淺談優化體育課堂教學的五個環節

佟明軒

摘 要：體育課程標準中指出，健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現。要達到這一目的，教師就必須樹立健康第一的思想，切實加強體育課堂教學，抓好五環節：準備環節、導入環節、新授環節、練習環節、總結環節。

關鍵詞；準備環節；導入環節；新授環節；練習環節；總結環節

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.104

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校要樹立健康第一的思想，切實加強體育教學。素質教育要求體育教學對學生進行身體技能訓練的同時，培養學生的審美能力，發展學生的特長，陶冶學生的情操。而課堂教學正是完成這一任務的關鍵環節。只有充分發揮體育課40分鐘的有效作用，優化體育課堂教學結構，充分發揮學生的主觀能動性，才能從真正意義上落實體育素質教育。因此，筆者力爭充分發揮課堂40分鐘的有效作用，并且做了優化課堂結構的大膽嘗試，把課堂結構分了五個環節，其中準備環節體現了個性化和韻律化，導入環節體現了情境化和圖形化，新授環節體現了電教化和情感化，練習環節體現了多樣化和游戲化，這從本質上徹底改變了傳統的簡單的隊列左右轉練習。課堂結構的優化，使學生的身心得到了健康的發展，真正貫徹了體育課程標準的要求。

一、體育課的準備環節要個性化、韻律化

以往的體育教學中準備部分形式簡單、單調，如在進行50米跑的達標訓練時，課前準備一直都是在教師口令的指揮下，讓學生做一些簡單的膝關節、踝關節練習，這樣不僅阻礙了學生的個性發展，還不利于調動學生練習的主動性。新課程改革的提出，不僅改變了以前教條單一、教師一言堂的現狀，還能讓學生根據自己的意愿，運用自己獲得的基本知識技能，利用教師課前準備好的樂曲和肢體語言，在歡快的音樂聲中進行準備活動的煉習。練習內容不僅僅是教師給定的練習，學生還可以充分發揮自身主觀能動性，自主選擇，滿足自身的運動欲望。教師可配一定音樂，使學生更協調、準確地表現動作，提高練習的節奏感、動作運用的實際效果和健康效果。與此同時，準備過程練習節奏也更加明快、強烈，各種練習的藝術性得到了加強，學生的審美能力得到了培養。

二、體育課的導入環節要情境化、圖形化

上好一節體育課，教師需要在地面上畫上一些與本節課相關的幾何圖形，根據教學目的，創設愉快的教學環境，激發學生上課的積極性。如一個簡單的五十米跑，地面上畫跑道和什么也沒畫，效果就不大一樣。利用這種方法，在50米跑道訓練的時候，教師一下子就把學生的好奇心調動起來了，為上好這節課做好了鋪墊。同時，教師在跑道的終點還設置了一個貼著簡單問題條子的小黑板，學生跑到終點，自選一道問答題，然后按照綜合成績排出班級的前三名、年組前三名，學校頒發獎狀。實踐證明，構思一節好的體育課，地面圖形范圍的構建，不僅能給學生一個活動自由愉快的空間環境，還能給學生創造出讓他們體會美感的機會。學生置身于圖形之中欣賞美，體會教師的用意，心理上得到了愉快，反過來這種愉快的美感又促進了學生自覺學習和鍛煉。

三、體育課的新授環節要電教化、情感化

隨著科學技術的突飛猛進，先進的現代化教學手段逐漸深入到了體育課堂的各個環節，投影、廣播、錄音、錄像已經進入課堂，優秀的CAI系統也應用于教學之中。這種情況下，學生的主動性增強了，能更加有效地掌握知識，提高技能。因此，教師要重視電教化教學手段的運用。在教學韻律操時，教師可利用多媒體設備，把每個動作放慢鏡頭，讓學生仔細觀察慢動作，清楚地看到每一個分解動作，同時進行清新、自然、形象、描述性的語言講解和示范性的動作指導，這不僅能最大限度地激發學生的學習熱情與情感，還能讓學生在自然輕松的情緒中掌握動作技巧。總而言之，電教手段恰到好處地運用到體育教學新授環節中，不僅能激發學生的學習興趣，還能實現課堂課堂的最優化。

四、體育課的練習環節要多樣化、游戲化

在教學中，筆者從學生的實際入手，根據體育教學五大環節中的新授內容來確定練習環節中的活動內容，避免了那種不管學生是否已經掌握學習內容，只按計劃安排上課的機械做法。那怎樣才能使練習環節最優化呢？筆者認為必須在確定練習內容的基礎上，利用符合兒童好玩好動的特點，把練習內容用游戲的方式體現出來，進而通過多種形式的練習強化訓練，使學生掌握所學知識。如四年組的100米著裝比賽，一二年級的50米口算卡片比賽等，學生在這些游戲活動中，精神振奮，情緒高昂，對體育課堂產生了濃厚的興趣，不知不覺中鞏固了所學的新知識，培養了能力。

五、體育課堂的總結環節要激情化、審美化

總結環節是培養能力、陶冶情操的最佳契機。教師可把與本節所學內容有關的一些體育比賽，如體操表演、跳水、世界杯球賽、世乒賽、NBA、馬拉松等一些精彩鏡頭播放出來，讓學生感受美，創造一種濃重的體育氛圍，使學生追求美、投身美、尋求美、評價美，受到美的教育，激起一種積極向上的推動力和自豪感。

綜上所述，體育教學的五大環節相互聯系、相互依存，圖形導學，點撥學生的靈感，電化教學在促進形象思維發展的同時，開發了學生的智力，陶冶了學生的情操，提高了學生的審美能力，使學生身心得到了健康的發展，真正優化了體育課堂教學結構，貫徹了體育課程標準要求的學生應具備的綜合素質教育。

參考文獻：

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[責任編輯 房曉偉]