小學英語教學應從激發興趣入手

劉慧楨

【摘 要】“教必有趣，以趣促學”。對于小學英語教師而言，教學中最主要的就是激發學生的興趣，讓學生自發主動的獲取知識，激發學生的學習興趣是小學生獲取知識的原動力。

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0002-01

興趣是學習最好的老師，是學習的動力和源泉。在教與學的關系上，古人強調：“教必有趣，以趣促學”。對于小學英語教師而言，教學中最主要的就是激發學生的興趣，讓學生自發主動的獲取知識，如何激發學生的學習興趣呢？

一、建立良好的師生關系

許多學生都有這種思想，我喜歡這個學科的老師，就會努力學習這門功課；反之，就會厭倦這門學科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。作為教師真誠對待學生，關心學生，公平對待學生，投注真誠的愛心，讓學生感到老師的關愛和溫情，學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。同時，教師應加強學習，提高自身綜合素質，在師生交往中，充分展現個人教學魅力，使學生敬佩你，愛戴你.自然就會配合你。

上課時，教師以飽滿的精神，活力四射的身姿出現在學生面前。教學過程，要時刻注意觀察每一位學生的表情與動作；給每一位學生積極發言，熱情參與各項教學活動的機會；對于學生的點滴進步與成功，不吝惜語言的鼓勵：“Good”、“Great”、“Excellent”鼓勵與欣賞往往是打開學生心靈的鑰匙。

二、好的開始是成功的一半

有句諺語說：“Agood begin is half done.”英語對于小學生來說不僅是一門新的學科，而且是除了母語以外的第二種語言。在剛開始學習的時候，肯定會比較困難。教師在教學時應該注意，設計比較簡單有趣的話題，讓學生容易接受又能從中感受到樂趣。增強學生的自信心，讓每一個學生都有這種感覺：英語原來很簡單有很有意思，我一定會學好英語。然后，在循序漸進的增加難度。學生接受起來會比較容易。

三、精心組織和安排教學內容，激發興趣以滿足學生求知欲的心理需要

1.認真鉆研教材，創造新情景。小學生所學的英語材料一般比較簡短，形式單一。教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學生覺得一節英語課上學到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的語言材料。

2.利用歌曲教字母或詞匯或日常用語，激發學習興趣。歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學新的日常用語后，便學唱相關英語歌曲，學生樂于唱樂于學，妙趣橫生，這有利于學生盡快掌握運用。

1.游戲激趣法。做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，將大大激發兒童學習英語的興趣。英語課中的游戲教學一般是把教學內容，尤其是教學的重、難點與學生喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，形成教學游戲（或愉快的游戲情景），用“動的方法”讓學生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經中樞，引發學習欲望，最大限度地發揮學生的身心潛能。小學英語教師要結合教學內容和學生的實際，設計形式多樣的游戲活動，引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長知識，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。

2.競賽激趣法。將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式。它有利于調動學生的學習積極性，提高學習效率，有利于培養學生的團對精神。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；如“比一比，看誰說得最好”，“比一比，看誰演得最好”，“比一比，看誰學得最快”，“比一比，看誰背得最多”等，把學生的學習興趣延伸到課外。

三種情況。鼓勵是幫助初學者克服學習英語困難的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。在課堂上要經常使用鼓勵的語言，既鼓勵全班，又鼓勵某一個小組或某一個學生。對于學生的書面作業，好的寫上“Good”，進步的畫一張陽光燦爛的笑臉，或是寫一些激勵的語言。或是累計五張笑臉可以得到自己喜歡的小貼畫。朗讀、口語交際方面表現突出的學生，就賦予他“小老師”的稱號，并交給他一些任務——領讀、檢查、幫助后進生等。學生的點滴進步和成功都能受到老師的關注和表揚，他們學習的積極性高漲，而且經久不衰。