創新思維漫想

讀過這樣一個故事：一對年輕夫婦帶著一個5歲的孩子因搬家到城里去租房子，一家人跑了一天，直到傍晚才找到合意的房子?？墒欠繓|卻不肯將房子租給他們，因為公寓不招有孩子的住戶。正當夫婦沉默準備離開時，孩子突然敲響了房東的門，并對房東說了一句話。房東大笑起來，決定將房子租給他們。孩子說了什么呢？孩子說：“我要租房子，我沒有小孩，我父母要跟我一起住，可以嗎？”

這個故事來自我市舉辦的中小學生數字故事創作大賽中一位初中學生的作品。相信如果你是房東，也一定會被這個5歲小孩的純真智慧所打動。很多時候，換種思維方式，也許就能將原本巨大的困難瞬間瓦解。創新思維的魅力也正在于此！

近幾年，隨著對培養學生創新思維研究的深入開展，在陪伴教師和成長的過程中，我發現自己對各種教育現象變得更有包容心，也越來越喜歡動手操作好玩的項目，對新鮮事物的接受心態較從前也大大開放，開展工作的思路也開闊許多。這不由得讓我相信，創新思維其實不僅是一種習慣，也是一種心態。

近日，清華大學經管學院院長錢穎一提出“創造力=知識×心智模式”，心智模式不僅是思維技能或技巧，更是一種心態。創造性心態是一種永不滿足現狀、總想與眾不同的渴望。錢教授認為，改變學生的心智模式和思維方式需要學校盡力創造條件，培育出一種寬松、寬容的環境和氛圍，讓學生自己“悟”出來，讓人才自己“冒”出來。

的確，能“教”的是“知識”，而“心智模式”是“育”出來的。那些善于構建鼓勵不同答案的情境氛圍的課堂，那些善于尋找學生感興趣的、學生有更多選擇權限的任務的教學，那些鼓勵學生發散性思維、幫助學生突破常規、創造條件讓學生相互合作解決問題的教師，那些總是能與學生建立親密合作、與學生在課外互動的師生關系，更有利于培育出有創造心態的學生。

漫步在草長鶯飛的春天里，我在想，當教育真正落實“教天地人事，育生命自覺”時，校園一定像詩句“林花著雨燕支濕，水荇牽風翠帶長”一般美好！

（本期專題嘉賓 方少芹）