淺談小學語文教學中國學經典的滲透

王穎

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0283-02

《語文課程標準》指出：“要認識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，同時還要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化。”而國學經典是中國傳統文化的精華，其綿延不絕的文化張力直到現在依然滋潤我們的心田。

小學教育處于學生學習的啟蒙階段，在這一階段誦讀國學經典對學生學習興趣的培養起著極其重要的作用，能夠在潛移默化中影響其人格的形成，經常誦讀國學能夠對學生在積詞累句、品味優美佳句、培養良好的人文情懷有著極其重要的作用。

一、誦讀國學經典的好處

1、誦讀經典，人格優化，身心健康

經常誦讀經典的孩子，會養成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養的良好習慣。孩子的生活品位和人生內涵會在更高的起點上邁步，從而身心健康，如《弟子規》中的“首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、而學文”警示我們百善孝為先，一個人如果連最起碼的孝心都沒有的話，怎可成就人生的豐功偉績；《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為我們樹立崇高的理想指明了方向；“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”教導我們為人處事必須擁有廣博的胸懷；“不以惡小而為之，不以善小而不為”為我們做事原則提供了依據。

2、誦讀經典，增加識字量，提升記憶力。

國學經典薈萃了大量的語言文字，內容高度緊湊濃縮，簡潔明了的句子，讀起來有一種輕松有趣的音韻感。如《千字文》是由一千個不重復的漢字組成，不僅可以讓我們明白做人的道理，還可以教我們識文斷字，增加我們的知識儲備。通過誦讀國學經典，學生的識字量增加了，初讀課文的效率提高了，背誦能力也增強了，寫作文時，常常引經據典、妙語連珠……，經典語言系統一旦進入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會被喚醒，學生的形象思維將得到全面的鍛煉，記憶力也將得到明顯提高，記憶任何科目的知識都會很輕松，從而受益終身。

3、誦讀經典，有效提高閱讀理解能力。

大部分的語文教師在教學時都會遇到一個問題：現代文閱讀怎么教？現在的學生，對文章的分析和理解能力明顯下降。究其根本，是因為沒有打好基礎。我們看《紅樓夢》里面的林黛玉、薛寶釵等人，十二三歲的時候就能吟詩作賦，滿腹錦繡，字字珠璣。而現在十二三歲的學生，估計連一篇完整的文章都讀不通透。教師從小就對學生進行一些傳統文言方面的教學，經過長時間的潛移默化，培養了學生的語感，那么以后的現代文閱讀就會變得非常簡單。

4、誦讀經典，提高專注力。

經常進行誦讀經典的訓練，會逐漸形成精神集中專一、頭腦里少雜念、內心寧靜安詳的良好讀書習慣，從而使學習的效率和質量明顯提高。試想一個孩子有了很好的專注力，都能高效第學習其他學科。

二、在語文教學中如何滲透國學經典

國學經典猶如一座座取之不盡的寶藏，積攢著人類智慧的結晶；國學經典猶如一顆顆夏日的繁星，指引著我們前進的方向。為了讓國學經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血液，我在教學中把經典文化的傳承作為自己教學研究一個重要的內容，語文課堂也順理成章地成了我滲透國學經典教學的基地。

我通過多年語文教學實踐，總結出以下幾點方法：

1、充分利用晨讀十分鐘。

俗話說：書讀百遍，其義自見。可見誦讀在學習中起到不容忽視的作用，國學經典涵蓋了唐詩宋詞、四書五經，在每天早晨誦讀不僅能夠調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，還能培養學生獨立閱讀和寫作的能力。只有反復誦讀課文，對文章達到“熟讀成誦”的地步，才會體會到其中的奧妙所在，才會在文章的謀篇布局和遣詞造句方面達到一種“只可意會，不可言傳”的境界，國學經典的名言警句、優美段落不斷地被吸收、積累，學生的表達能力、寫作能力自然而然地得以提高。讀寫本身就是一個有機的整體，相互促進、相互提高。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的也是這個道理。

2、課堂教學中滲透國學經典。

國學經典濃縮了人文科學和自然科學等多方面知識的結晶，可以說一首好詩就是一道美麗的風景。從漢樂府《長歌行》“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”中，可以讓學生明白如果小時候不認真學習，到老了的時候后悔也沒用，從而教育學生趁年少，認真學習更多的科學文化知識，爭取為中華民族的偉大復興出一份力；從陸游《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中，學生懂得了怎樣愛國；從屈原《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”中，學生明白了為了崇高的理想，堅持不懈的追求態度，可見，在聲情并茂的經典誦讀中，讓學生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝。

3、有效開展課外閱讀。

中華民族五千年的文化，給我們炎黃子孫積攢了大量的精神財富，《弟子規》是我們人生的第一規，是我們前進道路上的指明燈；《千字文》是由一千個不同的漢字組成，不僅可以教人識文斷字，還可以讓我們懂得很多做人的道理。作為語文老師，我在課外經常指導學生誦讀《弟子規》、《三字經》、《千字文》等國學文化經典，每天孩子們都有課外的閱讀內容，學生們也自發組成小組，自主誦讀經典，學生們受益匪淺。

4、營造誦讀經典的氛圍。

好玩、活潑是小學生的天性，讓學生通過故事、小品、朗誦、游戲、舞蹈等方式把國學經典呈現出來的話，別有一番風味。成語是中華民族文化瑰寶中的一顆夜明珠，正確地使用它，往往能起到言簡意賅、畫龍點睛的作用。小學語文教材中有很多經典的國學故事，如成語、寓言故事《揠苗助長》、《守株待兔》、《濫竽充數》等，在課堂中開展以這些成語故事為主要內容的游戲表演，不僅能激發學生學習國學的濃厚興趣，還能有效提高小學生的語文素質和文化素養。學習唐詩宋詞時，讓學生充分了解這篇文章的文化背景，再通過“詩歌朗誦會”來加深對古詩詞的理解，從而身臨其境地體會作者創作時的思想感情。

中華文明古國留下的文化遺產博大精深，作為教師應義不容辭地在學生心中播下民族優秀文化的種子在小學語文教學中傳承中華民族優良的歷史文化，滲透國學教育，使學生從小樹立“修身齊家治國平天下”；“立功、立言、立德”的人生志向，成為懂得擔當責任，懂得如何更好的實現人生的幸福和成功，具有良好道德修養的一代人才。