關于“和諧互助”教學模式改革的認知

馬國良

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0068-02

通過在山東省即墨市二十八中的學習培訓和觀摩課堂實操，并且閱讀了關于該模式改革的一些相關書籍，感覺受到思想的再一次啟迪，對于“和諧互助”教學模式有了更新的深層次認識，現介紹如下：

一、統(tǒng)一思想，卸掉包袱，積極響應教學模式改革。

自古以來，無論哪個領域，一提到改革，都會有很多人帶著“有色眼鏡”因各種各樣的原因逢改必反。其原因最常見的不外乎有兩種：一是觀念落后保守，理解方面跟不上，惰性強，只要是未涉及過的事情或讓自己做出改變的事，在自己不清楚、一知半解的情況下就報以懷疑和否定的態(tài)度。二是自己能力水平跟不上改革的步伐，還害怕別人改成功自己顯得落后，只能經常說些泄氣話以打消別人的積極性，所以大家一定要對各種非議抱有定力，看到問題的實質。可見在教學模式改革上各學校、各教師之間由于認識水平的差異一定會有不同的聲音出現。我們應該發(fā)自內心地堅信我們所走的道路是正確的，別人能摸索成功，我們?yōu)槭裁淳筒荒艹晒Γ谡n改這條正確的道路上我們絕不能只做“門外漢”。

有些教師對于教改有顧慮其實是不了解教改所造成的，只要我們弄清教改的來龍去脈，相信大家就會真正理解到教改的意義和內涵。教改實際上是從80年代就開始提出了，其核心“自主、合作、探究”也不是什么新事物，在當時也是這樣的內涵，只不過是當時只有部分教師結合國內外教育理論在實踐研究，最后都因為成績突出而個人成為了明星楷模，學校整體上由于未實施而受益者較少，但是這些個別教師的特色亮點卻我們指出了方向。后來全國各地思想前衛(wèi)的學校開始學習國內外的先進理論與經驗并進行嘗試探索，像2000年左右的“洋思中學”、后來的“杜郎口經驗”、“衡水中學”等，現在全國各地教改成功的學校比比皆是。事實上，我們絕大多數教師也在不自覺中踐行著教改，我們每學期提出的改進教學方法，學習優(yōu)秀教師授課經驗，不也就是教改的一個小方面嗎？相信沒有教師與自己10年前的授課方式一模一樣，如果真有一樣的，好像也真的有點不太正常。想一想我們上學時老師的教法和我們現在一樣嗎？我們剛上班時采用的教法和現在一樣嗎？我們的學生在改變，社會環(huán)境在改變，評價方式和考查方式在改變，我們也肯定隨之在改變，只不過沒有自我認識到而已，其實這就是沒有系統(tǒng)化的教改，教改的實質就是“常規(guī)教學系統(tǒng)化”，由原先單純關注我們教師應該如何教轉變?yōu)槲覀儚膶W習者角度去考慮怎樣學才能效果更佳，也就更有了針對性。由此可見教改是我們每個人一直都在做的事情，只不過是沒有統(tǒng)一形式與名稱罷了，現在我們要做的就是將個人的“單打獨斗”轉變?yōu)榧w的“聯(lián)合作戰(zhàn)”。

二、腳踏實地，穩(wěn)步進取，見證教學模式改革效果。

客觀地說，大家在課改上不要走極端，追求短時間見效益，想著只要一改馬上學生就怎么怎么樣，而且也不是實行了所有學生就馬上都會好，總會有各種各樣一些不如意的情況和現象需要解決，只要和以前相比學生整體表現更好就是成功，即墨二十八中也是歷經三任校長和部分骨干教師探索了7年才取得了今天的成就。

另外，我們在進行課改時最容易問的一句話就是“我們的學生能適應嗎？”那么如果我們不實際去做一下，又怎么知道適不適合呢？看別人游泳卻不親自去游，又怎么知道能不能學會游泳呢？一種泳姿學不會，另一種泳姿可能就會學會，終有一款會適合我們，所以才需要實踐反饋。

三、加強學習，提高素質，確保教學模式改革成功。

不管改革不改革，大家都需要不斷地學習。因此建議大家平時一定要多讀書，多參加各類培訓，這方面我們和發(fā)達國家國民有很大的認識和實踐差距，這也是為什么國家要求全民學習、全民讀書和終身學習的原因。

在教學模式改革中，我們一定要先學習，后實踐，“通透”理念與過程后再升華，“蹄疾而步穩(wěn)”，避免因個人認知原因導致不理想狀況的出現。在這方面我也有過一定的體會：2008年我在紅梅鎮(zhèn)學校教初三時，下學期4月份文曲星公司有個中考考前學科培訓，當時我只教一個快班，如果去參加就得耽誤7節(jié)課上不了。當時有好心的老教師對我說：別去了，本來學生的英語成績就不好，這么關鍵的時候耽誤7節(jié)課還了得，一個培訓怎么能比得上7節(jié)課的效果？我猶豫了，但是在張校長的支持和鼓勵下還是去了。正是這次培訓，通過命題組成員的講解，使我茅塞頓開，對中考的復習方法和考點預測有了一個進一步的全新認識。盡管以前在雙泉中學時對中考規(guī)律也有自己的一些研究與認識，但是教了5屆初三，最高分也就達到118分，而08年一年我所教的學生就有2人達到滿點、7人達到119分，而且還將邢寶權老師的兒子邢闖同學從平時的七八十分提高到中考的117分；09年中考更是將黨雪同學從平時的四五十分提高到中考的113分，幫助其順利考取五中統(tǒng)招生。

除了教學知識外，教師都還應該重點加強對教育理論知識的學習，這不僅僅是班主任的事，更是所有人的事，李元昌在承擔培訓工作時就曾經介紹過對他影響最大的是《教育哲學》這本書。只有人人都具備有效教育學生的能力并且形成合力，才能達到最佳效果，“兄弟登山，各自努力”是很難起到作用的，所以必須多方面進行學習。