農村留守兒童教育問題及其解決策略

徐貴祥

自改革開放后我國經濟經歷了大發展時期，越來越多的農村青壯年去沿海一線城市務工，年邁的老人和幼小的孩子留守農村。隨著城鄉經濟差距的拉大，留守兒童也會越來越多，因此也造成了農村勞動力缺乏、老齡化嚴重等問題。同時，也出現了一種新的社會人群——留守兒童，即父母外出打工，與家中年邁老人一起生活的孩子。留守兒童的教育問題逐漸引起了社會的關注，已經成為一個亟待解決的社會問題。留守兒童由于常年見不到自己的父母，家中經濟困難等原因形成了心理障礙，甚至嚴重影響到其教育效果。因此，本文就農村留守兒童的教育問題展開分析，并提出解決的措施。

一、農村留守兒童教育問題現狀分析

我國農村留守兒童大多家境貧寒，且由于父母常年在外務工，留守兒童又處于青春成長階段，長久得不到父母親的關愛，又與家中年邁的老人間存在代溝，難免有些隔閡，因此對于其身心發展都產生了不利的影響，越來越多的孩子出現心理問題，影響他們健康成長。我國農村地區留守兒童目前主要存在的問題有以下幾個方面：

（一）經濟生活方面

由于留守兒童父母多因家庭經濟狀況不好才外出務工，因此，經濟對于留守兒童的影響是很大的。這些留守兒童家庭大多生活拮據，且在農村青壯年勞動力缺乏的情況下，許多留守兒童不得不幫助年邁的長輩下地勞動。調查表明，在缺乏生活物資的條件下，許多留守兒童也因此引發外出隨父母打工的想法，兒童在身心都還未成熟的情況下，容易走上歧途。

（二）教育發展方面

由于農村教育條件有限，且自身家庭經濟拮據，許多留守兒童得不到良好的教育，甚至連基本義務教育也未能全部完成，加上留守兒童家庭的長輩本身文化水平有限，致使留守兒童很少得到除學校教育以外的教育輔導，其學習習慣和方法等也導致了大多數留守兒童學習成績較差等問題，從而引發了留守兒童在受教育的初級階段就停滯不前，產生厭學輟學等現象，這也成了留守兒童教育上的一個大問題。

（三）心理品行方面

處于青春成長期的孩子大多心理敏感，很多兒童還是處于幼年期的啟蒙階段，正是明辨是非的懵懂時期。而處于此階段的留守兒童常年得不到父母的關心與教育，又與家中爺爺奶奶存在隔閡，易產生逆反心理，學校教師也對此感到力不從心，導致孩子在社會認知的初級階段就存在偏差，這就容易致使其誤入歧途。有些留守兒童常年孤獨，缺乏關愛，心理陰影越來越重，因此性格更加孤僻冷漠，缺乏自信，行為也會越來越離經叛道。

二、針對當前現狀問題的解決策略探討

（一）家庭措施

留守兒童問題首先需要的是家庭幫助。留守兒童家長大多忙于外出務工，繁重的勞動強度導致家長缺乏對孩子的關心和問訊。因此，家庭方面首先需要的就是家長與孩子建立起緊密的聯系，比如可以通過電話溝通等方式進行，讓獨自留守農村的兒童也能感受到父母的關心與愛護。同時，父母也需要經常與學校教師聯系，了解自己孩子在校狀況、學習及生活情況。隨著近年來政府教育政策的改變，父母也可將孩子接到身邊照顧，就近選擇教育。

（二）學校措施

本身已經缺乏父母關愛的留守兒童，在成長階段接觸最多的具有豐富教學經驗的人就是學校的教師。因此，在學校方面教師需要更多給予孩子關愛，也需要更加嚴格地對留守兒童進行學習督導以及心理輔導，以預防孩子產生對社會認知上的偏見。

（三）社會措施

政府部門應對留守兒童的教育問題引起重視，并適當予以生活和教育補助，減輕其家庭經濟的壓力。干部應多走訪關心留守兒童的家庭，讓缺乏父母關愛的留守兒童感受到政府的關愛，使其對社會充滿希望。

三、總結

留守兒童問題已經成為社會普遍關注的問題。我國農村地區現有大量留守兒童及留守老人需要得到幫助。社會及政府應當加大力度解決這一問題，制定出相應的政策來減緩這些家庭的壓力。相關教育部門應針對留守兒童教育問題采取專門的解決辦法，確保每一個留守兒童都能夠正常接受義務教育。留守兒童問題是一個較大的社會性問題，需要更多人的關心幫助和參與解決這一問題。