課外音樂教學存在的問題與解決對策

雷霞

摘 要：課外音樂教學活動是學校音樂教育與音樂課程資源的重要組成部分，音樂課堂教學與課外音樂活動是相互配合、相互促進、相互補充的關系，不能相互替代。但現(xiàn)在的課外音樂教學狀況還存在許多組織管理方面的誤解與困惑，需立足現(xiàn)實情況思考實際的解決方法與對策。

關鍵詞：課內(nèi)音樂教學；課外音樂教學

課外音樂教學活動是學校音樂教育的重要組成部分，也是音樂課程資源的重要組成部分。音樂課堂教學與課外音樂活動是相互配合、相互促進、相互補充的關系，不能相互替代。但現(xiàn)在的課外音樂教學活動狀況，還存在許多組織管理方面的誤解與困惑，需立足現(xiàn)實情況思考實際的解決方法與對策。

1 組織課外音樂教學活動應注意的問題

課外音樂教學活動開展得如何，關鍵在于是否組織有方。組織有方的課外音樂教學活動要求音樂教師要遵循教育和音樂藝術的規(guī)律，并根據(jù)學生心理、生理特點，有的放矢地開展活動。這樣，課外音樂教學活動才會收到事半功倍的效果。[1]

在組織課外音樂教學活動中，應注意下述幾個問題：

第一，創(chuàng)造舒暢自由、和諧融洽的學習氣氛及良好的學習環(huán)境。第二，組織富有教育意義，適合學生身心年齡、興趣特征的活動。第三，教師必須掌握科學的訓練方法，講究科學性和藝術性。一是教師要愛學生，活動中要全身心投入。二是用形象的語言啟發(fā)引導學生，培養(yǎng)學生的主觀能動性和音樂創(chuàng)造能力。三是要注意將審美教育貫穿其中，重在提高學生對音樂藝術的審美鑒賞能力。第四，明確開展課外音樂教學活動的目的，體現(xiàn)開展課外活動的價值和意義。

2 課外音樂教學活動面對的問題及解決辦法

目前，在對待課外音樂教學的認識的做法上，不少音樂教師和家長還存在一些思想上的誤區(qū)。這嚴重影響了學生參加課外音樂活動的積極性與學校音樂教育的正常開展。

2.1 課外音樂教學活動面對的問題

（1）課外音樂教學活動存在的誤區(qū)：一是對培養(yǎng)目標的片面理解。教師和家長往往把課外音樂教學活動的培養(yǎng)目標理解為培養(yǎng)音樂尖子生和特長生。然而，事實上其最重要的任務是為所有熱愛音樂的學生提供參與音樂實踐、音樂活動的機會。二是對培養(yǎng)內(nèi)容的片面理解。課外音樂教學活動往往被片面地理解為是應該解決音樂課堂所沒有或無法解決的重點難點。實際是重在音樂活動的實踐而并非在于音樂知識的傳授。[2]三是課外音樂教學活動的功利化。在各種榮譽及證書的驅使下，許多學生被迫進行各種音樂技能技巧的重復練習。

目前，課外音樂教學活動中教師輔導、學生參與實踐中也存在一些問題。

（2）課外音樂教學學生音樂實踐活動的現(xiàn)狀：一是教師認識不足。當今仍有不少教師，依然不能把課外音樂教學放到與課堂教學同等重要的地位上來。二是學生參與的面窄。目前，課外音樂教學活動主要以音樂單項專業(yè)比賽為主，其他集體性的課外音樂活動和演出只有音樂尖子生和特長生才有機會參加，所以，課外音樂教學活動實際上成了培養(yǎng)音樂尖子生和特長生的搖籃。三是綜合性活動缺乏。目前，課外音樂教學活動更多地展現(xiàn)學生的單項技能，少數(shù)表演活動也只停留在表現(xiàn)唱、奏、跳的層面，而未能將唱、奏、跳、寫、編、演、教融于一體。

以上論述了課外音樂教學活動在沒有引起學校及音樂教師重視的情況下，它的潛在價值不能充分體現(xiàn)。在對之進行管理時，發(fā)現(xiàn)存在著許多現(xiàn)實的困惑。

（3）課外音樂教學活動管理中的困惑：一是管理方式的缺陷，成員凝聚力不強。二是師資配備不到位，成員得不到實際有效的培訓。三是沒有獨立的經(jīng)費預算，設備的保養(yǎng)和維護得不到保證。四是缺少排練場地，少數(shù)物品管理不規(guī)范；五是激勵機制不到位，隊員參與的積極性不高。

以上存在的問題若不能得到有效的解決，課外音樂教學活動勢必不能進入良性的軌道。

2.2 課外音樂教學活動面對問題的解決辦法

（1）針對課外音樂教學活動誤區(qū)的對策：一是處理好普及與提高的關系。開展課外音樂教學活動，既要面向全體學生，又要在承認學生差異的基礎上，注重對有音樂特長的學生的培養(yǎng)。授課采取個別與全體相結合的方式，個別授課因材施教，重在提高；全體授課采取“師教生，生教生”的形式，重在普及。[3]二是處理好校內(nèi)和校外的關系。校內(nèi)，學校是課外音樂教學活動的主陣地，應充分利用學校的設施和師資，多開展一些所有學生都可以參加的音樂活動；校外，學校應積極地為學生創(chuàng)造條件，讓學生走出校門到社會中感受音樂，多參與一些公益演出活動。三是在教學模式上堅持多樣性的原則。要改變和超越傳統(tǒng)的“問題—解答—討論”的模式，根據(jù)課外音樂教學活動每次不同的主題和目的，靈活運用“參與—體驗”“暗示—領悟”“模仿—練習”“傳授—接受”“引導—發(fā)現(xiàn)”等多種教學模式。四是堅持參與和審美原則相結合。教師的職責主要是為學生參與音樂活動服務，并且讓學生盡可能地獲得音樂審美愉悅的情感體驗，然后才進行音樂技能的練習，使學生真正成為課外音樂教學活動的主人，在活動中充分施展音樂才能，充分感受音樂魅力。

（2）針對目前課外音樂教學學生音樂實踐活動現(xiàn)狀的對策：一是提高專業(yè)音樂教師的認識，使之在思想與教學措施上都認識到課外與課堂音樂教學具有同等的重要性。其一，要求教師把課外音樂教學活動納入教學計劃當中，使課外與課堂音樂教學有機地結合起來，促進二者的互補，更好地為學校音樂教學服務；其二，加強任課教師對學生的指導，配備專業(yè)而固定的音樂教師專門對學生的課外音樂教學活動進行指導；其三，輔導教師要制定課外音樂教學專門的活動方案，并把活動的開展以書面或講座的形式對學生進行指導，以確保學生課外音樂教學的質(zhì)量和效果。二是擴大學生參與的面群。在制度上提出“人人參與”的具體要求，并以“面向全體學生”為宗旨開展多層次、多形式的課外音樂教學活動。三是開展綜合性實踐活動適應現(xiàn)代教學的要求，既體現(xiàn)了各學科間的相互滲透，又有利于學生綜合素質(zhì)、綜合能力的鍛煉與提高。

（3）針對課外音樂教學活動管理中困惑的對策：一是課外音樂教學活動應把學生的“興趣”和“管理”自主權真正還給學生。二是明確學校和音樂教師在學生課外音樂教學活動中的任務和作用。其一，學校應為課外音樂教學活動提供必要的物質(zhì)條件，如場地、經(jīng)費等；其二，學校應為課外音樂教學活動配備輔導教師，并對教師進行責任制管理；其三，學校應為學生開辟多種課外音樂教學活動的渠道，如培訓班、藝術活動、校內(nèi)宣傳、校外實踐等。三是建立有效的課外音樂教學活動的激勵機制。學生的“需要和動機”是需要用“激勵”來引導的，如學校可以擇優(yōu)推薦學生參與某些大型文藝比賽或演出活動等。

只有更規(guī)范地組織好課外音樂教學活動的具體環(huán)節(jié)，讓學生更加深入到豐富多彩的課外音樂教學活動之中，真正從學生的興趣、能力與需要出發(fā)，真正為學生提供感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造、學習及探究音樂的機會，才能真正鞏固和深化學生在課內(nèi)所獲得的知識與技能技巧。[4]更好地將課堂音樂教學理論與課外音樂教學實踐二者進行互補結合，切實提高學生的音樂審美能力、音樂知識和技能水平。

參考文獻：

[1] 吳傳輝，韓紅梅.如何有效開展中學生音樂課外活動[J].校園歌聲，2007（10）：31-34.

[2] 趙玲，任琳，吳威.新課標實施中如何開展中小學音樂第二課堂活動[J].焦作師范高等專科學校學報，2004（3）：48.

[3] 何儉.課外音樂活動與第二課堂[J].郴州師專學校，1985（3）：62.

[4] 馬蘭霞.課外音樂活動與課堂教學的互補性[J].寧夏教育，1999（10）：23.