從校園公示語看美國高校的校園文化
——以美國德州大學大河谷分校為例

呂劍蘭，郎 勇

（1.衡陽師范學院 外國語學院，湖南 衡陽 421002；2.美國德州大學大河谷分校 寫作與語言研究系，美國 德州 78539）

從校園公示語看美國高校的校園文化
——以美國德州大學大河谷分校為例

呂劍蘭1，郎 勇2

（1.衡陽師范學院 外國語學院，湖南 衡陽 421002；2.美國德州大學大河谷分校 寫作與語言研究系，美國 德州 78539）

校園公示語是美國校園文化的重要組成部分。文章采用圖文并茂的方式，對美國德州大學大河谷分校的校園公示語進行分析歸類，將其歸納為融合多元文化、營造學術氛圍、倡導社區服務、關愛殘疾人士、便利家庭小孩、傳播基督信仰六個方面，旨在直觀、深入地呈現其體現的美國高校校園文化，為中國高校校園的文化建設提供借鑒，為現代化高等教育的發展營造更好的校園文化氛圍。

校園公示語；校園文化；美國德州大學大河谷分校

一、校園公示語和校園文化

公示語是指公開和面對公眾，告示、指示、提示、顯示、警示、標示與其生活、生產、生命、生態、生業休戚相關的文字信息及圖形，具有指示性、提示性、限制性、強制性、勸導性和宣傳性的應用功能［1－2］。校園公示語在校園中發揮著弘揚校訓、引領學風、提示安全、方便生活和規范秩序等重要作用，既是高校營造文化氛圍的重要手段，也是高校校園文化的組成部分，還是高校展示精神文明的平臺。校園文化是學校的形象和靈魂，它由學校的歷史使命、物質環境、標準、傳統、價值觀、辦學實踐、信仰、辦學理念等諸多因素綜合形成［3－4］。

我國學術界對公示語的研究可謂如火如荼。僅在中國知網中檢索2005年至2012年的全部期刊，就可發現有857篇文章以“公示語”為“主題”［5］。學者們從語言學、語用學、翻譯學和跨文化交際等不同角度對公示語名稱的規約化、公示語的語言特點、公示語的功能分類、公示語的語用以及公示語的翻譯進行了研究，但通過校園公示語分析其體現的校園文化的研究則鮮有人涉及。

本文用圖文并茂的方式，試圖對美國德州大學大河谷分校（University of Texas－Rio Grande Valley，簡稱UTRGV）的校園公示語進行分析歸類，直觀、深入地呈現其體現的美國高校校園文化，旨在為中國高校校園的文化建設提供借鑒，為現代化高等教育的發展營造更好的校園文化氛圍。

二、美國德州大學大河谷分校校園公示語中的美國高校校園文化

美國對高等教育極其重視，有著如哈佛、耶魯、麻省理工等世界名校。而美國高校的校園文化則是吸引全世界優秀學生最重要的原因之一。筆者在美國德州大學大河谷分校訪學期間，對其校園公示語進行收集、分類和分析，發現其體現的美國高校的校園文化主要包括以下六個方面：

1.融合多元文化

圖1 美國德州大學大河谷分校校徽

圖2 國際語言文化節

圖3 日本動畫俱樂部

美國作為一個移民國家，其文化具有多樣性，各種文化之間相互滲透和融合。這種多元文化融合的特征在美國高校校園公示語中也體現得淋漓盡致。

在美國德州大學大河谷分校的校園里，如圖1的公示語即學校校徽隨處可見，因為它是學校的標志性圖案和精神象征。在學校名稱的縮寫（UTRGV）和圖中下方騎馬的牛仔中間，有一個單詞（VAQUEROS）。這個單詞源于西班牙語，其含義是“騎在馬背上的放牛者、牧人”，同時也是西班牙的人名用詞。將西班牙語應用在學校標志性圖案中充分體現了美國高校融合多元文化的精神。手持馬鞭、頭戴牛仔帽、騎在馬背上馳騁向前的牧人形象，傳遞著積極向上、自信樂觀和奮勇拼搏的精神，這比僅以文字形式呈現的校訓顯得更加生動傳神，也具有更豐富的內涵。

學校每年都會舉辦介紹世界各地文化的活動，如國際周、國際日和國際語言文化節等，以弘揚多元文化。筆者參與了2015年秋季學期的國際語言文化節（Inter－lingua Fest，如圖2）。文化節的主要活動在學校的活動中心舉行，場地由學校免費提供，活動中心的工作人員為中國、法國、德國、韓國、俄國等各個國家的文化展示安排專門的展位。每個展位除了展現各國的富有文化特色的物品外，還有互動性的文化活動，如中國文化展位便有中國學者應學生要求，將學生挑選的中國漢字寫在他們胳膊上的活動。國際語言文化節將不同國家特有的文化呈現在所有在校師生和社區人員的面前，開拓了他們的視野，活動參與人數眾多，非常受廣大師生和社區人員的歡迎。

校園里有各種不同國家的文化社團，社團活動也豐富多樣，能滿足學生了解不同文化的需求。如學校的日本動畫俱樂部（The Japanese Animation Club，如圖3），每周三、四、五都會舉行日本動畫相關活動。愛好日本動畫的學生可以自愿參與，與有著相同興趣的同學一起欣賞日本經典動畫和學習制作動畫。活動參與者能在輕松活躍的氛圍中學習新的文化和知識，同時也能結交志趣相投的新朋友。

2.營造學術氛圍

圖4 館際借閱

圖5 科技工程周

圖6 優秀學生簡介

美國高校的教學與管理機構采用多種不同的方式，營造濃厚的學術氛圍，激發學生的學習興趣和創新意識，培養學生的自主創新能力。

學校的圖書館各項設施先進、齊全、舒適，電腦、打印機、掃描儀和復印機都供在校師生免費使用。圖書館各項服務也非常周到和人性化，其中的館際借閱（Interlibrary Loan，如圖4）能充分滿足學生的學術需求。在校師生員工只需在其網站上注冊，便能申請借閱本校圖書館里沒有的學習和研究資料，如論文、書籍、研究報告和文檔等。借書時，讀者只需要在館際借閱申請一欄填入所需要借閱書籍的標題和作者，然后提交申請。館際借閱辦公室的工作人員很快便會將申請發送到美國全國甚至全世界的圖書館，兩周之內讀者所申請借閱的書籍便會寄到圖書館，工作人員會用郵件通知讀者去圖書館取書，非常方便，而且完全免費。這為在校師生員工的科研工作提供了極其有利的條件。

校園里的學術活動豐富多彩，每年定期舉辦的科技工程周（Hispanic Engineering，Science and Technology Week，如圖5）是其中最具代表性的學術活動之一。科技與工程周的口號是“用科學、技術、工程和數學改變世界”，其主要活動包括教育工作者日、學生領導者日、機器人日、海軍挑戰等。活動主辦方會邀請美國國會議員和科學界名人做富有啟發性的介紹科學、技術、工程和數學的實用性和商業價值的演講，也有在校學生自己動手設計的機器人比賽，目的是激發學生對科學、技術、工程和數學的興趣，從而使美國在全球經濟的背景下始終保持強大的科技競爭力。

學校官網的首頁上長期滾動顯示優秀學生簡介（Profiles in Excellence，如圖6），旁邊還附有該學生的照片和名字，并會定期更新。點擊進去，里面會詳細介紹此優秀學生的如年齡、專業、籍貫等信息。后面的信息以問答的形式呈現，該學生會就為何選擇本學校和本專業、校園內外的生活、畢業后的規劃、最大的成就

和對未來的學生的建議等方面做出回答。這些優秀學生還會在校園里進行演講，激勵在校學生奮發向上。3.倡導社區服務

圖7 社區事務辦公室

圖8 高中同等學歷項目

圖9 退伍軍人服務中心

美國大學以其豐富的教育資源，使學校傳統意義的教育功能延伸，學校與社會的聯系與溝通非常密切，凸顯了大學服務社區的理念。

學校的社區事務辦公室（The Office of Community Relations，其公示語如圖7），是學校和社區之間交流與合作的重要平臺。社區事務辦公室作為學校的下屬機構，其主要工作包括：加強社區在學校運行中的參與度；主辦或贊助邀請社區人員參與的各類活動；打造制度化的管理系統，為在校師生員工有效地參與社區建設提供支持與幫助等，在互惠的前提下，促進學校與社區的合作。

美國德州大學大河谷分校的高中同等學歷項目（High School Equivalency Program，如圖8）成立于1967年，是一個由美國聯邦政府資助的項目，主要幫助由于各種原因從中學退學的季節性農場工人、漁夫和其它從事農業相關工作的人員及其家庭人員獲得中等教育畢業證書。高中同等學歷項目旨在幫助學生提高生活技能和知識，以能找到報酬更豐厚的工作，或者幫助他們進入職業或技術學校、兩年制社區學院和四年制大學。此項目除了學術上的指導，還設有個人發展課程和人生管理技巧的學習活動，在這些課程和活動中學生能學到領導才能、建立團隊和良好人際關系的技巧以及面對壓力和管理時間的技能等。自成立以來，該項目已經幫助許多中途退學的人順利地獲得美國承認的中等教育畢業證書。

學校的退伍軍人服務中心（Veterans Services Center，如圖9）是美國退伍軍人事務部的分支，致力于為退伍軍人、國民警衛隊士兵、后備軍人及其家屬提供教育服務，協助他們追求自己的教育目標。退伍軍人服務中心還會發展聯系學校與地方社區的相關項目，為社區的退伍軍人提供咨詢服務和學術環境，幫助軍人學生及其家屬開始或者繼續他們的教育，以在下一個事業上獲得成功。學校此項目能提高退伍士兵及其家屬的綜合素質，這也與美國的“每個人都應享有教育的權利”的價值觀相吻合。

4.關愛殘疾人士

圖10 殘疾人專用停車位

圖11 配備殘疾人專用衛生間

圖12 可提供幫助

圖13 殘疾人專用位

為確保殘疾人在日常生活中的各種權利不受損害，早在1992年1月26日，美國政府便頒布實施了美國殘疾人法案。這部法案涵蓋了各種生活細節，充分體現了美國對殘疾人士這一弱勢群體的關愛。筆者在美國德州大學大河谷分校訪學期間，深切地感受到美國對殘疾人的關愛是真誠、發自內心的，因為校園內專門為殘疾人提供的服務和設施隨處可見。

美國德州大學大河谷分校由于所在的州德州地廣人稀，沒有地下停車場或者車庫，停車場都是在地面上。所以在校園行走，會經過很多停車場。筆者發現離入口最近的、最方便的停車位都是專門預留給為殘疾人的，旁邊都會有“殘疾人專用停車位”（Reserved Parking，如圖10）的公示語。這個停車位只有持有政府頒發的殘疾人證的人才可以使用，如果四肢健全的正常人使用這個停車位，會被處以高達500美元的罰款。

校園里每個衛生間都設有殘疾人專用衛生間，門口會有配有圖案的公示語（Restroom，如圖11）。殘疾人專用衛生間配有扶手和專用座便器。哪怕衛生間的面積再小，都不會缺少這一部分，而且殘疾人專用衛生間的空間比普通衛生間要大很多。若只是單間廁所，它也必須符合便利殘障人的設計標準，這是美國法律規定的。

圖書館里為殘疾人提供的服務更是人性化，書庫旁邊都貼有“可為殘疾人提供幫助”（Assistance Availa?ble，如圖12）的公示語，表示可以為殘疾人提供幫助。圖書館中的自習室有專門為殘疾人預留的座位，桌上擺有“殘疾人專用”（Reserved，如圖13）的公示語，還注明此桌子專門是為殘疾人設計的。另外，電腦工作室入口處，也有專門為殘疾人預留的電腦、打印機及裝訂臺。教室里也有根據殘疾人的需求設計和預留的課桌，桌上通常也標有如圖13的公示語，并有特別注明。

5.便利家庭小孩

圖14 換尿片臺

圖15 哺乳室

圖16 兒童發展中心

美國高校始終堅持“以人為本”的理念，注重師生各種權利的保障。校園的設施極具人性化，能滿足師生自由全面發展的要求，有利于營造和諧的校園文化。

校園幾乎每個洗手間里都設有換尿片臺（Baby Changing Station，如圖14）。換尿片臺指是安裝在墻上的一個能折疊的臺子，專門供父母給孩子換尿片。只要扭動上面的一個按鈕，緊貼著墻壁的一個臺子就會打開，臺子上有可以預防小孩扭動掉下來的安全帶，安全帶旁邊通常還有使用說明。

教學樓里還設有哺乳室（Lactation Room，如圖15）。這是學校為了方便新媽媽們哺乳或者擠奶，專門設置的。在哺乳室內有吸奶器，還有儲存母乳的冰箱。在美國，新媽媽們在結束了幾個月的產假，再回歸職場后，通常還能享受一段時間的哺乳假。哺乳假是指新媽媽在工作時間內，可以通過申請，每天離開工作崗位總計一個小時，給嬰兒哺乳或者將母乳擠出存放。同時，由于美國高等教育非常民主和自由，入校申請沒有年齡限制，在校學生可以自主決定結婚生子。這個專門的哺乳室對作為新媽媽的女學生來說也是一個非常便利又實用的場所。

學校還設有專門的兒童發展中心（Child Development Center，如圖16），它與中國的幼兒園不同，可以接收小至3個月大至6歲不同年齡階段的小孩。小孩主要被分成三類，即嬰兒、幼兒和學前兒童。不同類的小孩配有不同的設施和看護人或者老師。兒童發展中心對所有的在校教職工、學生和社區人員開放，這給新媽媽全心投入工作或者學習提供了有利的條件和重要的保障。

6.傳播基督信仰

圖17 免費午餐

圖18 選擇

圖19 邂逅福音營會

圖20 小教堂

當今美國是一個高度現代化的社會，同時又是一個典型的宗教大國，有超過四分之三的國民為基督信徒。美國宗教中信仰人數最多、影響最為廣泛的基督教是敬畏上帝、自由、平等、民主、等核心價值觀的重要理念來源之一，并通過公民宗教的形式得到維持。

美國德州大學大河谷分校的校園里，每到周四，就會有“免費午餐”（Free Lunch，如圖17）的公示語，非常吸引眼球。原來免費的午餐是校園里的浸會學生部（Baptist Student Ministry，簡稱BSM）提供的，每周四免費的午餐只是浸會學生部舉辦的多種活動中的一種，午餐前主持人會帶領大家一起禱告，感謝上帝。浸會學生部由德州的浸會大會和大河谷浸會協會贊助，擁有一個能容納300人進餐的大廳、多間管理人員的辦公室和專門的娛樂室。浸會學生部為學生和社區提供服務，幫助參與者發現上帝是如何為他們作出犧牲和服務的，作為回報，他們應該要盡心、盡性、盡意、盡力的愛自己的主，即上帝，同時也要愛人如己的對待其他人，成為好人和好學生。

每周四晚上的“選擇”（Choice，如圖18）也是由浸會學生部舉辦的信仰聚會。聚會一般都在浸會學生部的大廳進行，首先是樂隊帶領臺下的學生一起演唱歌頌耶穌的歌曲，然后浸會學生部的負責人進行富有感染力和啟發性的證道，有時還會有信仰基督教的學生上臺和大家分享信仰基督教的心路歷程。每周二和周四在校園里的學生學術中心都會有邂逅福音營會（Encounter Campus Ministry，如圖19），牧師會傳道并帶領學生靠近耶穌，探索真理，獲得力量，感受和傳播上帝的愛。

校園里的小教堂（Chapel，如圖20），坐落在學生活動中心旁邊，教堂前有美麗的噴泉，教堂內部的正前方上是代表耶穌為人類獻出生命的十字架，下面是供基督徒聽講和祈禱的座位。每周二學校的基督徒都會在教堂懷著感恩的心，一起感謝耶穌，并為自己和家人朋友祈福。

三、對中國高校校園文化建設的啟示

綜上所述，美國德州大學大河谷分校的校園公示語主要表現在融合多元文化、營造學術氛圍、倡導社區服務、關愛殘疾人士、便利家庭小孩和傳播基督信仰等六個方面。這六個方面不僅是公示語所傳達的內容，也是校園日常教學和工作的中心，更是整個學校的精神環境和文化氛圍顯現，是具有美國西部地方特色的高校校園文化的典型代表。

俗話說一方水土養一方人，對學生而言，除了知識的講授者，學校的環境和氛圍也起著舉足輕重的作用，擁有積極、健康校園文化的大學才是一個能夠啟迪學生心智、陶冶學生情操、促進學生綜合全面發展的平臺。高校校園文化作為“特殊的育人載體”，是新時期人才培養的重要組成部分和高等教育的重要內容［6］。高校校園公示語是高校校園文化建設的重要組成部分，我國高校校園文化建設應該立足于優良的傳統文化，根據我們的國情和體制，大膽吸收和借鑒美國高校校園文化中合理、進步的部分，如更加強調大學校園多元文化的交叉和融合、更加尊重學生在校園文化活動中的主體地位、更加重視對大學生公民意識、人人平等和關愛弱勢群體等意識的培養、更加注重大學生精神及心理健康的疏導等等。

總之，中國高校校園文化建設應在努力發掘中華民族優秀的歷史文化傳統的同時，合理借鑒國外校園文化建設的合理部分，促進我國高校校園文化建設，為發展現代化高等教育營造更好的校園文化氛圍。

［1］ 戴宗顯，呂和發.公示語漢英翻譯研究［J］.中國翻譯，2005，25（6）：38－42.

［2］ 牛新生.公示語文本類型與翻譯探析［J］.外語教學，2008，29（3）：89－92.

［3］ 李 好.美國高校校園文化建設的特點及啟示［J］.湖北社會科學，2010（3）：175－177.

［4］ 孟可心.中美大學校園文化建設比較與啟示［J］.沈陽農業大學學報：社會科學版，2013，15（5）：585－588.

［5］ 李增垠.二十年來的國內公示語英譯研究綜述［J］.中南大學學報：社會科學版，2013，19（2）：237－242.

［6］ 胡囡囡.高校校園標識語漢語翻譯研究——建設雙語校園環境，營造國際化校園氛圍［J］.長春理工大學學報，2012，7（12）：158－159.

（責任編輯：劉應竹）

G112

：A

：2095－4476（2017）03－0084－05

2017－02－09；

2017－03－06

衡陽市社會科學基金項目（2015D092）；衡陽師范學院教學改革項目（JYKT201523）

呂劍蘭（1982—），女，湖南邵陽人，衡陽師范學院外國語學院講師。