全國高校思想政治工作會議背景下“微黨課”的意義及策略＊

劉冬梅，夏澤勝

全國高校思想政治工作會議背景下“微黨課”的意義及策略＊

劉冬梅，夏澤勝

黨課是加強黨員教育管理的重要手段，高校黨課是對入黨積極分子和師生黨員進行教育的“主渠道”和“主陣地”。但黨課教育后，仍存在少數學生黨員入黨動機功利化、個別教師黨員身份意識淡漠、理想信念不堅定等問題，沒有達到令人滿意的效果。在微媒體時代，微黨課建設在高校黨員發展和教育管理中具有重要意義。

高校思想政治會議；微黨課；建設；策略

2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織的思想政治工作能力。要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。[1]習總書記的論述包括了兩點要求，一是加強高校基層黨組織建設；二是加強對師生黨員的教育管理。

總體上看，高校基層黨組織建設普遍存在站位不高、工作不實、成效不顯等問題。對此，必須從加強對師生黨員的教育管理入手，切實增強黨員干部的“四個意識”，不斷彰顯組織成員的黨員身份。高校黨課是對入黨積極分子和師生黨員進行教育的“主渠道”和“主陣地”，但黨課教育后，仍存在少數學生黨員入黨動機功利化、個別教師黨員身份意識淡漠、理想信念不堅定等問題，沒有達到令人滿意的效果。在以微博、微信、手機APP為代表的微媒體時代，高校師生特別是青年教師和學生喜歡微閱讀和學習，喜歡自由選擇學習時間和空間，這給傳統理論黨課學習帶來了機遇和挑戰。

一、高校傳統理論黨課學習的不足

上課次數少，課堂時間長。校院兩級的業余黨校、入黨積極分子和預備黨員的培訓班等通常只有幾講，一次講座2個小時左右，長時間的理論講述容易讓人疲憊，缺乏實效性。

上課場所固定，人數太多。傳統理論黨課的學習通常是在線下進行，幾百人集中于一個大教室或是報告廳，教師和學生交流很少，教育針對性和互動性不強。

以理論灌輸為主，學生參與較少。黨課的內容一般圍繞黨章來講入黨動機、黨員的權利和義務、入黨程序、領導講話等，理論性較強，主要由承擔黨建工作的教師主講，學生參與較少，被動接受理論灌輸，效果不佳。

二、“微黨課”是高校基層黨組織黨員教育的模式創新

習總書記指出，要“讓支部在基層工作中唱主角，成為團結群眾的核心、教育黨員的學校、攻堅克難的堡壘”。“微黨課”正是以促進組織生活和黨員教育管理常態化、規范化、具體化為目標，充分發揮學校堡壘作用的有效平臺。“微黨課”是在較短的時間內，運用小的事例或實踐來闡述、宣講大的道理，給人以啟發、啟迪并產生共鳴的一種黨課創新形式。它是在微媒體時代對黨員教育模式的積極探索，作為一種新型的黨員學習形式能夠更好地傳播黨建理論，提升黨員隊伍整體思想素質，服務學生黨員發展和教育管理。

傳播內容短小精悍，學習時間短。“微黨課”通常在10分鐘左右，選取一個主題，從小角度切入闡述理論。傳播時間短，能讓黨員在短時間里獲得知識、啟發與共鳴。

傳播場所超越時空，方便快捷。“微黨課”除了可以面對面傳播，還可以通過網頁、手機APP、微信、微博等平臺進行傳播。黨課學習不再受固定時間和場所的限制，黨員可以自由選擇學習時間和地點。學習人數也不受限制，有學習需求的黨員都可以通過網絡平臺進行微黨課點播。

傳播內容趣味多樣，互動性強。微黨課可以是傳統理論講授，也可以用Flash等豐富傳播內容，增加趣味性。參與學習的黨員可以通過在線留言，上傳思想匯報和視頻等方式，增加與教師的互動交流，增強學習的針對性。

三、“微黨課”在高校黨員發展和教育管理中的重要意義

（一）宣傳黨的政策，堅定黨員理想信念

目前少數黨員入黨動機功利化、黨員身份意識淡漠、理想信念動搖，這是很危險的事情。信念是一種精神支柱，中國共產黨一直堅守共產主義信念，為實現共產主義而奮斗，如果信念動搖了，勢必導致心理和精神失去支撐。信仰的堅定首先來自意識的清醒，部分黨員理想信念的動搖就是因為不熟悉黨的歷史，不了解黨的政策。微黨課通過大量旗幟鮮明、趣味生動、短小精悍的微課程，將黨的歷史知識、理論和方針政策化整為零，迅速快捷傳播。入黨積極分子和黨員在自主選擇的時空里學習微黨課，感受鮮活事例，提升理論素養，從而堅定理想信念。

（二）解疑釋惑，維護高校意識形態安全

網絡環境的開放性讓師生黨員有機會接觸到各類社會思潮，特別是西方意識形態的滲透。在多元的社會環境和復雜的網絡輿論場雙重影響下，目前大學生信仰存在三類問題：一是僵化的信仰導致行為過激；二是弱化的信仰導致迷失方向；三是西化的信仰導致誤入歧途。如何做好高校師生特別是黨員群體的信仰教育工作，首先，要了解信仰的生成機制，信仰的確立是社會化的過程，是對各種理論和價值觀念進行比較、認識和選擇的過程。其次，要求黨建工作者主動亮劍，幫助青年教師和學生認識并選擇正確的價值觀。習總書記說：“在大是大非問題、政治原則問題上沒有‘開明紳士’，一定要有鮮明的態度、堅定的立場，敢于站在風口浪尖上進行斗爭。”[2]“微黨課”結合高校師生關心的社會熱點、焦點分析問題、闡述道理，與錯誤思想觀點進行辯論，發現其荒謬之處，使其沒有傳播空間。

四、“微黨課”設置的原則和內容安排

（一）課程設置要落實四個“堅持不懈”原則

習總書記在全國高校思想政治會議上強調：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”[3]“微黨課”的設置必須以這四個“堅持不懈”為原則。

（二）內容安排要各有側重

1.學生黨員微黨課。習總書記在全國高校思想政治會議上強調，學生要做到四個正確認識。要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。通過微黨課學習，引導學生了解中國夢包含的中國道路、中國精神和中國力量，逐步樹立中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界。通過微黨課學習，逐步引導學生胸懷“月是故鄉明”的情懷，形成“風景這邊獨好”的認識。正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。通過微黨課學習，激勵學生勤學、修德、明辨、篤實。正確認識遠大抱負和腳踏實地的關系，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。通過微黨課學習，引導學生既要胸懷遠大抱負，又要勤奮學習。

2.教師黨員微黨課。習總書記強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任，做到四個堅持。堅持教書和育人相統一。通過微黨課學習，鼓勵教師不僅傳授知識，還要把立德樹人貫穿進教學全過程。堅持言傳和身教相統一。通過微黨課學習，教師黨員在日常生活中更要用高標準、嚴要求，以身作則，講黨性、重品行、作表率；以良好的生活作風為原則，不附庸風雅；艱苦奮斗，不鋪張浪費；遵紀守法，務實清廉，確立正確的“四德”行為，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。堅持潛心問道和關注社會相統一。通過微黨課學習，鼓勵教師不僅潛心鉆研學問，也要關注社會變化，主動思考新出現的社會熱點與難點問題，促進社會發展與進步。堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。通過微黨課的學習，引導教師做到課堂講授有紀律、公開言論守規矩。

3.培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是微黨課的重要內容，它是黨的十八大以來，以習近平為總書記的新一屆中央領導集體在意識形態工作和思想文化建設中的重要舉措，是全面從嚴治黨的基礎性工程。習近平系列重要講話多次論述社會主義核心價值觀的重要意義，強調其在黨的作風建設中的重要地位和作用，他指出：“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。”

中共中央辦公廳印發的《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》和《關于推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的意見》都指出，檢驗“兩學一做”學習教育效果重要標準和衡量合格黨員基本尺度之一，就是“能否努力追求高尚道德、帶頭踐行社會主義核心價值觀、保持積極健康生活方式”。

微黨課要鼓勵高校師生黨員帶頭強化踐行社會主義核心價值觀的新認識和新要求，帶頭做遵守社會主義核心價值觀的新表率，在踐行社會主義核心價值觀中以自覺、主動、積極的姿態實踐“四大”個人核心價值。

五、微黨課平臺及機制建設

建立網頁、手機APP、微信等微黨課傳播平臺。習近平總書記指出：“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領。”[4]整合新媒體技術力量，將微黨課通過網頁、手機APP、微信等新媒體平臺進行傳播，方便師生黨員學習，有利于互動交流，教育時效性強。

微黨課內容建設。根據微黨課設置原則確定微黨課主題板塊具體內容，選擇上課形式。定期召開微黨課備課會，根據線上線下的互動交流、師生黨員的疑惑點、社會的關注點增開新的微黨課。

機制建設。將微黨課納入基層制度建設，黨支部通過微型黨課充分挖掘現有師生黨員教育資源，提倡黨員人人上講臺，積極發揮黨員的主體作用，激發和調動全體黨員善于學習、爭當表率的積極性。引導和吸引普通群眾教師和廣大團員青年通過觀摩和聆聽黨課，形成一種有效的“大黨建”的新型思想教育載體，使之繼承傳統黨課的主要元素，又充滿鮮明的時代特征。

通過開展“微型黨課”活動，變“支部書記一人講、臺下眾人聽”“老師臺上講、學生臺下聽”為“黨員人人上講臺、黨員之間人人趕先進”，充分發揮了黨員的作用，極大地調動了黨員學習黨的理論知識的熱情，初步形成了人人要求進步，人人追趕先進，人人爭做模范的良好局面。

[1][3]新華社.習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[DB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.2016-12-08.

[2][4]習近平.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2016：195，196.

G641

A

1671-6531（2017）12-0021-03

*2015年重慶市教委高校人文社會科學規劃項目“高校‘微型黨課’創新策略研究”（15SKG197）劉冬梅，夏澤勝/重慶第二師范學院學前教育學院副教授（重慶400067）。

賀春健