小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的策略分析

魏中天

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0132-01

隨著時代的變革和教育理念的不斷更新，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。在這一背景下，廣大語文教師不僅要具備良好的知識素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，還要具備開放式思維，在教學(xué)中積極探索提高課堂教學(xué)效率的途徑與方法。

一、要重視文本，吃透教材

于永正老師曾經(jīng)說過：“我備課沒什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，當(dāng)讀出了文章的妙處，當(dāng)讀出了自己的驚喜，我便敢走進(jìn)課堂。”因此，我們在課前要深入鉆研教材，從多角度進(jìn)行研讀，挖掘內(nèi)涵，再形成自己獨特的見解。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生與文本展開交流，才能輔導(dǎo)、解決學(xué)生遇到的各種問題，才能更好地開展教學(xué)。如果教師自己都對教材沒有吃透，就很難做到以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

二、要重視學(xué)生，了解需求

備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師要深入了解每個學(xué)生的認(rèn)知特點、知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣等。只有對每個學(xué)生的情況有所了解，才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求因材施教。

三、要重視教案，精心設(shè)計

教師在了解學(xué)生、研讀教材的基礎(chǔ)上，還要研究課后習(xí)題，同時又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再精心設(shè)計教學(xué)方案，在自己的教學(xué)方案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓即將實施的課堂教學(xué)充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

四、積極營造和諧、民主的小學(xué)語文課堂氛圍

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要積極營造和諧、民主的小學(xué)語文課堂氛圍。因為只有在得到充分重視及尊重的環(huán)境中才能實現(xiàn)課堂師生良性的互動，在互動的過程中才能真正激發(fā)學(xué)生的各種潛在的智力及非智力因素，才能充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

五、采用豐富的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

為了保障小學(xué)語文課堂有效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動地投入語文學(xué)習(xí)中去。首先，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，這種方法有利于吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解，使其更好地掌握語文知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以使學(xué)生將所學(xué)到的語文知識應(yīng)用于實際生活中。例如，教師在講解課文《王二小》的時候，可以讓學(xué)生分角色扮演其中的情節(jié)，以此讓學(xué)生能夠真正地投入整個故事情節(jié)中，以加深對王二小這個人物的了解，從中體會王二小的愛國情懷，感受作者所要表達(dá)的情感。其次，教師要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)的計算機(jī)信息技術(shù)，以推動小學(xué)語文教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過視頻、動畫、圖片等形式來刺激學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生仿佛身臨其境，能夠使學(xué)生更好地了解課文的含義，明確作者的寫作目的。比如，教師在講解《雪地里的小畫家》這一課的時候，可以先利用投影儀播放與雪景有關(guān)的圖片和音樂，讓學(xué)生觀看與雪有關(guān)的視頻，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其能夠積極地配合教師開展教學(xué)活動，從而保障小學(xué)語文教學(xué)效果。

六、鼓勵學(xué)生參加課后練習(xí)

有些教師反映，課堂上，學(xué)生的上課態(tài)度比較積極，并且能夠很快地掌握和運用知識點，但是之后的考試成績卻并不是很理想，這是因為教師沒有幫助學(xué)生進(jìn)行課后知識點鞏固，語文全面鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫等基本素質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)語文這門學(xué)科的特色，利用學(xué)生的課后和課間自習(xí)時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生對重點和難點能夠更好地掌握，幫助學(xué)生在短時間之內(nèi)對語文知識能夠全方面理解和運用。例如，小學(xué)生語文課文《媽媽的愛》，教師可以通過課后留作業(yè)的形式，讓小學(xué)生對父母表達(dá)出自己的尊敬和愛意，并用作文的方式對自己做的事情進(jìn)行記錄，一方面，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；另一方面，達(dá)到了語文教育的根本目的。

開展小學(xué)語文課堂有效教學(xué)活動，是我國素質(zhì)教育改革的必然要求，能夠滿足小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，順應(yīng)了教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，具有重要的意義。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總而言之，對小學(xué)語文課堂有效教學(xué)進(jìn)行分析和研究，具有較高的研究價值。