新媒體元素應用于舞蹈課堂教學的思考

對于舞蹈課的教學而言，新媒體元素的應用可以為其提供諸多優勢，它提升了教師的教學質量，為學生營造了良好的學習環境，以更為生動形象的方式向學生展示了舞蹈藝術的諸多方面，由張朝霞編寫的《新媒體舞蹈概論》（2012年6月由知識產權出版社出版）一書對新媒體元素應用于舞蹈課堂教學進行了深入研究。它從新媒體舞蹈的發展、技巧、環境、創作以及語境出發，對新媒體舞蹈進行了系統且全面的講解，是舞蹈藝術管理類的專業書籍。該書從新媒體舞蹈語境開始論述，內容涵蓋了新媒體舞蹈的構成因素、視覺實踐以及表演實驗等許多方面；同時，對新媒體舞蹈人才培養相關知識也有所提及，可以說，它是一本新媒體舞蹈內容廣泛的優秀參考書籍。

關于我國高校舞蹈課堂教學的現狀問題，《新媒體舞蹈概論》一書也有獨到見解，編者在書中提到，在新媒體環境的影響之下，雖然許多多媒體元素已經廣泛應用于高校舞蹈課堂教學當中，對舞蹈教學效果產生了一定程度的影響，但若從整體出發，這種新媒體元素并沒有得到徹底的應用，許多老舊的舞蹈教學模式依舊被使用，而舞蹈思想則不能跟隨時代的進步而發展，體現不出時代感。隨著時代的發展，舞蹈藝術在其傳播途徑、表現手法、創作方式等方面都有一定的創新，有著較大突破，與之不協調的是舞蹈教育領域發展緩慢，“口傳身授”的傳統教學模式依舊主宰著舞蹈教育的主流發展模式?！缎旅襟w舞蹈概論》一書還具體指出了當前舞蹈課程教育面臨的問題，首先是時代感的缺失和表現內容的陳舊，在新媒體背景下，涌現出了大量的新舞蹈表現形式，而這方面內容卻得不到及時更新，多年前的教學內容仍然被沿用至今，導致學習內容與時代不能合拍，不能追隨時代發展的步伐，不能適應社會實際的需要，除此之外，舞蹈精神的弘揚在舞蹈教學過程中也沒能得到重視，從而出現舞蹈思想明顯的滯后性。對于全新的舞蹈形式和舞蹈思維模式，教師在教學工作中極少介紹，對新媒體元素應用過少便是出現這一現象的重要原因。

《新媒體舞蹈概論》一書還談到舞蹈發展過程中舞蹈的精神內核問題，以舞蹈的傳播為角度進行研究，指出舞蹈的傳播外在于形，內表于意，不僅要把優美的動作形體、創作編排傳播出去，更重要的是要把舞蹈的內在精神內涵傳遞出去，但是依托于傳統手段的教育模式很難做到這一點。傳統舞蹈教育過分追求形體的精準，在思想層面欠缺考量，傳統的舞蹈教育方法想要精準、直觀地傳達出精神內核十分困難，進一步進行解答與論述則更為困難。在當前的舞蹈多媒體元素教學過程中，這些都可以成為現實。老師借助多媒體的教學方式傳授知識，可以使教學方式更為多樣化?！缎旅襟w舞蹈概論》一書中曾這樣舉例，學生學習一種舞蹈的同時，教師可以通過播放另外的舞蹈視頻來對學生進行引導，學生通過影像資料受到舞蹈情緒的感染，也更容易融入其中，引起共振，這便呼應了我們前文所談到的學生對舞蹈精神內核的領悟，能夠加深對其內涵的理解，對舞蹈技術的掌握自然也更為成熟，因此，舞蹈教學中加入新媒體元素具有重要的價值，這不僅是舞蹈發展的需要，也是時代發展的必然產物。除此之外，許多新媒體元素也被廣泛應用于課堂教學之中，很多人不能準確理解新媒體元素的真正含義，其實，新媒體元素是指隨著信息時代的來臨而出現的與新媒體技術有著巨大聯系的思維模式，這種模式所影響的不僅僅是教育領域，在社會各個領域之中都起著重要的作用。

從舞蹈教學課堂實踐與新媒體融合角度出發，可以說新媒體在很大程度上推動了教學改革的進行，這為教學領域的發展帶來了很多便捷條件，新媒體與舞蹈課堂教學實現完美融合，極大地提升了課堂教學的效率，改善了教學效果，《新媒體舞蹈概論》一書中也列舉了相關例子：在學習傣族舞蹈時，老師通過多媒體手段為學生展示舞蹈視頻、圖片、文字等，讓學生更為直觀地了解舞蹈表演風格、特色，同時也讓學生對此民族的生活狀況、生活環境、藝術特征產生一定的了解，這便是我們經常提到的身臨其境之感。通過觀摩視頻，學生能直觀地感受傣族人的思想、文化，并且在身臨其境的氛圍中，深刻體會其精神內涵，從而掌握這些舞蹈的精髓。

那么，舞蹈課堂創作應當如何與新媒體元素相結合呢？編著者在《新媒體舞蹈概論》一書中認為：首先，一方面，舞蹈教育要使學生掌握一定的舞蹈動作以及技術；另一方面，舞蹈的編排創作也需要熟練掌握。傳統的教學模式不能滿足學生對這兩點的要求，尤其是后者，實現的難度更大，舞蹈的創作教學顯得更為抽象，需要學生自己領悟，傳統教育手段很難在這方面對學生有較大幫助。通過新媒體技術的融入，便大大降低了難度，學生可以一邊聽舞蹈動作的解讀，一邊對舞蹈形式進行欣賞，這種方式有利于學生汲取更多的舞蹈相關知識，對舞蹈內涵進行深入的挖掘，幫助學生拓寬視野，為他們日后的舞蹈編排打下堅實的基礎。其次，新媒體技術可以簡單隨意地編排舞蹈，寓教于習，學習加實踐實現完美結合，減少因缺乏實踐而帶來的屏障，最重要的是，這種利用軟件進行獨立創作的方式可以大大提升學生的創造力?！缎旅襟w舞蹈概論》一書中有這樣一個事例：電子幕布是在創作過程中被學生廣泛應用的一種特殊裝置，它能夠輕松營造出舞臺效果?？傊眯旅襟w舞蹈軟件進行編創具有極強的時代特征以及創新性能；同時，舞蹈在創作過程中融入全新的模式之后，在氣勢上也頗為大氣，感染力十足。

在《新媒體舞蹈概論》一書中還可以了解到，新媒體元素對于舞蹈教學的影響是多方面的。首先，新媒體蘊含了大量信息，具有生動形象的特點，其次新媒體不會受到時空和條件的限制，因此，新媒體元素與舞蹈課程教學的結合可以在很大程度上推動舞蹈教學的發展。學生的學習興趣可以隨著老師對新媒體元素的滲透而大大提升，也能充分調動學生的想象力和表演能力。尤其在舞蹈學習的過程中，有些內容難以用語言來進行表達，多媒體卻能很好地解決這一問題，它擁有十分強大的傳達優勢。通過多媒體形式向學生播放視頻，老師同時示范和講解，這對于學生動作要領的掌握更為有利，多媒體教學讓老師更為充分地為學生展示教學動作，還可以在課后與學生進行積極溝通，及時糾正學生的錯誤動作，因此，多媒體舞蹈教學方式極大地提升了學生的舞蹈學習質量，提高了教學水平。編著者在書中寫道，通過新媒體技術手段，拉近了師生間的教學距離，師生間的信息傳遞變得更為便捷，教學逐步擺脫了時間和場地的限制，通過社交軟件，老師與學生通過社交軟件互相加為好友，可以共同分享社交圈內的視頻以及音頻信息，進行即時的資源共享，甚至可以通過關注相關的舞蹈公眾號獲取珍貴的舞蹈學習資料，學生也能獲取更為豐富的學習資源。這里需要指出的是，盡管多媒體教學擁有許多其他教學方式不具備的教學優勢，但其傳授的知識質量卻不能得到保證，這需要學生提升自身的識別能力，汲取對自身有利的健康信息。

對師生關系的影響也是《新媒體舞蹈概論》一書中提及的多媒體教學所產生的重要影響之一。和諧的師生關系在舞蹈課程教學過程中更容易建立起來，現代社會是開放的網絡社會，老師和學生通過互聯網緊密地聯系在了一起，在網上，老師與學生之間可以實現資源共享，知識互動，在學習新內容的同時也加深了相互之間的理解，增進了彼此之間的感情。對于老師來說，學生的性格各不相同，新媒體模式對于性格內向的學生而言具有極大的優勢，他們在現實生活中交際能力弱，不敢積極與老師溝通自己遇到的問題，多媒體這種開放的平臺恰好為其提供了接觸老師的機會，這不僅可以解決學習中遇到的問題，又可以同老師建立良好的師生關系。眾所周知，優良的師生關系更有利于知識的傳授，在此基礎上，教學效果也會顯著提升。

從20世紀90年代開始，我國開始開設舞蹈專業課程，但沒有收獲滿意的教學效果，許多問題在教學過程中顯現出來，在眾多的問題中，教學內容單一化最為顯著。要想學好舞蹈，需要學生在生活中不斷去思考、去體驗、去領悟，賦予舞蹈動作精神實質，這對學生來說比較困難。這就需要老師找準問題的關鍵，及時與學生溝通，幫助學生擺脫學習困境，引導學生將舞蹈藝術與生活相互融合，使舞蹈學習上升到一個全新的高度?！缎旅襟w舞蹈概論》一書的出版，為許多舞蹈教育工作者和舞蹈學習者指出了學習的方向，書中認為新媒體元素在課堂教學中的應用順應了時代的發展需求，對于舞蹈精神的傳播具有重要意義。因此，在舞蹈教育教學以及舞蹈學習的過程中，選擇優質的參考書籍至關重要，這不僅能夠激發學習者對于此學科的學習興趣，從中吸取有價值的知識內容，更能極大地拓寬其自身的思路。《新媒體舞蹈概論》一書，不僅對于舞蹈學習者具有積極的引導價值，對于我國舞蹈行業的發展以及舞蹈教育改革也具有重要的參考意義。

（楊秀敏/徐州幼兒師范高等?？茖W校音舞系副教授）