中小學(xué)舞蹈教育發(fā)展之我見(jiàn)

白友誼

【摘 要】 本文針對(duì)我國(guó)現(xiàn)今中小學(xué)舞蹈教育得不到重視，發(fā)展緩慢，對(duì)中小學(xué)舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，剖析舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生的影響，以求引起人們對(duì)舞蹈教育的重視關(guān)注，強(qiáng)調(diào)舞蹈教育在素質(zhì)教育中的核心作用；面對(duì)舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從制約其發(fā)展的硬件和軟件兩方面構(gòu)思一些新的舉措，為中小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展發(fā)掘新思路。

【關(guān)鍵詞】 舞蹈教育；素質(zhì)教育；發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

近年來(lái)素質(zhì)教育已被越來(lái)越多的人關(guān)注和談?wù)摚涓灸康木褪鞘箤W(xué)生思想品德、科學(xué)文化以及身心、審美、勞動(dòng)素質(zhì)都得到提高，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，并且使受教育者在科學(xué)文化學(xué)習(xí)、思想道德提高、投身社會(huì)實(shí)踐等得到統(tǒng)一，這些能力的提高并非在單獨(dú)的文化知識(shí)領(lǐng)域中獲得，是在文化藝術(shù)方面進(jìn)行一定的培養(yǎng)，思想修養(yǎng)得到進(jìn)一步提高的產(chǎn)物。但由于現(xiàn)行教育體制上的一些問(wèn)題，使得素質(zhì)教育在具體實(shí)施上還存在很多的障礙。就拿中小學(xué)舞蹈藝術(shù)課程來(lái)說(shuō)，現(xiàn)今的中小學(xué)很少有開設(shè)這個(gè)課程的，這在某種程度上說(shuō)明了中小學(xué)生素質(zhì)教育的不完善。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒(méi)有藝術(shù)教育的教育制度，就是不完整的教育。在藝術(shù)教育中，舞蹈教育是一項(xiàng)舉足輕重的分支，時(shí)下我國(guó)的普及教育中，最受冷落的就是舞蹈教育。其原因在于應(yīng)試教育在人們心中的根深蒂固，認(rèn)為文化學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，從而扼殺了學(xué)生身心的發(fā)展。

一、中小學(xué)舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

中小學(xué)校對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)很淺的層面，舞蹈在中小學(xué)中作為必要性的科目，現(xiàn)實(shí)中卻顯得可有可無(wú)。有的學(xué)校把舞蹈穿插在音樂(lè)課中，例如，上音樂(lè)課播放某種音樂(lè)需要肢體的律動(dòng)才能更好地理解其內(nèi)涵，而學(xué)校把肢體的律動(dòng)與舞蹈混淆了，認(rèn)為那就是舞蹈，而兩者本質(zhì)上是完全不同的，前者實(shí)際上是純粹的肢體表演受外界影響，而舞蹈則是由內(nèi)心世界的活動(dòng)通過(guò)肢體表達(dá)出來(lái)的；大多的中小學(xué)校沒(méi)有開設(shè)專門的舞蹈課程，由此可見(jiàn)，舞蹈在中小學(xué)課程中其比重與音樂(lè)美術(shù)相差甚遠(yuǎn)，舞蹈自身的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)中的普及實(shí)行形成較大的矛盾，充分暴露出我國(guó)的素質(zhì)教育沒(méi)有得到滲透。

二、舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生的影響

（一）舞蹈教育可以培養(yǎng)中小學(xué)生的道德品質(zhì)

大多數(shù)人只認(rèn)識(shí)到舞蹈教育對(duì)形體的作用，沒(méi)有意識(shí)到舞蹈教育對(duì)學(xué)生的品德、生理和心理的影響。舞蹈是藝術(shù)，是一項(xiàng)來(lái)源于生活又高于生活的專業(yè)技能，具有普及性。青少年通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈技能過(guò)程中，能夠透過(guò)感知作品的內(nèi)涵學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的真、善、美；參與舞蹈訓(xùn)練和表演，學(xué)會(huì)人與人之間的相處交流，主動(dòng)關(guān)心他人；群體舞蹈的整體美感約束了每個(gè)同學(xué)必須規(guī)范自己的動(dòng)作，養(yǎng)成一種自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣；舞蹈不僅能強(qiáng)健自己的體魄，美化自己的身段，培養(yǎng)良好的協(xié)調(diào)性，更為重要的是可以在道德品質(zhì)和個(gè)性修養(yǎng)上得到新的收獲，其毅力得到了充分的磨練。使人們逐漸對(duì)舞蹈教育有了初步認(rèn)識(shí)，為其發(fā)展普及提供了前提條件。

（二）舞蹈教育可以促進(jìn)中小學(xué)生的智力發(fā)展

人的智力和創(chuàng)造力不僅表現(xiàn)為抽象思維能力，而且還表現(xiàn)為人的形象思維和想像力。在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在肢體動(dòng)作和音樂(lè)中加深對(duì)外界事物的理解和認(rèn)識(shí)。舞蹈的肢體語(yǔ)言是無(wú)聲的，學(xué)生在完成某一個(gè)動(dòng)作的過(guò)程時(shí)，依靠模仿、感知、理解、吸收、創(chuàng)造和發(fā)揮去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵，此過(guò)程本身就需要學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力等智力因素。利用這一特性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)探索、創(chuàng)新，還可以運(yùn)用即興舞蹈的形式，讓他們充分展開想象與創(chuàng)造的翅膀，這樣創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知聯(lián)想、想象等得以發(fā)揮，從而促使中小學(xué)生的智力發(fā)展。為舞蹈教育的普及發(fā)展提供有力的依據(jù)。

（三）舞蹈教育可以提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)

人們常誤認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈和體育鍛煉兩者對(duì)身體素質(zhì)的提高是相同的。在舞蹈中，當(dāng)悅耳動(dòng)聽的樂(lè)曲與動(dòng)作同時(shí)作用于人體的各個(gè)器官時(shí)，使人體胃腸的蠕動(dòng)、心臟的跳動(dòng)、肌肉的收縮與擴(kuò)張產(chǎn)生統(tǒng)一的共振，從而產(chǎn)生強(qiáng)身健體的作用。舞蹈具有強(qiáng)身健體的功能。首先，身體素質(zhì)的訓(xùn)練是舞蹈美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。身體素質(zhì)訓(xùn)練是舞蹈活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)與掌握舞蹈動(dòng)作技巧以及提高技術(shù)水平的前提，是提高舞蹈美學(xué)效果的保證。其次，舞者要進(jìn)行形體訓(xùn)練，要求體態(tài)優(yōu)美，這有助于訓(xùn)練和保持良好的體型和姿態(tài)。如力量、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力等。總之，舞蹈以其特有的運(yùn)動(dòng)方式，活動(dòng)人體的四肢百骸，五臟六腑，從而達(dá)到強(qiáng)身健體和健美的功效。

（四）舞蹈教育可以提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)

中小學(xué)生的心理是很脆弱的，對(duì)來(lái)自外界的挫折、困難承受力小，然而舞蹈教育有著通向他們生活領(lǐng)域，包括對(duì)心理、生理、精神方面的妙用，是他們?nèi)松鋹偨逃⑶楦薪逃⒅悄芙逃嘟Y(jié)合，具有很強(qiáng)內(nèi)化作用的最佳方式。對(duì)學(xué)生的心理、心智起著一種促進(jìn)其健康自然發(fā)展、平衡協(xié)調(diào)和“潤(rùn)滑”作用。每個(gè)學(xué)生體內(nèi)蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力，只有通過(guò)表現(xiàn)性運(yùn)動(dòng)，才能由于同時(shí)運(yùn)用了精神和身體的力量，全面地表現(xiàn)自己。因?yàn)樾睦砉δ芘c身體表現(xiàn)是有聯(lián)系的，并且依賴于身體的表現(xiàn)。學(xué)生在舞蹈過(guò)程中，心理功能和感覺(jué)功能一直處于較高的水平上，他們經(jīng)歷了心理的適應(yīng)過(guò)程，充滿了信心、活力和朝氣，舞蹈動(dòng)作則是內(nèi)心情感的體現(xiàn)，心理素質(zhì)處于良好的健康狀態(tài)。

三、中小學(xué)生舞蹈教育的發(fā)展在素質(zhì)教育中的重要性

舞蹈教育對(duì)于中小學(xué)的影響足以說(shuō)明中小學(xué)舞蹈教育的必要，進(jìn)而為中小學(xué)舞蹈教育發(fā)展的重要性提供了大量具有說(shuō)服力的例證，對(duì)于其在素質(zhì)教育中的重要性，在這較為簡(jiǎn)要地進(jìn)行一下總結(jié)。

舞蹈藝術(shù)教育與人的全面發(fā)展相聯(lián)系，非常適用于素質(zhì)教育，這是由于舞蹈藝術(shù)教育有廣博的功效性，能夠有效促進(jìn)青少年學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力的提高，這是普及音樂(lè)教育難以比擬的。在教育領(lǐng)域，許多學(xué)科是借助推理的形式傳授知識(shí)的，使用說(shuō)明、描述或比擬的方式來(lái)表達(dá)人的內(nèi)心情感。而舞蹈藝術(shù)教育則可以同時(shí)既表達(dá)了感情的內(nèi)容，又表達(dá)了感情的強(qiáng)度；具有具體化的特性，使人可以感覺(jué)得到心靈的實(shí)質(zhì)，彷佛一切都是實(shí)物觸手可及。因此，舞蹈藝術(shù)的特殊性使其在中小學(xué)素質(zhì)教育中有著重要的地位。

四、推進(jìn)中小學(xué)舞蹈教育發(fā)展舉措

認(rèn)識(shí)到舞蹈教育發(fā)展的重要性，為推進(jìn)其發(fā)展，我們必須從根本出發(fā)，找出問(wèn)題解決問(wèn)題，下面從硬件和軟件幾個(gè)方面構(gòu)思新舉措。

（一）舞蹈室的建設(shè)：解決舞蹈教育發(fā)展的首要條件——舞蹈室的建設(shè)。可以考慮使用由一般教室改建而成的非正式舞蹈房，其必須達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1、有正規(guī)的通風(fēng)系統(tǒng)，舞蹈不僅是腦力勞動(dòng)，還是體力勞動(dòng)，中小學(xué)生都處于發(fā)育的重要階段，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中空氣的含氧量必須到達(dá)有氧運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，否則對(duì)學(xué)生心肺器官造成損害。

2、改建舞蹈室的地面鋪墊一些平整、防滑、帶緩沖功能的一些材料，這樣可以避免學(xué)生在高強(qiáng)度練習(xí)過(guò)程中導(dǎo)致腳踝的損傷和發(fā)生意外。

3、用不銹鋼管焊接成簡(jiǎn)易活動(dòng)式的把杠，方便靈活改變教學(xué)方式提高教學(xué)效果。

4、鏡面墻根據(jù)經(jīng)濟(jì)而定，正規(guī)的一般為三面墻以上，簡(jiǎn)易的一面也可，其功能可使教師事半功倍，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足提高效率。

（二）舞蹈教材的選擇

在中小學(xué)舞蹈課中選用的教材必須具有普遍性。舞蹈需要培養(yǎng)合格的欣賞者，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。在選擇教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生不同的年齡，不同的知識(shí)層次等心理特點(diǎn)，編配具有針對(duì)性的教材。并且注意學(xué)科綜合，使舞蹈方面的內(nèi)容隨手可見(jiàn)，增加教材的廣度，適當(dāng)調(diào)整舞蹈內(nèi)容比重，形成一定的系統(tǒng)性。

（三）教師資源的選擇

第一，利用已有的舞蹈教師資源，充分發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，使教學(xué)效率提高。

第二，從各藝術(shù)高校招聘畢業(yè)生，雖然其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)薄淺，但對(duì)教育事業(yè)充滿激情，教學(xué)手法較有創(chuàng)新。

第三，聘請(qǐng)舞蹈教育機(jī)構(gòu)專職教師，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)手法系統(tǒng)性較強(qiáng)，能夠從學(xué)生的自身出發(fā)，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。

五、總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀論述了舞蹈教育在發(fā)展中的窘境以及一些成因，闡述了舞蹈教育對(duì)學(xué)生的影響，兩者形成鮮明的對(duì)比，以求喚起更多人對(duì)中小學(xué)舞蹈教育的了解、重視，引導(dǎo)出中小學(xué)生舞蹈教育在素質(zhì)教育中的重要性，讓人們清楚了解在素質(zhì)教育中，舞蹈起到了引導(dǎo)審美，提高自身修養(yǎng)核心作用。面對(duì)舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從制約其發(fā)展的硬件和軟件兩方面構(gòu)思一些新的舉措，以求中小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展得到新的突破。本文以個(gè)人的觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行論述，更多的是理論上的設(shè)想，也代表了個(gè)人的觀點(diǎn)；一些措施策略，是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況構(gòu)思的，在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中有待試驗(yàn)探討。希望更多的藝術(shù)教育工作者對(duì)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)表更多的看法，以供相互交流，推進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂藝生著《舞蹈教育學(xué)》.上海音樂(lè)出版社.2000年

[2]呂藝生、朱清淵主編《舞蹈》.高等教育出版社.2001年

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.滕守堯主編《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社.2002年

[4]劉受益著《美育基礎(chǔ)知識(shí)》.高等教育出版社.2001年