教育信息化助力農(nóng)村學(xué)校涅槃

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武穴市二里半小學(xué)是毗鄰城區(qū)的10所村辦小學(xué)中的一所。2012年，學(xué)校在校學(xué)生僅78個(gè)，最小的班額只有7人。五年來，教育信息化的特色打造終于讓一所瀕臨撤并的村辦小學(xué)涅槃重生，今年在校生增加到673人。

“我要把二里半小學(xué)打造成一所信息化學(xué)校。”2012年，是二里半小學(xué)最艱難的時(shí)刻，如何生存？這是擺在學(xué)校管理者面前的首要問題。從名校的發(fā)展中我們得到了啟示：特色是學(xué)校的生命力。那么，作為村小，我們創(chuàng)建什么特色？

調(diào)子定了，一系列問題也來了：設(shè)備缺乏、人才缺乏，資金缺乏……領(lǐng)導(dǎo)班子分項(xiàng)承擔(dān)，甩開膀子干了起來。

籌措資金是一曲悲涼而豪邁的歌。我們隔三差五就要跑村委、企業(yè)。鞋底磨穿了，口水說干了，他們調(diào)侃說：“學(xué)校來了個(gè)厚臉皮校長，簡直拿他沒辦法。”正是這種精神，才讓我們籌來了一筆筆教育信息化辦學(xué)資金。

開源還得挖潛。當(dāng)時(shí)學(xué)校想添置些電腦，可辦公桌也不夠。沒辦法，一張破辦公桌上就放兩臺(tái)電腦，這樣的信息化辦公環(huán)境是我們初期的無奈；一個(gè)話筒加一個(gè)攝像頭的簡陋錄播教室是我們智慧的結(jié)晶……

令人欣慰的是，通過努力，學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到了夯實(shí)，管理水平大幅提高，日常應(yīng)用已成常態(tài)：學(xué)校先后被評(píng)為“湖北省教育信息化應(yīng)用典型案例學(xué)校”“黃岡市信息技術(shù)應(yīng)用示范學(xué)校”“武穴市教育信息化特色學(xué)校”“武穴市農(nóng)村窗口學(xué)校”“武穴市德育工作先進(jìn)單位”……

“我要把我們的教師培養(yǎng)成信息化專業(yè)教師”信息化辦學(xué)，教師是關(guān)鍵。辦學(xué)方向確定伊始，幾位老師來到辦公室問我：校長，我們都四五十歲了，又不會(huì)電腦，怎么個(gè)化法？設(shè)備弄壞了，我們可賠不起啊。我回答了他們兩句話：確定信息化辦學(xué)方向沒得商量；沒有信息素養(yǎng)，你就無法站上二里半小學(xué)的講臺(tái)。

針對(duì)老師的擔(dān)心，學(xué)校承諾：大膽用，壞了，我們修；舊了，我們換；不用的，請(qǐng)下講臺(tái)。規(guī)定了培訓(xùn)時(shí)間：每周二、四晚上6：30至8：00；周六上午9：00至11：00。請(qǐng)來專家為老師授課；落實(shí)考勤與考評(píng)制度：每月進(jìn)行一次培訓(xùn)等級(jí)評(píng)定。并強(qiáng)調(diào)年度信息化培訓(xùn)總評(píng)不在優(yōu)秀行列的，不得評(píng)模評(píng)優(yōu)、量化不評(píng)A等。

在應(yīng)用上，引導(dǎo)教師由易到難，先要在課堂上把信息技術(shù)用起來。先“借一借”，借用有效資源進(jìn)行教學(xué)，要會(huì)選會(huì)用；再“改一改”，將別人資源稍作修改，為我所用；最后“做一做”，有了一定能力后，嘗試動(dòng)手制作。現(xiàn)在你問學(xué)校教師最怕什么，他們會(huì)毫不遲疑地告訴你：就怕停電！

昔日，“農(nóng)村教師真可憐，評(píng)個(gè)縣模淚漣漣”；如今，“信息辦學(xué)成特色，特色也能造名師”。近年來，學(xué)校先后獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13人次，省級(jí)27人次，7人獲評(píng)省地級(jí)骨干教師。五年時(shí)間獲得的榮譽(yù)是過去二十多年的幾倍。部分教師還以“信息化名師”的身份參與送課下鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等活動(dòng)。教師嘗到了甜頭，信心更足了，干勁更大了。

“我要讓我們的孩子趕超城區(qū)孩子”。作為農(nóng)村學(xué)校，如何利用教育信息化培養(yǎng)我們的孩子？長久的思索后，學(xué)校的發(fā)展方向逐漸清晰。

LED屏、電子白板、校園網(wǎng)站等都成了陣地，每日見縫插針地播放《小學(xué)生規(guī)范》《文明禮儀》《安全教育》等系列微視頻，讓學(xué)生見賢思齊，文明了日常言行，規(guī)范了孩子舉止。信息化教育讓孩子們“坐立有規(guī)矩，行動(dòng)明是非”了。

學(xué)生學(xué)習(xí)上也發(fā)生了變化。昔日“你追我趕地上滾，滿身塵土滿臉泥”的農(nóng)村娃不見了，他們迷上了微機(jī)室：他們?cè)谧灾鏖喿x、積累；他們?cè)谧灾髦谱麟娮影鍒?bào)；他們?cè)谧灾骶毩?xí)網(wǎng)絡(luò)繪畫……連續(xù)三屆孩子進(jìn)初中后，兩所中學(xué)的教師都夸他們知識(shí)面寬，行為習(xí)慣好，絲毫不比城區(qū)的孩子遜色。