每天進步一點點

孫佳玥

教室里前所未有地安靜，大家的目光聚焦在大屏幕上，側耳傾聽著主持人的問題，不時計算著本組的得分。領先的小組成員稍顯得意，期待著保持領先優勢；落后的小組成員一臉焦急，盼著參賽選手能力挽狂瀾，反敗為勝。為了檢驗我們讀書的效果，老師在班里舉行了《魯濱遜漂流記》的讀書交流會。

每組推薦2人，抽簽1人組成參賽小隊。看著他們一臉決然地走向前方，頗有“壯士兮一去不復返”的架勢，我心中一陣竊喜：這下萬事大吉了！雖小組興亡，匹夫有責，可坐在臺下，畢竟那份煎熬感減輕了些。

不料老師怪招頻出：“為了調動所有同學的積極性，為臺下同學也準備了厚禮：老師到時點名每小組一名同學回答附加題，分數可觀，或許可以扭轉戰局。”此話一出，眾人皆驚，紛紛端坐，專心聽題，唯恐漏題，無顏見本組兄弟姐妹。

老師的這句話讓我的心情陡然間跌入了萬丈深淵。自己當初看書時雖說認真閱讀，可表達能力一直是我的軟肋，總是未語面先紅，真佩服班里那些侃侃而談者。每當主持人提出一個問題，我都在心中祈禱：不是我！不是我！有驚無險，終于快要結束了，只剩最后一輪了，“扭轉乾坤——說說讀后感，時間3分鐘。”剎那間，我的呼吸急促了起來，我趴在課桌上避開老師的視線。

老師的目光開始掃視，同時一連串的名字從他嘴里吐了出來：“第一組，徐毅，第二組，孫佳[月][王]……”唉！一聲長嘆，千百遍的祈禱依然沒能改變現狀，師命難違！硬著頭皮上吧！

第一個上場的是徐毅，我并沒太在意他的講述，而是一門心思構思我的發言稿。同學們會笑話我嗎？我說錯了，會得0分嗎？小組同學會不會責怪我？算了，前怕狼后怕虎，只能是雪上加霜，我盡力而為，不管講得怎么樣，挑戰自己就是進步！徐毅支支吾吾地說著，咿咿呀呀，好似唱京劇似的，不時引來陣陣哄笑，顯然沒有好好讀書！只得了10分！

輪到我了，我毅然走了上去。站在講臺前，小組成員向我投來期待、鼓勵的目光，前排的君更是朝我捏起拳頭，我頓時信心大增，“大家好！《魯濱遜漂流記》主要講的是……”我不緊不慢地講著，把自己讀書時的感受傾吐出來，和魯濱遜同喜同憂。同學們聽得很專注，哄笑聲不見了，我感受到老師向我投來欣賞的目光。當我說完的時候，我驚訝地發現，停頓的地方似乎都不多，我講得很流暢！老師給了滿分30分，我們組從第三名躍居第二名。那一刻，喜悅溢滿全身。

曾記得開學初老師告訴我們要“每天進步一點點”。今天，我告別了過去的自己，迎來了嶄新的自己！以后，我要繼續將“每天進步一點點”作為座右銘，實現人生的騰飛。

指導老師 閭小榮

倘若不經歷那破繭的煎熬，焉有成蝶的快樂？逼真的心理描寫，讓我們見證了小作者的心路歷程：從“一陣竊喜”到“跌入了萬丈深淵”，從“忐忑”到“坦然應對”，我們欣喜著小作者的變化。行文流暢，語言優美，對生活的觀察細致入微。