淺談初中語文教學中學生語言能力的培養

龔成才

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0145-01

隨著社會經濟文化的高速發展，人們之間的交流也越發頻繁，流利的語言表達對于人們來說是必須具備和必須提高的，這些都是語言能力的重要培養內容。如今的社會，需要的是更多思維活躍、能言善辯、有良好語言表達能力的人，這樣才能真正順應時代的發展和變化。落實到初中語文來說，課堂上的語言教學必不可少，要適時地加強對語言表達能力的培養，提高學生的語言能力，杜絕學生在課堂上出現的不發言、不思考現象。

一、初中語文教學重視學生語言能力培養的原因分析

近年來，我國實行了新一輪的課程改革，重點在于改變傳統的教學模式和觀念，將傳統的以教師為中心的“滿堂灌”變成以學生為中心，以學生的自我探究和合作學習為中心，更加重視學生探究的過程和教師的適度引導作用。對學生學習語文的要求也有了較大的改變，現在的學習更加傾向于培養學生學以致用的能力，更加重視培養學生的語感和表達及交際能力。語言能力的培養是語文教學的重要內容之一，教材的編寫也更加重視與學生的情感交流，綜合實踐的課程也強調以學生為本，重視培養學生的分享及交流匯報的能力。因此，廣大教師應該與時俱進。更新教學觀念，注重在教學的設計及環節中體現對學生語言能力的培養。

二、依據語文課本知識，提高語言與應用能力

初中語文語言教育教學的目的在于讓學生了解中國的語言文化，從而提高學生的語言能力。語言應用交流以現代語言為主要交流語言，因此，要提高學生的語言能力，還應以現代文學的掌握和應用為主，這些相關文學在初中語文語言教學中可以擴大學生學習內容的積累量，提高學生自身對課本相關內容知識的語言應用能力。落實到初中語文語言的課堂教育中，教師要適時地利用課本知識來提高學生在課堂學習的積極性，增強語文學習的能力，使語文語言的能力在此過程中不斷強化和提高。如教師可以在初中語文語言課堂上讓學生朗讀課文、字詞、段落等，讓學生在朗讀的實踐過程中，加深對課本知識及內容的理解，掌握課本知識相關的信息內容，從而在提高課堂教學效率及質量的同時，提高學生的語言應用能力。

三、要把閱讀作為教學的重點和難點

首先，初中語文教學的重點和難點就是培養學生閱讀的方法。閱讀本身就是一種語言能力，科學的閱讀方法是由領悟、應用和理解等步驟組成的。閱讀的方式有多種：誦讀之于閱覽，直覺體悟語言；吟詠之于誦讀，感悟文章真諦，在不經意間深切體驗抑揚頓挫的語音、錯落有致的節奏與奇特嚴謹的結構，進入一個由語言勾勒的美妙境界。在教學的過程中，教師應該結合學生的興趣、特長，有針對性地對課文的特色、風格、意境和布局進行分析講解，增強學生的閱讀興趣。在以往的語文教學課堂上，教師將課文過度拆分，把語文課堂作為一種工具的訓練，缺乏對學生思想上的觸動和對學生情感的陶冶。新課程標準強調了價值觀念和情感觀念等人文因素，因此，在閱讀時要充分體現課文豐富的內涵，展示語言本身的巨大魅力。其次，閱讀要有量的積累，應該對學生閱讀優秀作品的數量做出明確的規定，并定期進行考察。這樣天長日久，日積月累，待到自己口頭表達和書面表達時，便能隨心所欲、信手拈來、左右逢源，達到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界。第三，要對閱讀進行質量評估。教師要及時了解學生在閱讀過程中產生的心得和感受，同時，通過教師點評、學生點評、小組點評以及舉辦朗讀比賽等方式，培養學生閱讀的積極性和主動性，提高學生的閱讀質量和閱讀效率，提高語言能力。

葉圣陶先生在《語言和語言教育》這篇論著中指出思想的活動必須依傍語言，思想的定型必得拿出語言，思想的交流必然依靠語言。如何提高學生的語言能力，使之學會品味語言是語文教學的重要任務之一。新課程改革也進一步明確了語文教學的新要求----打造生動的課堂效果，在多維互動的教學模式下，教師應該堅持以學生為本，重視和引導學生學會學習、善于學習和綜合應用的能力。語文學習的關鍵在于培養學生的語感及語文素養，語言能力的體現則主要通過學生的交際能力和表達能力體現。因此，在教學過程中，教師要善于策略，讓學生學會傾聽、學會分享、學會思考、學會質疑、學會探究也學會應用。當然，語文學習不僅僅局限于課堂，生活中處處有語文，需要學生們善于發現掌握技巧，以不斷提高自己的語言能力。