初中地理地圖技能的培養

袁衛莉

【摘 要】地理教學離不開地圖，培養學生的讀圖技能在地理教學中顯得尤其重要，因此中學地理教育應當明確培養目標，將培養地圖素養作為長期的重要的任務。

【關鍵詞】初中地理；地圖技能；培養

“沒有地圖就沒有地理學”，地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位。地圖是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。地理教學離不開地圖。隨著今后地理教學改革的逐步深入，對地圖技能培養的重視將會與日俱增，地圖的優勢必將得到充分的發揮。為此，在地理教學中必須重視對學生地圖技能的培養，融地圖技能培養于知識教學之中。

通過實際教學經驗，我認為對學生地圖技能的培養，應做到由淺入深地從以下幾個方面著手。

一、要培養學生養成讀圖、用圖的習慣，激發學生的興趣

培養學生看圖、用圖的習慣這是關鍵，而興趣是發展思維、激發學生主動用圖的動力。因此，培養學生讀圖、用圖能力應貫穿在平常的教學中，力求做到“圖文并茂”，盡量把地理知識落實到有關圖上。首先、教師上課時要有意識的強化地圖的使用。教師在教學過程中，要充分利用各種類型的地圖，讓學生通過地圖、教具模型等去分析、解決問題，盡量做到以圖記文，養成地圖意識。其次，鼓勵學生經常閱讀地圖，讓學生做拼圖游戲，提高讀圖的積極性。比如：在學習七大洲、四大洋，及中國的34個省級行政區域時，為加強學生的空間概念，就可以采取拼圖游戲的方式，學生們在游戲中讀圖，不知不覺完成了知識的記憶。另外在課后地理復習、看書過程中，要讓學生有意識地去使用地圖，多讀地圖，以強化記憶，鞏固所學知識。

二、注重讀圖方法的培養，提高學生的讀圖效率

要學會讀圖，首先應掌握好地圖的基本知識，熟悉地圖語言，其中，圖名、比例尺、方向、圖例、注記等都是組成地圖的要素。圖例是地理事物的標記，是讀懂地圖的基本前提。學生通過熟悉圖例，最終達到能夠認識具體地理事物的空間分布、聯系和結構。同時，要考慮看圖的有序性。看圖要按照一定的順序進行。在觀察每一幅地圖時，應注意先看清圖名，知道地圖的主要內容。再閱讀圖例、注記和比例尺，知道地圖的表現方法。最后，讀圖時要選定恰當類型的地圖，帶著要求去獲取有用的信息。例如，在探究亞洲的地形特征時，我們就應該先選擇“亞洲地形圖”，然后看亞洲有哪些地型類型；在分析某地氣候特征時，教師要指導學生學會讀氣溫曲線變化示意圖和降水量柱狀圖，抓住關鍵性的數據。這樣，就可以大大提高讀圖效率。

三、強化學生指圖、繪圖能力，調動學生的積極性

以地圖為核心，圖文結合能更好地提高學生地理空間能力，構建學生頭腦中的地圖。從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結合，從而培養學生的讀圖能力。如講《黃土高原》時，就充分利用了中國地形圖和政區圖，引導學生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長城的位置，并在圖上找到出黃土高原的范圍，對照政區圖明確黃土高原包括的省區。再讓學生指圖說出黃土高原的范圍和包括的省區。這樣學生不僅很快歸納出黃土高原的范圍、包括的省區，還掌握了教材的內在聯系。通過大量的指圖回答，培養了學生讀圖和用圖的能力。此外，地理教學中的“繪圖”有利于學生動手能力的提高。在“降水和降水分布”的活動內容中，要求學生根據表中的數據，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟畫出某地降水柱狀圖。通過學生親自動手繪制，調動了學生的積極性，加深了對知識的理解和記憶，達到鞏固知識的目的。

四、加強學生分析地圖的能力，提高用圖水平

培養學生的地圖使用能力，這是地圖技能培養的一個重要目的。在教學時要充分利用地圖，使學生看懂地圖，引導學生利用地圖發現問題，提出問題，不斷培養學生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導和訓練，拓展學生的思維，培養學生利用地圖找出各種地理對象之間相互聯系的能力。

比如：在學習中國人口分布特點時可先觀察《中國人口分布圖》，學生很容易看出：中國人口的空間分布是東多西少，那么東部地區為什么人口稠密呢？總結起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學生觀察中國氣候類型分布圖，得出東部沿海地區季風氣候顯著，氣候溫暖濕潤。再觀察中國地形圖得出東部沿海地區地勢平坦、平原廣闊。也可與耕地分布圖比較，得出東部地區也是耕地的主要分布區。各要素明確后得出結論：東部地區是自然條件好的溫暖濕潤的平原地區。適時引導學生得出，這些地區農業基礎雄厚，工業、交通、城市發達，就形成了人口稠密區。這樣鼓勵學生認真觀察地圖，深入思維，發現問題，提出問題，激發學生為解決問題而使用地圖努力學習。

作為地理語言的地圖，不僅是學生提高成績的工具，更是提高地理學習能力的工具，因此，在地理教學中應充分利用地圖，將地理知識的傳授融于地圖之中，使學生讀圖、用圖能力的培養經常化，使學生養成愛讀圖，會用圖的習慣，使地圖成為學生獲得鞏固地理知識和擴大知識面的源泉。