面向創新創業能力培養的高職實踐教學體系研究與實踐

陳洪軍

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132000）

面向創新創業能力培養的高職實踐教學體系研究與實踐

陳洪軍

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132000）

創新創業教育是當前高等教育改革的重要內容，國家在政策層面已多次明確創新創業教育的重要性，將創新創業教育以及專業教育有機結合，通過開發新的教學模式，注重學生實踐活動的質量，形成良好的自我意識，增進學生創新精神和事業心，達成學生的創新創業行為。通過目標、內容，資源配置等方面，實現創新創業教育的實踐。

創新創業；實踐教學；研究與實踐

1 創新創業能力培養的意義和內容

（1）創新創業能力培養的意義。創新創業能力培養的意義是培養一種既具有實踐能力、創新能力又具備創業潛能的復合型能力。以智力為創新創業能力的基礎，以創新意識、創新精神和創新思維為創新創業能力的核心，在創新創業活動中對智力因素實現有機整合后進行創業潛能的培養和開發。

（2）創新創業能力培養的內容。創新創業能力培養的主要內容有，具備獨立面對問題時能夠發現、分析和解決問題的實踐動手能力；能從專業知識角度描述新問題,發現事物的規律性，具備發散性思維的創新性思維能力；能獨立思考、獨立判斷，將研究成果表達出來,將新的思想或知識傳遞給他人的學術交流能力；能夠將自身的實踐能力和創新能力發揮出來開辟新專業、新行業的創業潛在能力。

2 高職實踐教學的內涵和特征

（1）高職實踐教學的內涵。實踐教學的培養目標包括實踐能力、職業素質、創業能力、資格證書等幾個方面。實踐教學體系是實踐技能的培養，是以培養學生的職業素質為目標；以培養實踐能力為主的高等技術應用性人才提供保障，培養學生的職業道德、團隊精神和創新意識。

（2）高職實踐教學的特征。實踐教學體系是培養專業技能和專業技術的應用能力，結合技術應用型人才的特征；建立在素質結構分析和職業能力的基礎上的滿足于職業崗位能力的要求的職業教育特征；通過外延和內涵擴展培養崗位技能和職業素質體現在現代化建設中的特征。

3 面向創新創業能力培養的實踐教學體系構建

（1）創新創業能力培養的實踐教學體系存在的問題。實踐教學模式落后，現有課內實踐教學，與社會（企業）實際脫軌嚴重，導致課內實踐淪為固化的程序模擬與驗證操作。課外實踐教學包括社會實踐、企業參觀、頂崗實習，對于培養學生的創新創業能力作用明顯，但由于很多高校“校企合作”力度不夠，成為高校和企業的共同負擔。

實踐教學的整體規劃不完善。高職院校雖然開設了實驗、實訓、實習等多種實踐教學環節，但是各環節之間缺乏有效的內在聯系和有機結合，沒有形成合理、完善的創新

創業實踐教學體系。實踐教學的配套資源缺乏，實驗設備、實驗場所和實踐教學師資的限制,都需要大量的資金投入,校外實踐基地數量不足,穩定性不高。

（2）創新創業能力培養的實踐教學體系構建。目標體系導向把創新創業能力培養作為實踐教學的核心目標，貫穿于實踐教學體系每個環節，通過實踐教學活動培養學生理論聯系實際的能力、發現和解決問題的能力以及創新能力、創業潛能。

內容體系導向是整個實踐教學體系的主體，按照不同的教學目標，以立體化、層次化、項目化三個方面建設新的實踐教學體系，將創新創業人才培養目標和實踐教學內容具體落實到上述三個方面，達到培養目標的要求。

資源配置保障體系為創新創業能力培養需要的硬件和軟件配套完整，包括實踐教學管理機制、實踐教學基地建設、實踐教學師資隊伍。

4 面向創新創業能力培養的實踐教學體系實踐

面向創新創業能力培養的實踐教學體系實踐以吉林鐵道職業技術學院鐵道供電技術專業為例，鐵道供電技術專業是吉林省品牌專業，就業率排名全國比較靠前專業，主要培養從事高速電氣化鐵路、普速電氣化鐵路、城市軌道交通牽引網、變電所施工安裝、運營以及維管等有較強實踐能力的高素質應用型專門人才。

（1）培養學生創新創業能力的目標導向。鐵道供電技術專業人才培養方案中的培養目標是：致力于培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要、德、智、體、美等方面全面發展、具有健康的身體狀況與良好的從業素養、熟練運用計算機、勇于創新、掌握鐵道牽引供電專業所必需的專業知識，具有較強學習能力和可持續發展能力的高素質技能創新型人才。同時，注重理論聯系實際，發現、分析、解決問題的能力，良好專業素養，能勝任接觸網設計、施工與維護；牽引變電所設計、施工與維護；接觸網作業車構造與駕駛、值班員安全操作規范等知識，鐵道供電技術專業學生需要較高理論知識，實踐與團隊協作能力，要有創新精神。同時具有發展崗位群，供電調度員崗位：預計3～5年接觸網工、變配電所值班員工作經歷，經相關考核、選拔可實現；供電安全監察崗位：預計5～8年接觸網工、變配電所值班員工作經歷，經相關考核、選拔可實現；技術及生產管理崗位：預計5年以上本專業工作經歷，經相關考核、選拔可實現。

（2）培養學生創新創業能力的內容導向。鐵道供電技術專業入學后前兩年除參加公共基礎課的學習外，還要學習專業的《接觸網》、《牽引變電所》、《職業技能鑒定》等課程，第五學期進入校企合作單位進行實踐教學活動，進行接觸網設備的安裝、參觀牽引變電所、駕駛接觸網作業車等。第六學期進入頂崗實習和畢業設計，進入真實工作環境，培養學生的專業技能、生活能力、團隊合作能力、吃苦耐勞精神以及紀律等，積極開展創新創業實踐活動。以創新創業能力的內容導向的工作崗位包括，接觸網工：從事電氣化鐵路及城市軌道交通牽引供電接觸網設備的安裝、調試、檢修、運營維護與管理，保障接觸網安全不間斷地向電力機車或動車組供電，包括：日常材料、工具、零件管理，接觸網線路、設備日常檢修、維護，接觸網故障處理與事故搶修。高速鐵路電力線路工：35kV及以下配電線路的運行、檢修、安裝及施工，主要對鐵路自閉和電力貫通供電線路進行維護、檢修、施工與管理；包括線路及設備的故障處理與搶修。變配電值班員：變配電所的運行與維護工作。包括：日常值班和故障處理，變配電所值班巡視，倒閘作業，設備異常運行處理，變配電所故障處理，變配電所工作日志及相關記錄填寫，工作票填寫及辦理安全措施，變配電所防火防爆措施。

（3）培養學生創新創業能力的資源配置保障。鐵道供電技術專業具有良好的實踐教學條件，近幾年投入近千萬資金進行實訓室建設，具有中央財政支持示范實訓室；高速鐵路牽引供電系統虛擬仿真實訓室、省財政支持實訓室：繼電保護實訓室、維修電工實訓室，院級重點實訓室：電氣有電氣控制實訓室、可編程控制器實訓室，其他電氣類專業實訓室20余個，為學生校內創新實踐提供了基礎，擁有鐵路供電系統、城市軌道交通、電氣裝配等校企合作單位二十余家單位，為學生校外創新實踐提供了保障。鐵道供電技術專業作為省示范性專業，師資力量強大，擁有教授2人，副教授4人，長白山技能名師1人，博士研究生1人，碩士研究生7人，其余均為本科學歷。為學生創新創業能力的培養提供了充足的資源，為學生進行創新創業能力提供了保障。

［1］李飛標，徐志玲.論創新創業教育的實踐教學體系的建設［J］.繼續教育究，2011，（6）.

［2］朱文勇.高職院校創新創業教育體系的構建［J］.產業與科技論壇，2013，（10）.

［3］王豪杰.高校開展創新創業教育的現實意義和有效途徑［J］.企業導報，2012，（4）.

［4］于家杰.高職創業教育人才培養的意義［J］.職教論壇，2013，（2）.

［5］陳洪軍.淺析創新創業型實踐教學體系［J］.時代農機，2017，（5）.

吉林省教育廳2016年度職業教育與成人教育教學改革研究課題：面向創新創業能力培養的高職實踐教學體系研究與實踐；項目批準號：2016ZCY161。

陳洪軍，主要研究方向：教育教學。