基于多媒體的機床拆裝實習教學探索

劉熠

（湖南生物機電職業技術學院，湖南 長沙 410126）

基于多媒體的機床拆裝實習教學探索

劉熠

（湖南生物機電職業技術學院，湖南 長沙 410126）

機床拆裝實習是機械專業教學中的重要環節，主要培養學生的動手能力和知識應用能力。基于當前社會發展變革、企業需求以及學生學習需求，文章提出了多媒體信息教學模式，描述了機床拆裝實習的教學現狀，利用多媒體信息教學的教學優勢擬出了相應的教學措施，以促進機床拆裝實習教學的發展。

多媒體；機床拆裝實習；教學探索

近年來，社會格局發生了巨大的改變，互聯網成為時下最流行的生活元素，所以當下我國教育逐漸向信息化教學方向改革，又因機械專業是我國重要的學科，其教學發展也是備受人們重視，所以對機床拆裝實習教學的教學改革相當重視。目前，傳統教學形勢下，由于教學形式老舊，知識體系與實際生產脫軌，學生綜合能力的培養難度越來越大，而多媒體信息教學可以提供最真實、最直觀的開放教學資源，這將對學生綜合能力的培養起到促進作用，所以，文章將深入探討多媒體信息教學在機床拆裝實習中的應用優勢，找到最有利的教學方式來提高學生的實踐應用能力、獨立思考創新能力等，促進機床拆裝實習教學的發展。

1 機床拆裝實習教學的發展現狀

機床拆裝實習教學對學生的實踐能力要求很高，主要是通過對機床零部件進行拆裝，讓學生在此過程中掌握機床各部分零件的作用以及裝備的結構，同時了解整個機器運轉的基本原理和基本要求準則，以方便學生在專業知識的學習上更有帶入性，對知識的理解更透徹。而就當前的教學形式而言，教學方法仍舊按照傳統的教學模式，以教師為主體的填鴨式教學，教學內容嚴重與生活實際脫軌，嚴重影響了機床拆裝實習教學的質量。

目前教學中存在一些問題，一是學校方面的問題，由于機床配置的成本高，體積大，學校則在建設機床拆裝實習基地需要有一定的資金基礎和足夠的基地面積，在這方面問題的解決上，學校有點有心無力，所以一般高校的機床拆裝實習教學中教學設備都與當前社會生產的機械裝備脫軌較大，這就直接影響了其教學質量。而且學校對實習教學的重視度不高，很多高校在對實習的課程安排上就極少，時間安排也比較隨意，而所給的考核標準也不高，這會直接影響學生學習心理和教師工作積極性，嚴重阻礙了機床拆裝實習教學的發展。二是教師方面的問題，教師在教學形式上一直保持傳統的課程教學，所以導致教學內容與機械的實際生產存在誤差，影響了學生實踐能力的形成，還有教師一味傳統地單向灌輸教學，通常教師都是對簡單的拆裝步驟進行講解和演示，一些復雜的機床由于學校設備原因教師直接跳過，讓學生二維理解的機會都沒有，教師在一定程度上決定了學生的學習范圍，影響了學生發散思維的培養以及創新能力的形成，久而久之，學生的學習興趣和學習積極性就會嚴重降低，教學質量降低也在所難免。三是學生方面的問題，現在是一個信息社會迅速發展的時代，學生對互聯網的依耐性很強，再加上很多移動客戶端的產生，學生的學習專注力有著明顯的變化，課堂注意力不集中，課程的完成度不高，再加上機床拆裝的順序以及一些零件的細節要求很高，學生的專注性就需要很強。

2 多媒體信息教學的相關概況

（1）多媒體信息技術的含義。多媒體一般是指在多種感官、多種設備、多種知識下以人和事為媒介的綜合體，主要是利用人的視覺和聽覺提供多方面的信息文字。而多媒體技術則是將文字、圖片、視頻、音頻等多媒體信息通過計算機技術將其編輯、儲存合成出另一種表現形式的信息化技術。多媒體信息技術可以將各種不同形式的信息如視頻、文字、圖像等全部整合成另一種信息形式，幫助人們儲存、記錄、學習，其中多媒體信息技術還可以利用互聯網進行實時互動，或者提供更多的資源信息，讓人們可以根據自己的思維方式自主地選擇信息內容和形式，更具個性化，讓人們獲取信息、儲存以及改變更加方便、直觀。再有多媒體信息技術還可以保存人們的數據信息，避免各種不定性因素的產生，幫助人們保存自己所需要的資源信息，更具人性化。

（2）多媒體信息技術應用于教學中的重要性。在這個信息技術飛速發展的時代，人們的生活更加智能化，對多媒體、互聯網的需要也越來越大，為此，我國教育局將多媒體信息技術作為教學改革基礎，目前，高校在教學改革上都趨向于信息化教學。機床拆裝實習是機械類專業教學的重要環節，對學生動手操作能力、實際應用能力以及創新設計能力的培養有很大意義，因而機床拆裝實習的教學改革需要倍加重視。基于此，為了順應當前的教學改革形式，多媒體信息技術在機床拆裝實習中的應用是其教學發展的必經之路。再有，我國機械類專業在人才培養方面致力于培養具有可持續發展能力的人才，就是對學生的理論知識的掌握能力、實際應用能力以及創新設計能力等有很高的要求，傳統的單一化教學無法滿足學生的學習需求，而多媒體信息技術給教學帶來了多元化的教學形式，公開的分享平臺、豐富的教學形式、個性化的學生教學等，這些都突破了傳統的教學限制，幫助學生培養自主性和創造性，進一步促進學生綜合素質能力的發展。不僅如此，多媒體信息技術包括很多應用軟件，各種三維制圖軟件以及一些仿真軟件，這給機床拆裝實習教學提供了更多的教學保障，機械設備、實驗地點、上課時間等都不再成為教學發展的阻礙。

3 多媒體在機床拆裝實習教學中的具體舉措

（1）建立多媒體的課堂教學體系。在進行機床拆裝教學前，教師都會安排理論知識的學習課程，傳統教學中，教師都是填鴨式地給學生灌輸機床拆卸的理論知識，而機床拆裝的細節問題很多，教師授課時就是直接以語言文字的形式告訴學生裝備順序、原則、注意點等，或者一些錯誤拆裝會導致的后果，可是這樣平鋪直敘很難讓學生記憶深刻，嚴重影響之后實訓課堂的學習效果。而在多媒體信息教學中，教師可以利用視頻、動畫等信息軟件將課程內容制作成動態的教學內容，圖文并茂，增強學生的學習興趣，幫助學生自我學習。比如，在C620車床拆裝前，教師對其機床的工藝進行分析時，如一些凸輪、銷、螺母的基礎零件以及離合器、溜板箱等復雜零部件，教師可以將機床的拆裝過程制作成動畫的分析效果，語音講解每個步驟以及零件的作用名稱，并用視頻表示拆裝錯誤會導致的后果，讓學生更直觀地看到機床拆裝的每個細節，幫助學生掌握理論知識，提高學生的知識應用能力。

（2）建立多媒體仿真機床拆裝實訓。由于很多高校都存在教學設備不充足，教學場地缺乏，教學形式過于單一化等問題，導致機床拆裝實習教學存在很多弊端，教師授課沒有積極性，學生的學習熱情也因此而降低。而多媒體信息技術教學，可以給予學生一個新的學習環境，讓課堂突破機械裝備和實習場地的局限性，幫助學生更直觀地了解普通機床甚至一些更高科技的機械裝備的內部結構及其各部分零件的裝配要求、特點、作用等。機床拆裝教學是一種實踐性的教學，需要學生直接動手操作，多媒體信息教學中，教師可以利用三維的計算機軟件，比如CAD、CAM、SolidWorks等制圖軟件或者一些三維仿真機械軟件，教師在教學中不必再擔心機械零件不能拆卸或者不易拆卸等問題。比如在對普通車床進行拆裝時，采用多媒體仿真教學，教師可以清楚地給學生展示零件的每部分，對于一些復雜結構的零件，教師可以將其轉化為透明體或者其他更易看懂的線條形式，讓學生能夠更加清楚明白，然后再要求學生進行虛擬的裝備，在此過程中，教師不僅可以利用計算機功能將整個過程記錄下來，方便學生之后學習鞏固，也能更準確地觀察到每個學生出錯的地方，教師在之后的課程中則可以適當地調整和指導，加強每個學生的拆裝能力，保證學生能夠真正掌握并能學以致用。

（3）建立信息網絡學習平臺。信息網絡平臺的建立，可以讓學生在課下學習到完整的課堂內容，同時提供學生更多的課外知識以及當前機械產業的最新知識動態，加強學生對機械專業知識的理解和認識。在信息網絡平臺上，教師可以將學生在多媒體仿真實訓中的教學視頻直接上傳分享，然后教師在通過線上平臺的互動，及時指出學生的錯誤，幫助每個學生正確掌握實際的拆裝技巧，同時教師還可以收集其他高校的教學資料并分享到線上平臺上，鼓勵學生自主探索其他學生的錯誤和優勢，讓學生獨立思考一些拆裝技巧，幫助學生加深機械專業知識的理解，培養學生的知識應用能力。在這個平臺上，教師和學生之間可以無局限的溝通交流，共同探討其實習過程中的問題，培養每個學生的創新思維和團隊合作意識。

（4）采用多元化的教學測評模式。以往，機床拆裝的考核就是根據學生的實習報告測評，這其中，很多學生在實驗中不認真而最后抄襲同組的實驗結果，這樣很難準確了解每個學生的學習能力以及學習狀態，所以在教學測評上，需要結合多媒體信息課堂讓學生相互評價。之前的多媒體教學，課堂完整記錄了學生的學習過程，教師可以通過線上網絡平臺，讓學生通過視頻中的表現以及學生在互動平臺上的積極性來相互測評，教師則對其進行有依據的整合，準確掌握學生的各種動態，做出最后的教育考核，當然，學生的實習報告也作為考核依據，只是，教師還可以采用課堂口試的考核形式，通過提問來了解每個學生的學習能力，真實反映學生的學習狀態，保證整個課程考核的準確性。

綜上所述，將多媒體應用于機床拆裝實習教學中，不僅解決了學校的資源問題，還在增強學生學習積極性的同時幫助學生提高實踐應用能力以及創新設計能力，對教學改革帶來了巨大的發展意義。但是，社會格局一直發生著變化，我們在尋求教學方法的時候一定要懂得與時俱進，抓住社會的生產需求以及學生的學習需求，不斷完善教學形式，從而提高教育質量。

［1］林聰.虛擬現實技術在普通機床拆裝課程教學中的應用研究［D］.廈門：廈門大學，2013.

［2］李琦.基于教學做一體化的多功能機床拆裝實訓中心建設探究［J］.職業，2013，32：114.

［3］李兵.《數控機床液壓、氣動回路拆裝與調整》一體化課程工作頁開發五步法［A］.中國職協2014年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）［C］，2014.

劉熠（1971-），碩士，實驗師，主要研究方向：機械制造工藝及裝備、實驗及實訓技術。