新形勢下藥劑學教學改革之我見

朱劍鋒

（西山煤電有限責任公司古交礦區總醫院鎮城底分院，山西 太原 030203）

新形勢下藥劑學教學改革之我見

朱劍鋒

（西山煤電有限責任公司古交礦區總醫院鎮城底分院，山西 太原 030203）

藥劑學為藥學專業的核心課程，其是圍繞劑型展開的處方設計、配制理論、制備工藝、質量控制、合理應用等方面內容探討，屬多學科交互的綜合性技術學科。隨著現代化社會經濟水平的不斷提升，新形勢下的藥劑學教學應不斷改革，以適應現代社會發展需求。本文探討了新形勢下藥劑學教育改革，并提出了適用性應用策略，為藥劑學教學改革提供參考依據。

藥劑學；教育改革；改革策略

藥劑學實踐性很強，在開展教學的過程中，傳統教學模式當中，將重點放在課堂知識的講授上，雖然這對于學生學習相關知識點存在一定的優勢，但是這種重理論輕實踐的被動式教學方法，很難適應當前藥劑學教學的實際需求，隨著社會市場經濟的發展，對于藥劑學人才需求不斷變化，對于新型高級醫藥人才的需求度不斷提升。

1 激發學生學習興趣

要不斷更新教學內容，拓展新的知識領域，從而有效的提升學生的學習興趣，以便于其能夠積極主動的參與到相關學習活動當中，這也要求教師能夠認識到這一點，對藥劑學教學過程中學生學習興趣的培養予以足夠的重視，讓學生認識到崗位勝任力與個人能力之間的密切關系，從而積極主動的參與到相關學習當中，從從教師的角度來說，在更新教學方法的同時，還應注重教學內容的更新，不斷的學習學科相關前沿知識，于日常學習中不斷拓展學生的知識面，以便提高學生的就業平臺[1-2]。

2 改革新課導入方式

課堂教學就是一門藝術，教師要從開始上課便著重調動學生的思維，不斷激發學生的學習興趣。教師可以日常生活積累的經驗導入新課，比如講表面活性劑特性時，可以例舉日常生活中非常常見的實例，在洗碗的過程中，若是不加洗潔精很難將沾油的地方清洗掉，但是在加洗潔精之后，會因表面活性劑乳化作用而容易清洗[3]；以典型的藥品質量事故導入新課，以便引起學生的注意力，達到教學內容突出的效果，比如講真溶液型液體藥劑時，可以某廠家生產的糖漿劑為導課內容，因工藝衛生執行不嚴格造成患者服用時貯瓶爆炸受傷，通過這些日常生活中的實例，學生能夠認識到藥劑工作的重要性，除此之外，也可以通過錄像導入、實驗演示等方式為學生引進更多的實例，通過事實讓學生更加重視藥劑學，并加以自身的思考，教師也可以結合具體的教學內容，來演示一些簡單的實驗，如：可以通過鱉試劑法、兔發熱試驗法來導入熱原檢查方法，以此導入新課；可以實體藥物導入新課，讓學生上課時便看到實物，充分激發學生的學習興趣，實物本身生動的形象更為直觀，可與抽象思維互相結合，以便更好的培養學生的科學素養。

3 應用案例教學

相關評論、學生討論方向的把握、案例選擇與剖析是案例教學法中三個非常重要的環節，為了保證教學效果，在選擇案例的過程中，要注重其趣味性與概括性，最好是選擇包含有視頻或者是圖片資料的案例。案例要與教學內容密切相關，授課前教師要深層剖析案例，預測教學中會出現的問題，并做好處理問題的準備；討論時要引導學生積極發言，讓學生們都各抒己見，對于學生所闡述的觀點，應及時給予鼓勵與肯定，以便于能夠把握好整體的討論方向，在對學生的觀點進行評論時，應結合課本中的相關知識點進行典型，這不僅有利于學生學習相關知識點，也有利于其學習興趣的提升[4]。

4 讓學生帶著思考題學習

在正式開展新章節的講授之前，可以設置一些簡單的與新章節內容有關的問題，通過引導學生思考相關問題導入新的學習內容，在傳統的教學模式中，教師大多是在完成一個章節的教學之后，進行章節小結，并為學生布置相應的思考題，并要求學生上交書面的作業。學生對此大都較為反感，也容易出現抄襲問題，導致課后布置作業成為形式，學生對此亦不重視。但在授課前為學生設置思考題，讓學生帶著問題去探索學習，可有效提高學習效率。上課前要讓學生先回答預留的思考題，教師可以此掌握學生有無預習及其知識脈絡，明確授課時需重點講授的內容，可以此有效糾正學生的學習態度，并提高教學與學習效率。

5 開放式教學與生產實踐

對于藥劑學專業的學生來說，實踐是非常必要的，為了保證實踐教學效果，教師可以組織開放式教學，帶領學生去制藥企業的生產一線去參觀學習，學生親身體會到制藥的工程中的精密性與嚴肅性，并且其在親眼見到制藥過程之后，課堂上學習到的制藥流程與基本原理付諸實踐，理論知識學習過程中所學到的知識能夠迎刃而解，也有利于其在感受到企業文化之后，培養自身的職業素養，這對于其綜合素質的提升具有非常重要的意義。

6 創新型實驗教學

藥劑學學科成立以來，其實驗大多是驗證性實驗，教師為學生布置相關的任務，并為學生介紹了實驗原理與試驗步驟，學生只是單純的對實驗結果進行驗證，這很難發揮學生的主觀能動性，通過應用創新型的實驗教學模式，讓學生自主的設計實驗流程，并對所得出的實驗結果開展分析，這對于其學習效率的提升具有非常重要的意義[5]。

7 結 語

教學是一項長期且系統的工程，藥劑師教師應不斷學習，提高自己的專業素質，善于總結以往教學中的經驗，確保教學工作有序開展，為國家培養高素質人才。藥劑學教學時，教師要注重學生學習興趣的激發，選擇適宜的新課導入方式，并將案例教學應用于實際教學中，為學生于新章節前設置思考題，讓學生帶著問題學習，以開放式教學與生產實踐，全面提高學生的綜合素質與實踐能力，多組織創新型實驗教學，讓學生主動的去學習探索。

[1] 鄭杭生,王 娟,李范珠,等.基于現代信息技術改革藥劑學傳統教學模式的思考[J].藥學教育,2016,32(5):31-32.

[2] 何 衡,常 剛,劉志遠.淺談藥劑學教學改革[J].中國藥房,2011,22(24):2303-2304.

[3] 時念秋,張秀榮,崔佰吉,等.多元教學法與LBL教學法相結合促進藥劑學教學改革的思考[J].中國醫藥指南,2013,31(11):298-299.

[4] 羅 堃,彭買姣,嚴建業,等.新形勢下的藥劑學實踐教學改革與探索[J].藥學教育,2012,28(4):44-47.

[5] 何 衡,常 剛,劉志遠.淺談藥劑學教學改革[J].中國藥房,2011,22(24):2303-2304.

本文編輯：張 鈺

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ISSN.2096-2479.2017.26.197.02