掌聲

馬忠菊

掌聲是成功的伴奏，是上進的力量，是生活的交響曲。

人人都需要掌聲，沒有人甘愿寂寞，沒有人愿意在壓抑中生存，沒有人受得了死一般的沉寂。

“路漫漫其修遠兮”，如果生命中沒有掌聲，生命就如同一口枯井，了無生趣。人的一生不可能平坦，它必定坎坷曲折、布滿荊棘，如果沒有掌聲的鼓勵，怎能保持一腔熱血，奮斗到底。當鮮花與淚水、追逐與冷落在我們左右時，惟使你不變的，讓你堅定的就是掌聲，就是朋友真誠的喝彩，師長無言的鼓勵。

如果人生是那田間一株麥穗，那掌聲就是滋潤它的雨露；

如果人生是一只展翅飛翔的小鳥，掌聲就是給它舒展自由的藍天；

如果人生是一株挺拔的大樹，掌聲就是撫慰它的每一束陽光；

如果人生是一朵香花，掌聲就是孕育一世所吐露的芬芳。

是啊！掌聲有無窮的力量，有時可以沖昏你的頭腦，有時可以讓你陶醉其中，有時可以讓你意氣風發。

從教以來，我一直非常嚴格的要求學生，我認為我很正常，也很正確。直到發生這樣一件事后，我的內心產生了強烈的不安，體會到了掌聲的魅力……

那天，我正準備去上課，突然發現前一天訂正的試卷只交了一半。想起前幾日也有個別學生經常不交作業，我的火氣頓時冒起來。

上課鈴已經響了，我走到教室門口。同學們看到了我的身影，小聲叫到：“馬老師來了，馬老師來了?！苯淌依镅杆侔察o下來。我側過身，抹了一把臉。當我抬起眼時，我的臉上已經罩了一層寒霜?！袄蠋?，李平的家庭作業沒完成！”“老師，王思成同學也沒做！”另一組的組長也來匯報道?！笆裁矗糠戳?，家庭作業居然沒做？”我近乎吼叫起來，“沒交作業的，站出來！”此時，我滿腦子想給這些學生一個“下馬威”，“殺一儆百”，不停的批評學生。正在我起勁訓話時，一瞥眼，眼睛突然掃到了一張學生準備送給我的賀卡，上面寫著——

馬老師/在我們即將畢業的時候，我們不會忘記你為我們付出的點點滴滴，你對我們的愛，我們將永遠銘記心里。/愛你的六一班全體學生

此時此刻，我被一種強烈的情感震撼著，我為自己剛才莽撞的行為感到懊悔和不安，自己這是怎么啦，平時學的教育教學理念哪里去了？我盡量克制住自己，心平氣和地詢問其中的原因。原來，李平昨天忙著參加文藝匯演的排練將試卷忘記帶回去了。看著他那委屈的模樣，我忙安慰他，讓他課后補起來。我又耐著性子詢問王思成，他倒好，只是平靜的說：“老師，我沒內容寫，我從小到現在，還真沒得到過掌聲，我真沒有內容可寫?！笨粗槐菊浀哪?，我似乎不相信自己的耳朵，于是又問了一遍，“是真的嗎？”“老師，是真的，我不騙你！”他肯定地點點頭。我用疑惑的目光掃視了全班其他同學，希望從他們眼神中找到否定的答案。然而，除了沉默還是沉默。我心里好像打翻了五味瓶，是為這個孩子感到遺憾，還是為自己的行為感到慚愧…….短暫的沉默后，教室里掌聲如雷鳴般響起，他的周身陽光四溢，相信他的眼前也是一片精彩。面對群情四起，耳聞如虹的掌聲，我心潮澎湃，如掀千尺激浪，奔遠方，萬丈光芒……

我驀然回過神來，我是被孩子們純真可愛的心靈感染了，也情不自禁地鼓起掌來。我發現王思成同學的眼里噙滿淚水。我微笑著對他說：“你聽懂了老師和同學們的掌聲了嗎？”他含淚微笑著點點頭。

第二天一早，王思成把寫好的習作給了我。我攤開試卷，嗬！還寫得挺具體的。我饒有興趣地讀了起來。當讀到這段文字時，我內心深處也受到了不一樣的震動。他說：“我，一個很平常的小男孩，長相平平，家境平平，各方面的表現平平，從小父母就離婚了，我和奶奶在一起，我的學習成績也是平平，平時沉默寡言，我真是一棵很不起眼的“小草”。因而從小到大，我給過別人無數次的掌聲，可卻沒有得到過別人一次掌聲。我周圍的人都不關注我，更不會把“掌聲”送給我?？勺蛱?，我卻得到了世界上最熱烈、最響亮的掌聲，它讓我興奮不已、激動不已。從掌聲中，我仿佛聽到老師和同學對我的贊揚聲——王思成同學，你敢于說真話，真是好樣！我也聽出了老師對我的真切期待，聽出了同學對我的關愛！真希望時常聽到屬于我的掌聲！”

看著看著，我的腦海中似乎還縈繞著那陣陣熱烈的掌聲，眼前似乎還浮現出那孩子含淚微笑的眼神。我不覺陷入了沉思。在教育教學工作中，我們這些園丁，要么為班上好學生的出色表現沾沾自喜、津津樂道，要么為學生的出錯行為而牢騷滿腹，大有恨鐵不成鋼的架勢，又有多少精力花費在像王思成這樣的各方面表現都很平平的同學身上呢？

自此以后，我把微笑帶進了課堂，用一顆平常心去感受學生。面對學生的調皮，我始終用悉心的教誨來感化他。課里課外我少了高高在上的訓斥，多了些善意的微笑。我把掌聲送給每位同學，漸漸地我發現調皮的學生少了，學生們也愿意和我交流談心了。哦！是的，是掌聲驅走了懦弱和膽怯，正是掌聲燃起了少年的勇氣和希望。

生活需要掌聲，那是力量的源頭所在！舉手之勞，能讓迷途的羔羊重返光明，能讓迷惘的靈魂斗志昂揚，亦能讓停滯不前的腳步邁進！讓我們伸出雙手，為他人，更是為自己鼓掌吧！

因為，生活需要掌聲！