例談宋詞鑒賞之把握作者的思想情感

孫大娟

宋詞歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學之盛，也是近年來高考詩歌鑒賞常考體裁，而對詞人思想情感的感悟是宋詞鑒賞的核心，也是高考古詩詞鑒賞考查的重點，下面筆者就同學們容易掌握的五個方面對這一主題進行闡述，希望能夠幫助同學們科學有效地把握宋詞中作者的思想情感。

一、細觀詞題

標題是一首詞的眼睛，解讀詞題往往可以得到很多有效信息：或直接點明詞創(chuàng)作的時間、地點、事件，或提示詞作的類型和內容等。許多詞作蘊含的情感，細觀標題便可知其大概。

【例1】閱讀下面一首宋詞，回答問題。

思遠人

【宋】晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

這首詞表達了什么樣的感情？

【思路點撥】解答時先細觀詞題“思遠人”，可以初步看出該詞是一首思念懷人之作，再聯(lián)系全詞綜合考慮可以加以驗證。

【參考答案】這首詞表達了對遠方行人的深切思念之情。

二、借助注釋

命題者為了便于考生理解，往往在原詞的后面附有注釋，或交代寫作的時代背景，或交代創(chuàng)作的緣由，或交代作者的人生際遇，或交代作者與作品中人物的關系等等。總之，出現(xiàn)在高考古詩鑒賞題中的所有信息都應看做是有效信息，解題時，借助注釋可以更準確、更全面地把握詞人的情感。

【例2】閱讀下面一首宋詞，回答問題。

卜算子·海棠為風雨所損

【宋】劉克莊

片片蝶衣輕，點點猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。

朝見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風吹了。

【注】劉克莊，南宋著名詞人。渴望為抗金復國做出貢獻，卻不為當朝重用，屢遭遷廢，仕路坎坷。

上闋寫“道是天公不惜花”，下闋寫“道是天公果惜花”，欲抑先揚，具有“味外之旨”，從中可以看出作者怎樣的思想感情？

【思路點撥】注釋說詞人“渴望為抗金復國做出貢獻，卻不為當朝重用，屢遭遷廢，仕路坎坷”，由此可知作者借對大自然風雨摧殘花事的不滿，曲折地表達自己有心報國卻生不逢時的復雜心情。

【參考答案】上闕“道是天公不惜花”是揚，下闕“道是天公果惜花”是抑，欲抑先揚，抑揚之間流露出詞人對大自然風雨摧殘花事的不滿，以婉約之筆曲折地表達了自己才不見用、遭受壓抑的愁苦情懷，流露出對當權者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。

三、聯(lián)系作者

高考所選作品，多是大家之作，這些作家，都有自己獨特的人生經(jīng)歷，鑒賞時先聯(lián)系作者所生活的時代背景、人生際遇及思想主張，知其人，論其世，對把握詩歌的情感將大有裨益。

【例3】閱讀下面一首宋詞，回答問題。

菩薩蠻

【宋】王安石

數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里。花是去年紅，吹開一夜風。

梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物最關情，黃鸝三兩聲。

“花是去年紅，吹開一夜風”這兩句表達了作者怎樣的情感，請作簡要分析。

【思路點撥】王安石變法是宋神宗時期，旨在改變北宋建國以來積貧積弱局面的一場社會改革運動。但宋神宗去世變法就結束，此詞作于他所推新法遭到廢除，落職出京之事，所以，聯(lián)系詞人人生際遇可知此句不僅是時光流逝、物是人非之感，更有其壯志難酬之憂。

【參考答案】一夕春風來，吹開萬紫千紅，風光正似去年。表現(xiàn)了作者對花事依舊、人事已非的感慨，對時光流逝、老之將至的嘆息，更包含著他壯志未酬的憂愁。

四、捕捉詞眼

詞眼，指全詞中最精彩和關鍵性的字或句子。抓住了詞眼，便抓住了解讀詞作主旨的鑰匙。但值得注意的是，有的字詞雖然不是詞眼，但能暗示作者的思想感情，也要進行認真分析。

【例4】 閱讀下面的一首宋詞，回答問題。

鵲橋仙·七夕

【宋】范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風姨吹雨。

相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。

對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側重點有何不同。

【思路點撥】解答此題，只要抓住了詞眼，便抓住了解讀詩歌感情的鑰匙。范詞的詞眼是“愁”，重點強調別離的舊愁與新愁之情；秦詞的關鍵詞是“久長”，重點強調的是感情堅貞與長久。

【參考答案】范詞重點強調別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點強調感情的堅貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

五、分析意象

意象是指用來寄托主觀情思的客觀物。在詩詞中，許多意象常常含有特定的含義，寄托著特定的情感。在把握詞作的思想情感時，有時還要以解讀詞所運用的意象為突破口。古詩中常見的意象，如“流水”“殘月”“紅豆”“落花”“梧桐”“長亭”等，都有相對固定的含意，因此，考生在分析意象時，調動自己的知識儲備，利用自己的知識積累，便可迅速把握作者的感情脈搏。

【例5】閱讀下面一首宋詞，回答問題。

江城子

【宋】秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。

【思路點撥】盡管在詩詞中“楊柳”“飛絮”的內涵是固定的，即“留別”“飄忽”，也要依據(jù)詞作的情境進行具體分析。從詞作內容與其中“動離憂，淚難收”“人不見，水空流”“流不盡，許多愁”等字眼可見該詞“楊柳”“飛絮”意象的內涵還有對春光易逝的留戀、感傷之情。

【參考答案】“楊柳”“飛絮”意象的內涵：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了暮春傷別之情及愁情別恨。

此外，同學們還要關注典故，忠于原詞等，依據(jù)題干要求認真審題，規(guī)范答題，平時多讀，多悟，多積累，這樣，定能迅速、準確地把握詞人的思想情感。

（編輯：于智博）