基于信息素養培育的金融工程專業課程體系適應性分析

程淑佳，崔春雨

(1. 長春大學 經濟學院地方經濟研究中心 130022，長春；2.吉林省教育廳, 長春 130051)

基于信息素養培育的金融工程專業課程體系適應性分析

程淑佳1，崔春雨2

(1. 長春大學 經濟學院地方經濟研究中心 130022，長春；2.吉林省教育廳, 長春 130051)

信息素養是學生職業能力的基本組成部分。本文通過問卷調查與專家訪談的方式確定了金融工程專業學生信息素質構成；并就我國30所高校的培養方案分析了我國高校金融工程專業課程設置及課程目標對信息素養培育目標的適應性。分析得出我國各高校金融工程專業課程設置基本能夠滿足信息素質培育的需求。

信息素養；金融工程，課程構成

當前人類社會已經進入了信息化時代，信息正在改變人們的學習與工作方式，面對著海量的信息，快速地接受與處理信息，并加以有效利用成為高校畢業生應該具備的基本職業技能之一。即信息素養是學生職業能力的基本構成要素，也是學生科學素養的基礎。尤其對金融工程專業畢業生更是如此，金融工程專業的培養目標是為社會培育具有一定金融決策能力和金融產品創新設計能力的高級金融從業人員，因此對經濟數據的定性與定量分析能力是畢業生應具備的基本能力；且國際、國內政治經濟狀況瞬息萬變，具備良好的信息真偽辨識能力，是否能夠判斷信息的時效性、全面性、準確性直接關系到從業者金融產品創新，金融風險管理的成敗。

1 金融工程學生信息素構成

信息素養是一個人表現出來的獲取信息、以及對信息的加工、利用等方面的最終狀態，是一種穩定的能力構成[1]。研究金融工程專業學生信息素養構成旨在解決目前學生信息素養培養中目標不明確，課程體系構成、培育方式與培養目標難以協調的問題，因此在確定信息素養構成必須緊緊圍繞培養目標，綜合考慮學生的全面發展需求和社會需要，必須對學生的職業能力培養進行全面的評估，同時注意構成內容的細化，務求使每項構成指標均落實到具體內容上，確保所構建的內容體系的準確、可測與實用[2]。

1.1 針對學生信息素養的問卷調查

為了準確了解金融行業對員工信息素養的需求，項目初期課題組針對金融行業對員工的信息素質需求與學生的信息素質狀況進行了問卷調查，問卷設計參閱了國內外的相關學術文獻與高校的培養方案，行業需求問卷與學生素質狀況問卷的問題設計均主要圍繞著信息意識、信息能力、信息道德與信息知識等4個方面，共計16個問題。行業調查問卷發放約為100家，回收有效問卷共92份。學生問卷投放300份，回收有效問卷289份，滿足分析條件。通過分析問卷調查，課題組深入地了解行業能力需求傾向。

行業對金融工程畢業生的信息素質與培養建議反饋中，意見較為明確集中，如畢業生信息獲取能力欠佳，信息處理與辨別能力差等反映較為突出。

1.2 專家訪談

為避免主觀性和片面性，課題組邀請10余名相關教育專家與行業內人力資源專家詳盡地分析行業的信息素養能力需求及畢業生應具備的信息素養構成，聽取了專家對信息素養定位與信息素養構成等問題的意見和建議。

訪談結果顯示：①對于信息素質的培養定位，專家認為金融工程畢業生要掌握基本的信息知識，信息獲取的技術手段，這是金融工程專業畢業生，也是其他專業畢業生應該具備的最基本的信息素質；②金融工程專業的專業目標是培育具有一定金融決策能力和金融產品創新設計能力的高級從業人員，因此，畢業生要掌握信息的定性和定量分析方法，具備經濟數據的數量分析能力；③經濟與金融數據變化受國內國際政治、經濟等眾多因素影響，具有瞬息萬變的特點，畢業生應具備良好的信息判斷能力，要善于甄別信息的真偽，要能夠判斷信息的時效性與全局性等；④金融工程專業畢業生要有較強的信息意識，信息的全面性，準確性直接關系到從業者金融產品創新，金融風險管理的成敗。片面的、虛假的，以及陳舊的信息必然影響金融數據分析的結構，以及金融模型的適用性； ⑤自覺地規范自己的信息行為，遵守信息道德；⑥對于信息知識、信息獲取技術、信息處理能力等直接關乎涵蓋金融產品設計，金融創新能力、金融風險管理能力、金融數據分析能力及金融建模能力等金融工程專業核心能力的指標應重點培養。

1.3 學生信息素質指標體系構成

結合行業信息素質需求與學生信息素質狀況，并綜合從學生個體與社會需求、學科與職業方向及專家意見，最終確定了金融工程專業學生信息素養構成，具體如下：

(1)信息意識。信息意識包括信息價值、信息安全意識，以及信息敏感性等內容。信息意識的強弱直接影響個體在信息活動中的主觀能動性[3]。一方面信息意識體現主體的認識過程; 另一方面，也反映了主體對外界信息環境的響應[4]。

如前文所言，信息品質與數量直接關乎金融產品創新、金融風險管理的成敗，也直接影響金融數據分析準確性與金融模型的適用性。只有認識到信息在金融實踐中的重要性，認識到信息素養是金融工程專業核心職業能力的組成部分，學生才會在工作中積極獲取，并利用信息，才會對外界信息刺激形成敏銳的反應，保持一定的信息敏感性。沒有對信息價值的認識與信息的敏感性對信息的獲取與應用也就無從談起。

(2)信息知識。信息知識是信息素養的基礎，該指標包括對信息源類型、特征，以及信息技術基礎知識與方法的掌握程度。金融系統的信息極為龐雜，包括貨幣市場、證券交易過程中產生的各種信號、數據、消息等，也包括國際金融市場、本國政府、銀行、證券市場與客戶資信信息，國際的軍事與政治形勢、自然災害，國際資源市場的價格變化等信息。某一方面的錯誤信息會對一定的金融分析與決策產生嚴重的影響，所以了解各類信息源在決策中的應用價值，與金融決策的影響方式都是對金融工程畢業生的基本信息素養要求。

(3)信息能力。信息能力是信息素養的核心。它是指信息主體應具備的明確信息需求，能夠利用信息工具獲取、甄別、分析與評價信息，并最終利用信息解決實際問題的能力。

(4)信息道德。信息道德是指信息主體在獲取、傳播與保存信息時遵守相應法律、行業規范與道德規范。如泄露股市信息不僅違法行業規范，甚至可能違法，同樣，在信息獲取過程中也要注意不得侵犯他人的知識產權，不能危害他人的合法權益；避免利用網絡及其他途徑散播虛假信息，等等。

根據所構建的信息素養指標體系，細化素養指標，形成信息素養表，將信息素養要求細化到操作水平，從而明確課程的具體目標(見表1)。

2 我國高校金融工程專業課程設置對信息素養培育的適應性分析

通過參閱我國30所高校的培養方案，目前我國本科階段金融工程專業的培養目標基本為培養掌握現代金融理論、金融工具知識和數理工程知識，具有合理設計金融工具組合方案并進行定價分析和效果分析、綜合運用各種金融工具的能力，能夠進行投融資風險管理的應用型、復合型高級專門人才。課程體系是培養目標的具體化，也是培養目標實現的依托。將教學目標轉化成具體的課程形態是一項系統工程。評價課程體系是否適合信息素養培育首先需要將信息素養指標體系細化，明確教育教學的具體目標，同時要明確課程體系中不同的課程的價值和功能，進而匹配信息素質培養目標與課程的功能與目標。

(1)通識教育課程與課程信息素養培育適應性。通識教育課程是公共基礎理論知識平臺，通用基礎模塊包括培養學生世界觀、價值觀和人生觀的哲學、毛澤東思想概論等政治思想課程，使畢業生掌握合格公民應具備的常識和修養的法律基礎、思想道德修養等社會、人生常識課程；使學生具備基本的信息技術應用能力與國際化能力的數學、英語、計算機等工具性課程。結合高校課程設置與細化的信息素質教育目標，可以看出，通識教育類課程主要可以滿足信息道德，信息能力中的獲取能力以及信息技術理論與方法的需求。

(2)學科基礎課程與課程信息素養培育適應性。學科基礎課程可以為學生搭建學科基礎理論知識平臺，主要由金融工程專業核心基礎課構成，涵蓋金融領域深入學習、研究與實踐所必須的基礎理論與專業知識。一般有經濟學、金融學理論、金融工程導論、證券交易與證券市場基礎知識、最優化方法(必修)、隨機過程(必修)、數值分析初步、金融計量學導論(必修)，等等。學科基礎知識中的經濟學基礎知識以及金融學知識可以培育學生信息意識，掌握信息源知識，并提升學生信息需求能力，同時掌握數量分析基礎以及財務知識可以為甄別信息、獲取信息，以及利用信息的能力提供保障。

(3)專業核心課程與課程信息素養培育適應性。高等教育對學生信息素質能力的培育絕對不能簡單的等同于計算機應用能力培養與圖書情報基礎知識的講授，而是培養學生基于學科的信息獲取、甄別、篩選與處理能力。專業核心課程是學生更好的掌握金融工程領域的基本職業能力的平臺；總的來看，各院校課程群存在一定的差異，主要源于專業技能培養方向差異。一般會設置隨機過程、固定收益證券、衍生金融工具、金融風險管理等課程。同時金融工程專業從業者每天面對大量的金融信息，掌握必要的信息處理方法是勝任工作的前提，所以該課程群提升了學生信息處理與利用的能力。

(4)實踐技能課程群與課程信息素養培育適應性。金融工程是一門實踐性很強的學科,所以需要在課程設置上根據實際金融問題以及實踐課題的需求,設計出相應的實習與實訓類課程，通過使用計算機及軟件模擬實訓對金融數據進行分析，研究金融運行規律培養學生能夠從復雜的金融環境中分析出關鍵因素并設計建模方案的基本素質,以及具備通過數值計算對金融問題進行數據分析和檢驗解決問題的可能方案的能力。[5]包括金融時間序列分析實訓、金融工程案例(必修)、金融工程實驗(必修)、金融創新流程管理及案例(必修)、資產支持證券原理與實務(必修)、金融建模實訓(選修)等。如果專業基礎與專業核心課程在學生信息培育中奠定了理論基礎，實踐與實訓課程群則為學生動手處理信息提供了平臺。

(5)人文知識課程群與課程信息素養培育適應性。使學生掌握必備的人文、思想等方面的基礎知識，提高學生的人文素養。倫理學，社會行為學等，人文知識有利于培養人的道德認知。

圖1 課程構成與信息素質培育目標適應性

綜上，目前我國各高校金融工程專業課程設置基本能夠滿足信息素質培育的需求。各門課程承擔不同任務目標。在課程體系上體現為設計各門課程為一個技能服務或一門課程同時適應不同方向和層次上的信息素養培養要求。圖1體現了課程構成與信息素質培育目標適應性關系。

3 結論與建議

本文結合了行需求、學生職業方向與征詢專家意見，最終確定了金融工程專業學生信息素養構成，并分析我國高校課程金融工程專業課程設置對信息培養的適應性。分析中可以看出我國高校金融工程專業的課程設置基本能夠滿足學生信息素養培育需求，但是行業的反饋中，有關畢業生信息獲取能力欠佳，信息處理與辨別能力差等反應較為集中說明我國高校金融工程專業在學生信息素養培育中還存在一定的問題。除課程設置之外還需要注意以下幾個方面：

(1)提升教師信息素養。教師是教學過程設計者與引領者，因此教師的信息素養直接影響教學模式，具備較高的素養的教師可以熟練利用現代化信息技術收集、處理信息，把信息技術整合到課程教學中，使專業課堂教學與培養學生的信息素養緊密結合，使學生在專業課堂教學中不自覺地接受著信息素養的培育；也使學生看到信息與信息技術的重要性，自覺地尋找、甄別、整合信息，并對信息進行加工、處理，提升信息意識與使用的技術手段，實現信息技術和課堂教學的有機結合。所以學生信息素養的培育首先需要教師信息素養的提升。教師的信息素養提升一方面需要轉變教師的教育教學觀念，使教師適應傳統教育模式向現代化教育教學模式轉變；另一方面要強化對教師的信息技術培訓，并鼓勵教師應用現代化得教育教學手段。

(2)進一步實現信息技術與理論課程和實訓課程的有機結合。實現信息技術和課程的有機結合就是將信息技術貫穿到各門課程教學中，使專業理論課程教學與實踐課程教學和培養學生的信息技術能力緊密結合，使學生了解相關理論再附以信息技術在完成信息處理，完成問題的分析與解決方面的作用，進而幫助學生強化信息意識，讓學生認識到在分析解決專業問題時需要獲取、處理、分析一定的相關信息，也需要借助相關的信息技術手段，進而激發學生學習信息技術的積極性。尤其在實習實訓課程中，利用一定的實踐場所，結合實踐案例，調動學生自主學習與研究性學習，將學與用相結合，提高信息素養。

(3)將信息素養教育與創新、創業教育相結合。通過舉辦創新創業實踐活動、學科競賽的活動，為學生提供展示專業能力的平臺，金融活動的分析決策中離不開信息的支撐，大量的信息需求與信息處理會強化學生的信息意識，也將提升學生的專業技能與信息處理技能。

信息素養的培育具有綜合性和全面性的特點。課程設置的合理性僅為信息素養的培育的必要條件。同時也要認識到信息素質培養不是簡單的文獻檢索，也不是專業性的技能訓練,而是系統性的綜合培養，培養過程需要教學模式的轉變、實訓體系的創新，更需要教師角色的轉化與教師信息素養提升的配合。同時，高校要創造利于創新意識與創新精神培育的良好環境，形成利于信息素養培育的良好氛圍。

[1] 汪曉東.從教師信息素養到教師信息行為[J].開放教育研究,2012(4):26-35.

[2] 陳小芹.大學生信息素養評價方法及應用探析[J].蘭州教育學院學報,2014(1): 128-129.

[3] 劉航,劉秀麗,王江.信息化時代大學生的信息素養現狀及培養對策[J].情報科學,2013(11):24-45,50.

[4] 盧敏.大學生信息素養評價方法淺析[J].現代情報,2014(12): 141-144.

[5] 孫茂輝.國內金融工程發展現狀與專業人才培養[J].當代經濟,2012(3):96-98.

責任編輯：劉 琳

An Analysis on the Adaptability of Course System in Financial Engineering Major Based on Information Literacy Cultivation

CHENG Shujia1，CUI Chunyu2

(1.Economics College, Changchun University, Changchun 130022, China;2. Education Department of Jilin Province, Changchun 130051, China)

Information literacy is a part of students′ vocational ability. This paper, through questionnaire and expert interviews, determines the composition of information literacy of financial engineering majors, then analyzes the adaptability of curriculum design and curriculum objective of financial engineering specialty to information literacy training objective based on the training program of thirty universities in China. It is concluded that the curriculum setting for financial engineering major in colleges and universities in our country can basically meet the needs of information literacy cultivation.

information literacy; financial engineering; course construction

2016-09-21

吉林省教育科學規劃課題(GH14237)

程淑佳(1974-)，女，吉林長春人，教授，博士，主要從事國際經貿與高等教育教學研究。

G254.97

A

1009-3907(2017)02-0097-05