基點，創新教育教學方式方法。在多元文化背景下，傳統的思想政治教育模式顯然已經適應不了價值取向多樣化的時代特征。除了傳統課堂教學、專題報告外，高校還應積極探索其他豐富多彩的教育方式。信息化的時代要求我們強化網絡在思想教育中的作用，引導大學生健康上網，通過開展“三走”“文明修身工程”“文明校園”等活動，培養大學生良好的作風習慣。要完善獎懲制度和競爭機制，把理論教育與解決實際問題結合起來，提高他們觀察問題、分析問題、解決問題的能力，保持正確的思想道路和政治方向。此外，教師在日常學習生活中應多與學生交流，課堂授課要多與學生互動。輔導員要多方面了解學生情況，對于一些思想或學習生活上有特殊性的學生，要了解他們的家庭情況，必要時可以與其父母溝通，積極發揮“家校聯動”作用。

責任編輯：賀春健

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1671-6531（2017）10-0010-04

*煙臺大學黨建思想政治工作研究課題“大學生社會主義核心價值觀認同的提升路徑研究”杜德省/煙臺大學化學化工學院團委書記，講師，博士（山東煙臺264005）。