強化心理指導對實習護生心理狀態的影響

張 燕，張永琴，劉 靜，史 璐，雷曉萍

（陜西省西安市第四軍醫大學西京醫院，陜西 西安 710032）

強化心理指導對實習護生心理狀態的影響

張 燕，張永琴，劉 靜，史 璐，雷曉萍

（陜西省西安市第四軍醫大學西京醫院，陜西 西安 710032）

實習護生是護理學生從課堂走向工作的一個過渡階段，這一階段護理學生學習方式、生活以及工作都會發生很大的改變，同時在心理上也會產生不同的變化，加強心理疏導教育工作，使實習護生心理健康向好的方向發展。

心理疏導；實習護生；心理健康；措施

目前醫學類院校全面推進素質教育的重點之一就是心理健康教育，加強對實習護生心理狀態的關注和研究，培養高素質人才，是學校心理健康教育的具體實踐。在實習護生的日常工作中面對著與以往不同的學習方式，不可避免會出現這樣或者那樣的心理健康問題，本文就針對實習護生心理健康問題踐行研究，并提出心理疏導的措施。

1 實習護生心理狀態的表現

下面就這些問題進行簡單的分析：

1.1 青春期的性格與實習工作中存在矛盾

十幾歲的年齡段正是一個人心理健康全面發展的時期，通過良好的教育環境能夠促進她們心理狀態的健康發展，有利于在今后的工作崗位上快速適應。但是青春期又是每一個學生的叛逆期，這一時間段，她們有些瘋狂有些任性，時而安靜又活潑開朗，由于叛逆期的她們面對網絡的誘惑，部分實習護生會長期沉溺于上網，在虛擬的網絡世界不能自拔，在現實的人際交往中沉默寡言。在實習護生的這個崗位是需要時時刻刻的關注患者的病況，多和患者進行溝通，如果長期迷戀網絡不僅不利于塑造健全的人格，對于她們實習工作中也會產生很大的影響。此外，由于她們缺乏對實習護生和患者之間溝通的技巧，在具體的工作中會受到醫院和患者的數落，產生自卑，自我封閉的心理狀態，這種情況不及時調整和進行心理疏導，會嚴重影響都工作和生活。

1.2 新環境的適應問題

在學校到醫院環境的變化，不僅是身份的轉變，也是心理走向成熟的過程，需要積極的去適應新環境，通過自我分析和自我改變，做到與新環境的適應與協調。但是她們的每一個個體情況不同，經歷和接受的各方面教育不一樣，在相同的環境中就會出現每個學生的反映現象不一樣，她們在自我管理和自我照顧方面還相對較弱，在新環境中出現一種迷茫感，找不到方向，在心理上很急躁，情緒上也很低落，這對于她們在崗位上的工作內容會造成嚴重影響，因此，實習護生群體中她們面對一個新環境時候會出現不同的適應反映，加強心理上的疏導可以使她們能盡快的適應新環境。

1.3 和正式的護士相比差距過大

正式的護士也是從實習護生這個階段走過來的，只不過在各方面的表現會更加成熟，比如在工作學習能力上，一個醫院的護理建議和患者要求，正式護士能夠很快的去解決掉，作為實習護生，就會花費大量的時間和精力去努力學習才能掌握和做出來。面對相對比較難的問題，自己解決不了的，就會形成苦惱，不及時的進行輔助和心理疏導，容易造成工作中的厭學和學習的負面影響，面對這些情況在學校的教育教學上就需要老師積累這方面經驗，多對于學生的學習方法進行傳授和指導，并強化心理方面的疏導工作。

2 實習護生出現心理狀態及問題的心理疏導措施

在現實中實習護生離的最近的兩個環境是醫院和學校，醫院是實習護生的工作地方，學校是實習護生走向崗位之前進行學習和多方面教育的地方，做好提前的教育工作和心理疏導對于實習護生在工作崗位能夠快速適應和做好調整，下面就針對實習護生走向崗位之前應該做出的心理疏導建議進行研究：

2.1 樹立心理健康教育意識

實習生護士的心理健康教育主要主要可以從兩個方面來進行指導：一方面，是在醫院，即實習護士的工作環境。醫院的實習護士管理部門可以進行“一帶一”或者“一帶三”的實習模式，即安排一個心理素質較高的資深護士人員，有條件的單位可以進行“一帶一”的模式，針對實習護士面對的工作環境可能會出現的心理問題及時進行疏導；或者是組建實習護士小組，三人為一組，這樣可以增加實習護士之間的相互學習與鼓勵，共同成長。另一方面，是學校，即帶教老師。首先是，帶教老師可以在實習護士中建立一個“心理樂園”，定期的對學生進行心理上面的教育和關心。其次是生活上多進行慰問，給予學生強大的后盾，這主要是由于實習護士身份與學生身份相比多了一個工作環境，在工作上遇到的心理問題，老師能做的就是通過生活上來進行指導，讓學生漸漸轉換思想，適應和熟悉實習護士的工作，樹立一個健康的心理。

2.2 鼓勵學生，增強自信

在學校的教育中，老師應該給予學生正確的價值觀，加強她們對于“白衣天使”的正確認識。比如，老師在平時的教學中，多鼓勵學生進行課堂上的醫患環境模擬，在學習了專業的理論知識后及時的對學生的實踐做一個檢驗，一方面可以鍛煉她們的理論應用技能，另一方面是提高了她們的人際交際能力。此外，老師還應該針對具體的問題，提前帶領學生進行實習護生崗位工作的環境接觸，增強學生的自信心，帶領學生去相關的醫院進行考察和熟悉，讓學生對于今后實習時候環境能夠提前了解，針對新環境的要求及時做好鍛煉，像實習護生可能要值夜班，要進行和患者的直接接觸（像輸液、抽血項目）等，針對他們可能出現的心理問題進行輔導、疏導，給她們樹立一個正確的價值管和世界觀，鼓勵學生，給予他們對于工作的自信心。

2.3 定期組織家長會

很多家長讓自己的孩子學習護理專業或者是上衛校都是一種沒有考上好大學才讓孩子上的做法和想法，家長認為護士不如醫生體面，學了護士就是無奈的選擇，這種家庭教育出發點和學習動機，不利于學生在學校好好學習，在實習護生的工作中認認真真，兢兢業業的工作。針對這種情況學校老師應該定期的邀請家長進行家庭教育觀念疏導，在學校教育應該是以育人為主要的任務，但是在學校的目前教學中，老師們除了教一些護理基礎知識，對于護理專業學生今后在工作崗位上可能出現的心理問題沒有及時的家庭觀念傳輸，這種做法的目的是在學生走向崗位后，家長作為實習護生的心理后盾、靠山，及時的讓家長向學生們傳輸正確的心理觀念，幫助她們在工作中心理狀態的調整。

3 討 論

實習護生作為在醫院實習的護理專業學生，她們正處于青春期的“雨季”、“花季”的年齡段，在心理上正是向成熟過渡的時期，面對著醫院、患者以及同事之間的問題，會出現很多心理上的矛盾，這需要醫院的實習護士管理部門及時的發展實習護士的心理健康反映出來的問題，并針對她們的心理問題進行科學系統的指導教育工作，幫助實習護士樹立一個健康的心理狀態，增強實習護士的心理抗壓能力。

[1] 張 麗,李靜薇.90后實習護生心理健康狀況調查分析[J].解放軍醫藥雜志,2013,25(3):92-93.

[2] 林文芳.影響實習護生心理健康的因素及對策[J].中外健康文摘,2012,9(44):359-360.

本文編輯：吳宏艷

R192.6

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ISSN.2096-2479.2017.18.195.02