新形勢(shì)下滇西邊境農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

岳宗鳳

摘 要：師德建設(shè)是我國(guó)教育建設(shè)的重點(diǎn)，是教師職業(yè)道德建設(shè)的重中之重，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。高尚的師德是一種強(qiáng)大的精神感召力，能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到不言而教的效果，使學(xué)生終生受益。在當(dāng)前國(guó)家倡導(dǎo)教育立國(guó)和加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)的新形勢(shì)下，部分新晉年輕的教師在育人、身教、敬業(yè)、協(xié)作等諸多方面仍然存在很多問(wèn)題，在師德建設(shè)方面仍是不夠完善，因此，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：教師 師德建設(shè) 教育

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（b）-0108-02

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一，是教師在從事教育勞動(dòng)中遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。

農(nóng)村中小學(xué)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中占有重要地位，而提高農(nóng)村中小學(xué)教育水平的重要途徑就是建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，而良好的師德又是建設(shè)教師隊(duì)伍的前提。師德是教師職業(yè)的靈魂，也是教師最核心的和最根本的素質(zhì)要求，是教師的執(zhí)業(yè)之本。高尚的師德本身對(duì)學(xué)生而言就是一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富，高尚的師德直接關(guān)系到教育事業(yè)的健康發(fā)展和下一代青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和民族的前途及未來(lái)。因此，在新的形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)建設(shè)、規(guī)范教師職業(yè)行為尤為緊迫。

1 目前農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 師德建設(shè)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響較大

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信條開始慢慢侵蝕原本純潔的校園，一些農(nóng)村中小學(xué)教師趨向?qū)嵱弥髁x理念，開始追求物質(zhì)享受，甚至是唯利是圖，拋棄了原本堅(jiān)持的教書育人原則。以河南省臺(tái)前縣中小學(xué)為例，一些中小學(xué)教師價(jià)值取向趨向功利明顯，對(duì)黨和人民的要求以及自身應(yīng)該堅(jiān)守的艱苦樸素作風(fēng)置若罔聞，輕思想、重利益、缺乏責(zé)任心和事業(yè)心，沒有做到應(yīng)有的愛崗敬業(yè)。在教師隊(duì)伍中存在教學(xué)敷衍了事、知識(shí)匱乏、缺乏創(chuàng)新精神和意識(shí)、觀念守舊落后等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)接受學(xué)生家長(zhǎng)的吃請(qǐng)、收受財(cái)物、按學(xué)習(xí)成績(jī)或者親疏關(guān)系安排調(diào)整座位、強(qiáng)制學(xué)生補(bǔ)習(xí)等違規(guī)現(xiàn)象。還有的教師違規(guī)舉辦補(bǔ)習(xí)班、在學(xué)校附近開設(shè)小吃店等謀求第二職業(yè)，過(guò)分看重個(gè)人物質(zhì)利益和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這些對(duì)本職工作缺乏敬業(yè)精神、教師師德失范的主要原因是在商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，一些教師失去了原有的道德情操和底線，不能甘受清貧和教書育人的美德，致使價(jià)值觀發(fā)生偏移而向物質(zhì)化傾斜，而導(dǎo)致的一部分教師職業(yè)定位滑坡、道德水平下降。

1.2 教育工作流于形式，使師德建設(shè)空有其名

堅(jiān)持教育為主，是加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)的主要形式。以河南臺(tái)前縣中小學(xué)為例，在師德建設(shè)中廣泛存在以下問(wèn)題：首先，師德建設(shè)缺乏完整的教育計(jì)劃，而作為該計(jì)劃的制定者和執(zhí)行者的農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此卻不夠重視，只是在各類會(huì)議上附帶強(qiáng)調(diào)，而很少制定專門的專題會(huì)議強(qiáng)調(diào)。其次，師德教育停留在單純的說(shuō)教上，沒有制定可行的工作計(jì)劃，難以達(dá)到加強(qiáng)師德建設(shè)的作用。

1.3 缺乏對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷，教書育人意識(shí)淡薄

教育的根本目的在于教會(huì)學(xué)生如何做人，但在河南臺(tái)前縣不少中小學(xué)的教師不能自覺地將教育思想貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程中，只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)好壞，而漠視學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。更有甚者體罰學(xué)生的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德。

1.4 急功近利，師德弄虛作假

如今學(xué)生的升學(xué)壓力大，同時(shí)學(xué)校給老師們規(guī)定升學(xué)名額，讓老師的壓力也是與日俱增。迫于升學(xué)的壓力老師們不得不增加教育的課時(shí)，從而忽視了自身德行的修養(yǎng)。而在學(xué)校的德行教育中也是草草了事，不能很好地起到模范帶頭作用。

1.5 變相體罰和體罰偶有發(fā)生

在農(nóng)村中小學(xué)的教育中，由于一些學(xué)生是留守兒童，長(zhǎng)期住校，缺少父母的關(guān)愛而存在逆反心理，在學(xué)校生活中可能會(huì)產(chǎn)生一些不好的表現(xiàn)，老師可能會(huì)對(duì)這些學(xué)生動(dòng)輒體罰，罰作業(yè)，罰勞動(dòng)，罰站等一些體罰或者變相體罰，而不是用一些行之有效的教育手段，使一些應(yīng)有的教育手段變成了懲罰手段，可謂得不償失。

2 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)的措施

2.1 構(gòu)建師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

首先是要完善師德考核制度，研究制定可操作的師德考核測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)評(píng)方法。建立教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組織評(píng)價(jià)的師德考評(píng)機(jī)制，推動(dòng)師德考核工作的科學(xué)化、客觀化、民主化和制度化。[1]把師德考核結(jié)果作為獎(jiǎng)賞、績(jī)效工資發(fā)放、聘任、辭退、教師職稱晉升等的依據(jù)，對(duì)違反教師職業(yè)規(guī)范的，視情節(jié)輕重給予批評(píng)教育、行政處分，直至清除出教師隊(duì)伍。其次是要強(qiáng)化師德建設(shè)激勵(lì)體制，如在農(nóng)村中小學(xué)中大力宣傳和推廣師德先進(jìn)典型，每年教師節(jié)中要推選一位教書育人的師德楷模，表彰師德先進(jìn)個(gè)人、集體的工作制度。最后，建立有效的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該面向社會(huì)和全體師生建立舉報(bào)和反饋渠道，并公開舉報(bào)電話，支持學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面對(duì)師德進(jìn)行有效監(jiān)督，加大社會(huì)監(jiān)督的力度，形成師生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同監(jiān)督和輿論制約的監(jiān)督機(jī)制。

2.2 師德建設(shè)，貴在以身作則

教師是一種高尚的職業(yè)，社會(huì)大眾對(duì)師德的要求和期望較深，這就要求教師個(gè)人做好師德修養(yǎng)，對(duì)個(gè)人的思想品質(zhì)進(jìn)行自我鍛煉、自我陶冶和自我教育。加強(qiáng)師德建設(shè)，貴在自覺。所以要求廣大農(nóng)村中小學(xué)教師能在農(nóng)村的廣闊天地中，認(rèn)識(shí)到師德修養(yǎng)的重要性和必要性，樹立正確的職業(yè)態(tài)度，熱愛教師職業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。并能嚴(yán)于律己，以身作則，學(xué)會(huì)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繉W(xué)問(wèn)和教書育人。師德建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的和不斷發(fā)展完善的過(guò)程，需要不懈的努力，所以教師的職業(yè)道德是在職業(yè)實(shí)踐中不斷形成和發(fā)展的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要具備正確的職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣，做到為人師表。[2]

3 結(jié)語(yǔ)

總之，教育事業(yè)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事，功在千秋，利在當(dāng)下，是一種人育人的事業(yè)。教師作為一種特殊的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任和重?fù)?dān)，沒有教師的道德和精神做支持，就不可能做到培養(yǎng)合格的下一代接班人的重任。因此，師德比起其它職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性。所以不斷提升整個(gè)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水準(zhǔn)，是教育永恒的主題，是一個(gè)教師應(yīng)該完成的歷史使命。只有具備完美高尚的師德，才能擔(dān)當(dāng)教書育人的重任，才能使廣大的農(nóng)村中小學(xué)教育得到質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]董肇添.當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育革新，2008（4）：19-20.

[2]陳承社.論加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑和方法[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：80-81.

[3]蘇虎紋.中小學(xué)師德建設(shè)的問(wèn)題及思考[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，27（1）：128-129.