探索物理教學中學生自主學習能力的培養

李發兵

探索物理教學中學生自主學習能力的培養

李發兵

紅河州建水縣青云中學 云南紅河 654300

在新課程改革不斷推廣深入的背景下，要求樹立學生的課堂主體地位，充分調動學生學習的積極性與主動性，從而最大限度提高課堂教學效果。本文結合自己在教學實踐中總結的經驗，探討在物理教學中培養中學生自主學習能力的方法，為廣大同仁提供參考借鑒。

物理教學；學生；自主學習能力；培養

物理知識來源于生活，初中物理教學的主要目的是讓學生可以應用物理知識來解釋生活中的各種物理現象，并能夠分析、解決遇到的各種物理問題。物理知識蘊涵于我們生活的方方面面，具有較強的實踐性和趣味性。但是在進行中學物理教學的過程中，很多教師為了保證教學進度，往往只注重書本上各種理論知識的講解，各種有趣的物理實驗要么進行省略，要么全部由教師來進行演示，學生進行動手操作的機會并不多。在這種教學現狀之下，原本可以多彩有趣的物理課堂失去了生氣，從而打消了學生學習的積極性。那么在新課程改革的背景下，作為物理教師的我們該如何改變現狀，充分調動學生學習物理的積極性和主動性呢？筆者結合自身的教學經驗，進行了如下總結探討。

一、自主學習的內涵

所謂自主學習，是指學生在學習中具有自覺性和主動性，對于學習內容、學習方法由自己做主，通過閱讀、思考、觀察、實驗、總結等方法對知識進行自主探索，并從中總結經驗教訓，不斷改進學習方法的一個學習過程。培養學生的自主學習能力是新課程改革的要求，對于提高學生的物理學習效果，培養學生的物理思維能力、知識探索能力以及良好的學習習慣具有重要作用。

二、自主學習能力培養策略

要想在物理教學中培養學生的自主學習能力，主要可從以下幾方面著手進行：

（一）創設情境，激發學生的物理學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。尤其是對于初中生來說，他們的思維方式仍以感性認識為主導，興趣點是他們積極主動去做一件事情的出發點。基于此，物理教師應當充分結合物理學科的特點以及學生的心理特點，為學生創設相應的學習情境，從而調動學生對物理知識的興趣。作為自然科學領域的一門基礎學科，物理與我們的生活存在著密不可分的關系。教師可以充分利用物理知識的現實性與生活性，在進行知識講解的時候，結合教學內容創設相應的現實情境，從而拉近學生與物理知識的距離，同時激起學生的好奇心，提高他們主動進行知識探索的積極性。如在教學《勻變速直線運動規律的應用》一課時，在分析計算高速公路兩車之間的安全距離時，我創設了相應的生活情境，讓學生以交通工程師的身份，思考并討論安全距離都與哪些因素有關。將學生帶入到特定的生活情境之后，他們的積極性便會充分調動起來，并積極主動地去探索解決問題的方法。在這個過程中，不但活躍了學生的物理思維，提高了學生解決物理問題的能力，還保護了他們的物理學習興趣。此外，結合教學內容，教師還可以充分利用多媒體教學手段為學生創設生動、新穎、有趣的學習情境，調動他們學習的主動性與自覺性。

（二）實驗探索，激發學生對物理知識的好奇心

實驗教學是物理教學的一個重要內容。在以往的教學過程中，物理教師由于多種原因，如害怕耽誤教學進度、實驗教學準備不充分、缺乏相應的實驗條件等，使得實驗操作教學要么被省略，要么由老師一手包辦代替，不給學生動手操作的機會，或者只是讓學生按照教師的演示機械的照做，磨滅了學生的創新意識。在這種情況之下，實驗教學也難以調動學生的學習興趣。針對這種教學現狀，物理教師應當正視探索實驗對于物理教學的重要性，通過設計有趣的物理實驗，激發起學生對物理知識的好奇心，給學生創造自主探索、自主操作的機會，使學生在操作實驗、觀察實驗的過程中充分感受學習物理的樂趣。另外，對于一些沒有條件進行的物理實驗，物理教師可充分利用多媒體教學資源對學生進行演示，從而加深他們對所學物理知識的理解和認識，并保護學生的學習興趣，促使他們主動參與學習。如在進行馬德堡半球實驗的講解時，如果只是靠教師進行枯燥的講解，學生對知識的理解并不深刻。這時，教師便可利用多媒體，對實驗內容進行展示：兩邊各8匹馬，共16匹馬，由兩側向外拉一個完全密合且已被抽空空氣的直徑14英寸的銅質空心半球，結果這些馬用了很長時間才終于將半球拉開。通過這樣的多媒體實驗演示，學生們調動起了好奇心，從而以更加主動的狀態參與到知識的學習當中。

（三）改變教學方法，樹立學生的學習主體地位

在以往的課堂教學中，主要以教師的“講”為主，學生的課堂參與機會較少，導致學習積極性不高。在新課改實施的背景之下，要求樹立起學生的學習主體地位。因此，教師應當積極改變自己的教學方法，使課堂重心由“教”向“學”轉移，通過多種教學方式的靈活運用，培養學生的自主學習、合作探究等學習能力，并將學生的學習方法、學習效果作為課堂教學質量高低的點評點。

總之，在中學物理課堂教學中，物理教師應當積極轉變自己的教學觀念以及教學方法，探索更多更好的教學方法應用于教學實踐當中，從而調動學生的學習主動性，培養他們的自主學習能力，使他們真正成為學習的主人。

[1]周鵬.中學物理教學中學生自主學習能力培養[J].才智,2016,(23):199.

[2]嵇建中.初中物理教學中學生自主學習能力的培養[J].西部素質教育,2015,(02):114.