父親角色在幼兒教育中的現狀及問題分析

石慧

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0053-02

孩子從出生開始就沐浴在父母親的關心和照顧中，父母也因此擔當起了孩子社會化的第一任教師，在日常生活中父母的教育態度和教養方法時時刻刻都在潛移默化的影響著孩子的行為和心理。通過查閱資料和對資料的分析分析發現，父親的教養態度以及教養方式對孩子的個性、學習、性別角色的形成都有舉足輕重的作用。

隨著社會文化的發展，在以人為本、全面發展的終身教育理念的指導下，傳統的父親角色定位應該有新的內涵，同時，也要求父親迅速實現角色定位，從觀念到實踐中穩中求進。

一、父親角色在幼兒教育中作用的現狀。

在中國傳統社會中，男性在社會、經濟、生活中占主導地位，父親往往以事業為重，是家庭的供養者，而忽視了對孩子的培養和教育。有研究發現，由父親精心照顧的孩子，性格更加寬容、更合群，更富有責任感和使命感。父親游離于家庭教育之外，對兒童性格的培養也不利，兒童在通過模仿進行性格學習階段，由于缺少了父親的影響，會導致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。然而，在日常生活中，筆者發現很多孩子幾乎都是由母親全權負責的，尤其是生活方面父親很少過問，在教育方面，有的父親等孩子大一些的時候才會過問。

父親們心里到底是怎么想的呢？他們有沒有想過要多陪陪孩子呢？他們是想參與到孩子的教育中去可是確實抽不出時間呢，還是認為教育孩子是母親的事，根本就沒有想過要參與到教育孩子中去呢？父親們是否有很多幼兒教育的想法，但在實際生活卻很少很少參與到幼兒的教育呢？

（一） 父親角色對幼兒的影響。

1.父親影響孩子性別角色的形成。

幼兒期是孩子性別角色形成的關鍵期，幼兒期心理特點之一是喜歡模仿。他會不自覺的以自己的父母為榜樣。研究發現，父親有著和母親不同的性別角色和性別行為，這些不同的特征會在和孩子接觸的日常生活中表現出來。父親和母親在孩子性別角色發展上起著不同的作用。但父親的作用似乎比母親的更大一些，尤其是對男孩子而言。父親給予男孩子的是直接的榜樣，給予女孩的是更多的安全感。

2.父親影響孩子個性品質的形成。

父親與孩子交往的主要形式是游戲。父親在孩子的游戲過程中與孩子進行親密接觸，讓孩子以一種活躍和令人激動的行為方式來進行，孩子們喜歡這樣的方式，喜歡這樣的交往，他會慢慢表現出游戲帶給他們的自信與快樂。當然，如果孩子在雙親的家庭中進行游戲，可以在與母親的游戲中學會關心別人，溫和、善良，在與父親的游戲中學會堅強、勇于冒險、熱情、樂觀。這樣兩方面結合就初步形成了孩子較完善的人格基礎。

（二）父親對幼兒教育重要性的認識不足。

很多父親把孩子的生活交給母親來負責，把孩子的教育交給母親和幼兒園共同負責，更甚至有父親認為自己對孩子的成長是完全沒有影響的。事實上父親對幼兒的成長相當重要，不可或缺。但父親對孩子的教育觀念和行為多數都很不重視。還有一些父親認為，孩子在這個年齡就應該以玩為主，不管是父親還是母親都不應該刻意讓孩子學習，但是不少父親所謂的學習就是學習課本上的知識，對于一些生活習慣、思想品德、生活常識等等一些方面，他們還是不夠注重培養的。

總而言之，父親和母親自身是存在差異的，他們對孩子的教育也是存在差異的，他們對孩子有著不同的影響，因此，父親和母親對孩子的教育都很重要，缺一不可。

（三）父親要積極地參與到幼兒教育中去。

父親應該積極地參與到孩子的生活和教育中去，陪孩子一起成長。父親每天都要留出一些時間來和孩子一起度過；坐在家里的地板上和寶寶一起游戲；幫助孩子完成學校的學習計劃，培養孩子健康的愛好；和孩子一起去探索一些他所不知道的知識與奧妙。對于一些在外地工作的父親，即使不能每天陪孩子一起學習、玩耍，但可以通過電話和孩子多聯系，多溝通，密切關注孩子的想法，這樣也會對孩子的成長有幫助。做孩子成長的“同齡人”，把自己變成孩子的好朋友，與孩子一起成長、一起進步、一起與時俱進。

二、父親參與幼兒早期教育的對策分析。

（一）父親需走出傳統觀念，重視幼兒教育。

1.教育目的觀的轉變。

一直以來，幼兒教育只是作為初等教育的附屬品，主要的教育目的就是為了上小學做準備，而忽視了幼兒教育在兒童發展中的重要作用。現在，由于大力提倡幼兒教育以及家長自身觀念的轉變，幼兒教育的目的又走向了另一個極端，家長們認為借助各種幼教的手段大力開發幼兒的潛能，希望能夠培養出一位神童來。所以就提出了胎教，孩子出生后提前認字，幼兒園開始即上英文班，又上藝術班，把孩子當作實現自己人生目標的工具，缺乏對孩子人格的尊重。為了面子，要孩子拼命為自己爭口氣，這樣的父母在當今社會中為數不少。這樣的教育結果導致孩子缺乏基本的人性，而人性教育應該是孩子教育的第一內容。

2.教育手段和方法的轉變。

在孩子成長過程中，家庭教育比學校教育和社會教育更貼近、更深入孩子的精神世界。家庭成員中的信任度尤其是父母與獨生子女之間的信任度遠高于學校中和社會上的人際信任度，這就使家庭教育能比較方便地把握、深入和影響孩子的精神世界，而這是學校教育、社會教育難以辦到的。實際上，在學校出現以前，孩子的社會化過程都是由家庭教育來進行的，學校的出現只是把家庭教育的一部分職能轉移到學校中去罷了，其根底則仍在家庭教育之中。可以說，家庭教育是素質教育的基礎，家庭教育這個基礎打實了，上面什么房子都可以造了。

（二）父母合力，齊心參與幼兒教育。

作為父親，在教育孩子上要懂得與母親配合，做到對孩子的培養目標上要一致，對孩子的教育方法上要揚長避短，教育孩子時要互相配合。夫妻倆人的教育觀點和方法要統一，不要對孩子的要求常常是各執一詞。比如一個要求孩子自己的事情自己做，另一個卻說孩子還小呢，應該多幫助他（她）；孩子犯了錯誤，一個不以為然，一個卻非要孩子立刻改正。兩人經常為這些事情發生沖突，搞得孩子不知所措，無所適從，還老鉆大人的空子。這樣就很難樹立家長的威信。前后的教育也要一致，要善于控制自己的言行，不能一會兒高興起來隨便逗笑孩子，一會兒心情不好又任意打罵孩子。母子親情是無可替代的，父子親情亦然。只有充分利用父母和孩子之間的親情優勢，才能把家庭教育的作用發揮得淋漓盡致。

（三）重視孩子，點滴做起。

我們應該針對自己的文化特點加大對父親教養的研究力度，從而為我國父親教養的研究提供理論依據，并與西方的研究進行跨文化比較，取長補短，同時發展適合我國文化下的測量工具，對國內不同群體的父親進行探討。加強父親教養在兒童成長和發展中重要影響作用的實證研究，將對我國和諧社會與和諧家庭的構建具有重要意義，其次，父親要學會教育孩子的方法，例如：

1.親自參加家長會。

參加家長會有助于了解孩子的表現，有助于與老師進行交流，有助于掌握教育孩子的恰當方法。所以不管孩子有任何活動家長一定要盡力支配自己的時間去參加

2.多角度多途徑了解孩子。

父親了解孩子的角度是多方面的。可以從生活中去了解，如：生活興趣、生活的習慣、生活的偏好等；可以從學習中了解，孩子對哪些知識感興趣，對哪些學科投入精力最大，對前沿科技的敏感態度等；可以從人際交往方面了解，如朋友圈人員構成等。

父親了解孩子的途徑也是多種的。作為父親主要應從以下六個方面去了解：一是從老師那里了解，這是非常重要的方面；二是從同學那里了解；三是從孩子社會交往中了解；四是從孩子日常喜怒哀樂的情緒變化中去了解；五是從孩子的生理變化去了解；六是從孩子的日常生活起居去了解。

3.多和孩子在一起。

父親們總說不是不想和孩子在一起，只是太忙抽不出時間。孩子們對父親的忙能夠理解，但在孩子們心里，特別喜歡多和父親在一起。和孩子們在一起，說什么、做什么，都要掌握好分寸，有些話對孩子成長進步是有利的，有些話則不是。有些是一定要做，有些是要留到將來去做。父親只有對孩子進行適時引導，才能更好地了解孩子的內心世界。

讓孩子的父親積極的參與到幼兒的早期教育中去，不光靠說也要靠實際行動。