網(wǎng)絡環(huán)境下中職計算機的教學應用

熊永亮

時代總會推動人類生活的改善。我國的教育事業(yè)在借助時代發(fā)展帶來的便利條件的同時，又面臨著很大的挑戰(zhàn)。為了使得教育和當下的網(wǎng)絡時代相適應，需要積極探究更新的教學模式，將傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡環(huán)境有效融合，將原有的教學模式進行改革，注重學生自身的學習體驗，發(fā)展個性化教學模式，有效提高教學質量。網(wǎng)絡具有資源共享的特點，在課堂教學中教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡的價值，提高學生的學習興趣與自主學習的能力。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下中職計算機基礎教學面臨的問題

1.考試考核方式的改革力度不夠

我國中職學校計算機基礎的教學任務以提高學生綜合運用計算機的能力為主，而現(xiàn)有的考試考核方式卻無法反應學生的真實水平。其中的原因有很多，主要因為對計算機基礎方面的考試，形式過于簡單，通過簡單的機試或筆試無法檢驗學生對知識和技能的掌握程度。最終的考試評分也不能客觀地評價學生；而試題內容普遍不能體現(xiàn)學生學習計算機的綜合能力，題目質量不高。另外，試題比較陳舊，不能凸顯計算機網(wǎng)絡的最新發(fā)展。

2.課程內容時代感不強

計算機技術發(fā)展很快，而中職院校的計算機課程內容又沒有及時進行有效的更新，學生依舊在接受較為陳舊的技術資料。雖然計算機基礎課程體系是相對穩(wěn)定的，但計算機技術更新太快，使得教學大綱及教材的更新速度跟不上技術的發(fā)展，中職院校還在使用陳舊的教材，學生的知識和技能無法跟上時代的需求，中職學校無法培養(yǎng)更具時代性的計算機優(yōu)秀人才。

3.教學模式過于單調

隨著科學技術的發(fā)展，越來越多的新技術應用于人們的生活中，而中職院校計算機基礎課程的教學模式相對簡單，無法使計算機科學技術發(fā)揮最大價值。在計算機課堂教學中，大部分教學方式是教師根據(jù)教材內容，向學生灌輸知識，而這種教學模式會讓學生感到乏味，同時也無法將豐富的計算機知識在有限的課時中傳授給學生。另外，受教學條件和設備的限制，計算機教學不能真正發(fā)揮網(wǎng)絡的教學功能。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下計算機基礎教學的特點

1.重視學生個性化教育

學生總有個性上的差異，這種個性差異已經(jīng)得到了教育理論的論證，計算機基礎教學在完成教學任務的同時，還應該注重學生的個性化發(fā)展。

計算機教學通過網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)了學生的自主學習能力，將學生的興趣點集中在計算機基礎的學習實踐中，實現(xiàn)了教學的最終目的。為順應計算機技術的改革發(fā)展，應該將傳統(tǒng)的教學模式與網(wǎng)絡發(fā)展相融合，重視提升學生自我學習的能力。在實現(xiàn)學生個性化發(fā)展的同時，使學生接受良好的計算機基礎教育，提高計算機教學的綜合質量，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性。利用網(wǎng)絡環(huán)境，學生可以根據(jù)自己的學習情況調整學習進度，通過人機交互有效地學習。

2.教師的“教”和學生的“學”發(fā)生了變化

網(wǎng)絡環(huán)境進入課堂后，影響了原有的教學模式，學生接受知識的方式也發(fā)生了變化，知識的傳授不再僅僅是通過教師的講解進行，而是在實現(xiàn)了資源共享之后，更多地滿足了學生對于教學資源的需求，學生的主體地位得到了肯定。為了培養(yǎng)學生的自主學習和接受知識的能力，在網(wǎng)絡環(huán)境中實踐教學改革，使學生可以接觸到更豐富的計算機技術基礎知識，同時將所學知識快速應用于實踐，提高了學生的學習興趣。

在網(wǎng)絡環(huán)境下，改變了傳統(tǒng)的教學方式，以發(fā)展有效教學為目的，結合學生興趣完成教學任務，提高了學生自主學習的主動性，讓計算機基礎知識和技能實實在在地影響學生的思維方式，進而達到課堂教學的目的，同時給予學生正確方向的引導，從而培養(yǎng)一批實踐能力強的計算機技術人才。

3.改革教學手段，提高教學效率

網(wǎng)絡環(huán)境推動了傳統(tǒng)教育方式的改革創(chuàng)新，提供了更豐富的教學資源，打破了時空限制。在教學過程中，引入了各種創(chuàng)新手段，可以通過觀察、討論、實踐等方法提高學生學習計算機基礎知識的主動性；可以利用網(wǎng)絡，在授課時，更多地配合聲音、圖表等形式，激發(fā)學生的學習興趣，將信息有效地傳遞給學生，實現(xiàn)各種教育資源的共享，使計算機基礎這門課程在中職院校的教學中獲得更高的教學質量。

三、中職計算機基礎課程教學模式在網(wǎng)絡環(huán)境下的改革

1.完善中職計算機專業(yè)教師的知識結構

為了提高中職學校的教學質量，首先要提高教師自身的素質。學生直接受到教師的教學影響，感受著教師的教學方式和專業(yè)知識，因此，作為計算機基礎課程主要的傳授者，計算機專業(yè)教師應該重視自我能力的提高。計算機課程具有一定的特殊性，教師要不斷地更新教學知識，學校應鼓勵教師積極研究教學方法，并在實踐中總結有效的教學經(jīng)驗，促進計算機基礎課程教師不斷完善知識結構。

學校應重視計算機基礎課程教學的發(fā)展，開展教師學習交流會，通過互相分享教學經(jīng)驗，使教師找到更適合學生的教學模式。結合網(wǎng)絡優(yōu)勢，輔助教師完成課堂教學任務，使計算機教學可以與科技發(fā)展保持同步。

2.構建以學生為主體的教學模式

教學模式隨著時代變化而改變，在教學過程中，不應再以教師為主要核心、圍繞教材內容授課，教師更多的是起到輔助的作用，幫助學生發(fā)揮自我學習能力。為了培養(yǎng)中職學生的認知能力和創(chuàng)新能力，教師應在保留傳統(tǒng)教學環(huán)境的基礎上，更多地創(chuàng)設有利于教學的軟件和硬件，使學生通過人機交互體驗計算機基礎知識的應用性，真正做到以學生為主體，促進學生的個性化發(fā)展的教學模式。

另外，學生對于網(wǎng)絡環(huán)境的適應性較快，通過網(wǎng)絡可以激發(fā)學生的自我學習興趣，將理論知識應用在實踐操作中，使得學生可以認真鉆研計算機各個項目。圍繞課程問題，教師需要耐心對其進行引導，通過豐富的資源共享，提供給學生全面的知識結構。通過建立以學生為主體的教學模式，從而激發(fā)學生更多的自身潛力，將計算機基礎教育充分結合網(wǎng)絡，以發(fā)掘學生潛能。

3.注重實踐教學

計算機課程教學的最終目的就是將技術應用于實踐，具有很強的實用性，因此，應重視計算機課程的教學方式，重視學生的實踐能力。利用網(wǎng)絡環(huán)境進行學習測試、評價與反饋，讓學生認識到自己學習的不足，主動解決問題，提高計算機應用水平。學生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，通過自我學習解決問題，充分實現(xiàn)了計算機基礎教學的目的，提高了學生的綜合實踐能力。

通過網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生接受有關計算機基礎課程的學習測試，并將結果反饋給學生。學生根據(jù)測試定位自己的學習方向，在實踐中應用理論，并制訂適合自己的學習計劃。學生可以通過教師的輔助，根據(jù)自身的學習情況制訂相應的計劃，教師憑借教學經(jīng)驗給予學生建議，以全面提高學生的綜合學習能力。

四、小結

中職學校必須順應時代發(fā)展，改善教學質量，結合網(wǎng)絡環(huán)境，給計算機教學帶來了很多益處。教師應該重視將計算機基礎課程與網(wǎng)絡環(huán)境有效地結合，給予學生正確的引導，在培養(yǎng)學生技術能力的同時，還要注意培養(yǎng)學生的綜合素質。總的來講中職計算機基礎課程改革，需要結合方方面面的反饋，對教學模式進行更新，以學生為主體，實施有效的教育教學模式。

（作者單位：核工業(yè)南昌高級技工學校）