高中地理教學創新能力的培養

喻正紅

摘要：高中地理作為一門基礎學科，在新課標的教育深化改革背景下，除了要對學生傳授地理知識外，教師還要調動學生積極性，開拓學生的思路和眼界，培養學生的創新能力和創新意識，這才是中國教育改革背景下素質教育的核心要求，也是培養創新型人才的關鍵。學生的創新能力反映出整個教育系統是否成熟，關乎整個國家未來走創新發展之路是否成功，因此在高中地理教學實踐中便要挖掘學生的創新潛力，培養學生的創新意識。

關鍵詞：地理 教學 創新 培養措施

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0188-01

21世紀需要創新型人才，需要理論和實踐相結合的人才，而傳統的教育模式背景下，教師對學生采取的灌輸知識和理論的方法已經扼殺了學生學習的積極性。學生的創新能力和創新思維需要培養，這便要求教育教學作出改革，適應新形勢市場環境下對創新型人才的需求。而高中地理作為一門理論實踐結合緊密，能夠充分調動學生創新思維的基礎學科，需要對傳統的不對等的師生關系作出改變，激發學生在高中地理學科上的積極性，培養學生動手實踐能力，開發學生創新思維，培養學生創新能力。

一、打下扎實的基礎是培養創新能力的前提

高中地理學科講究理論聯系實際，書本中含有大量的理論知識，這些理論知識將是以后創新思維激發的發動機，只有努力學習高中地理豐富的文化內涵，將知識與數據、圖片相聯系，才能夠幫助學生更好地理解知識。除此之外還要走出教室，走向大自然。高中地理作為一門基礎學科，重視實踐教學，課本上學習到的理論要到大自然中去尋找、去探索，只有真正做到了這一點，才能夯實學生的理論基礎，做到學以致用，學有所用，學有所得，真正運用理論知識去證實自然現象。只有基礎打得牢，才能在思維閃光的一瞬間把握住創新點，真正啟發學生去探索。

二、激發學生好奇心才是創新的驅動力

激發學生好奇心是教師教學工作中特別重要的環節，也是教學的難點。激發學生興趣，培養學生對地理學科的好奇心才是學科創新、理論創新的驅動力。而如何激發學生的好奇心呢？如何開發學生的學習興趣呢？這便需要老師突破以往的教學模式，改變以往的師生關系，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。

三、教學思路要與時俱進、開拓創新

傳統的地理教學思路已經跟不上時代進步的潮流，無法適應新課標教育改革的要求，更無法滿足當代素質教育的目標，因此教學思路變革勢在必行。要突破傳統的“灌輸式”教學方法，要與時俱進，改變傳統的師生關系，教師除了要傳授理論知識外，不能固步自封，要充分調動學生的積極性，開拓學生的視野，不能僅僅滿足于課堂上的學習，要開拓創新，發揮學生動手實踐的能力，真正做到手腦并用。

除了課本上對高中地理文化知識的學習外，教師要充分利用多媒體教學工具。例如對地質構造或者自然現象進行解釋時，可以放一些相關的影視資料，或者高清的照片來還原野外的地理環境，讓學生更加深刻地理解這個問題，從而對這個問題提出自己的看法，培養學生的創新思維。除此之外，傳統的教學太過于古板單一，學生喪失學習積極性的同時也失去了對問題的探究和創新，而如果在教學階段充分利用網絡工具，不僅可以調動學生積極性，還可以使學習方法更加靈活，創新點更加豐富。

四、積極開展課外活動，培養學生創新意識

高中地理教學不能僅限于課堂，還要積極地開展課外實踐活動，要讓學生在課堂上學習到的理論知識做到學有所用。例如開展地理模型大賽，可以用建模的方法讓學生將自己的知識儲備和學習心得應用在地理建模中，同時還可以充分調動學習熱情，做到師生互動，學生在實踐動手的同時也是鞏固地理知識的一個過程，而建模的過程更是一個學習中激發創新思維的過程。因此要調動學生創新意識，課外活動必不可少。

五、結語

為了滿足新形勢下的教育發展目標，培養學生的創新意識尤為重要，而高中地理學科作為理論和實踐緊密聯系的學科，傳統的教學方法需要改變，新的能引導學生走向正確的創新型道路的教學思路需要被重視。只有真正做到激發學生興趣，培養學生對地理學科的好奇心，同時又能很好地應用自己學到的知識理論的平臺，這對學生的創新能力的培養、對創新思維的激發有著重要作用。總之，教師要順應新時代教育潮流，改變教學觀點，運用恰當的教學手段傳授知識，適應高中地理學的需要。總之，21世紀是一個創新型世紀，而培養更多的創新型人才將是順應時代潮流，促進我國更好更快發展的前提。

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責任編輯：孫 瑤