角逐“互聯網+”創新創業大賽
——基于湖南工藝美術職業學院的成績寫實

(湖南工藝美術職業學院 湖南 益陽 413001)

角逐“互聯網+”創新創業大賽
——基于湖南工藝美術職業學院的成績寫實

楊麗敏

(湖南工藝美術職業學院湖南益陽413001)

“建行杯”第三屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽由湖南省教育廳、中國建設銀行湖南省分行共同主辦。學校高度重視本次大賽，從“初春三月”到“如火七月”，將其作為推進創新創業教育的重要抓手，主要政策帶動、行政驅動、多方聯動、宣傳打動、培訓推動等方面開展工作，賽事成績顯著。

“互聯網+”創新創業大賽；創新創業教育

一、大賽介紹

“建行杯”第三屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽主題是“搏擊‘互聯網+’新時代，壯大創新創業生力軍”。其目標是深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍；推動賽事成果轉化，促進產學研用緊密結合，促進“互聯網+”新業態形成，服務經濟提質增效升級；以創新引領創業、創業帶動就業，推動高校畢業生更高質量創業就業。

二、主要做法及成效

(一)主要做法

1.政策帶動。2017年3月開始，學校下發校內選拔賽文件，學校先后投入近10萬元用于賽事的組織和獎勵，對獲獎團隊、指導老師、各院系給予獎勵，此外，對于獲獎的學生在創新創業學分認定和置換，指導老師在職稱評審、年度績效考核等方面給予明確支持。

2.行政驅動。學校專門召開第三屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽推進會。推進會上，創新創業教育學院負責人首先解讀了《第三屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽校內選拔賽實施方案》，在報名數量、組織領導、條件保障、考核督查等方面做了明確要求。

3.多方聯動。學校成立了大賽推進工作領導小組，由黨委書記、校長擔任組長，親自抓大賽的組織實施工作。縱向上，創新創業教育學院、各院系、教務處、學生處、科研處、財務處、校團委等多方聯動，協同推進大賽。橫向上，創新創業教育學院、各院系、各班級密切聯系。建立大賽聯系人制度和校友指導制度，各院系和創新創業教育學院分別成立了專門的大賽學生志愿團和校友指導團隊，通過校院兩級互動，多方合力，共促大賽。

4.宣傳發動。依托學校官網、官微、創新創業教育網、湖南省就業中心官網、會議、宣傳欄等陣地，運用微信、QQ群、微博等平臺，廣泛宣傳大賽精神、賽事動態、創業典型，大力推廣各院系的賽事組織、創新創業教育、創新創業活動等環節中的好經驗、好做法，展示我校大學生創新創業風采。

5.培訓推動。一是選派3名教師參加省賽指導師資培訓班，切實提高了校賽組織水平。

二是舉辦校內大賽培訓會。學校召開第三屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽培訓會在學校創客空間舉行。各院系學工辦主任、就業創業專干、學生助理、創新創業委員等六十余人參加了賽前培訓會。

(二)成效

1. 校內選拔賽精彩紛呈。學校2017年大學生創新創業大賽暨第三屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽校內選拔賽決賽分為項目展示和現場答辯兩個環節。每個項目團隊結合PPT對項目的介紹、市場分析、營銷策略、商業模式和風險分析等方面進行展示說明，再由現場評審老師進行針對性提問。比賽伊始，選手們有序上場。展示環節臺上的選手們個個鎮定自若、侃侃而談，充分展示出了作為創業者的自信心、規劃力和執行力。面對評審各式各樣的“抓漏洞”提問，團隊成員互相配合，從容應對。

2. 斬獲5項省級大獎。7月23日，在“建行杯”第三屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽暨全國選撥賽總結交流會現場傳來喜訊，湖南工藝美術職業學院“榮藝團隊”獲得一等獎，“匠心智能皮具”獲得二等獎，“冰磧瓷”獲得三等獎，趙丹妮老師獲得大賽“優秀指導教師”，學校獲得大賽“優秀組織獎”，無論是獲獎數量還是獎項等級均創歷史新高。

三、體會與思考

(一)全體動員、敢于亮劍是成績獲得的基石。學校把大賽作為深化創新創業教育改革的重要抓手，堅持以賽促練，以賽促學，系統構建了院、校、省、國家級四級競賽體系，形成了競賽的校園文化，校內80%的學生都有競賽的經歷，教師愿意付出，學生敢于亮劍已成時尚。

作為高等教育領域層次最高、規模最大、重視程度最高的全國性的大學生創新創業競賽，學校高度重視本次大賽，從“初春三月”到“如火七月”，吸引全校761個項目報名參賽，參賽人數3427人次，共吸引校內2578名學生參賽，“互聯網+”大學生創新創業大賽在美院校園內擂響戰鼓，掀起了新一輪的創新創業熱潮，點燃了廣大學子的創業夢想。

(二)深化創新創業教育改革是成績獲得的抓手。學校將深化創新創業教育改革作為推進學校綜合改革的突破口，在省內首創并全面實施以“以作品為載體，四階遞進”創新創業教育體系，有效提升了學生創新創業意識和創新創業能力。

一是全面修訂各專業人才培養方案，將創新創業教育融入人才培養全過程各環節。改革“項目導向模塊化”課程體系。增設由9個學分、“通識類+專業類+實踐活動類”組成的“創新創業課程模塊”；深化課程改革，建成了317門空間網絡課程，立項建設了37門校級精品資源共享課，文化課增設“創新創業知識單元”，專業課融入企業真實項目、行業前沿新技術新工藝和師生創意創新實踐案例，促進通識教育、專業教育與創新創業教育有機融合。

二是初步形成了“以作品為載體、四階遞進”的創新創業教學體系。第一階培養創新思維。改革課堂教學，實施“MOOC+翻轉”的混合教學模式，采用啟發式、討論式教學方法，培養學生創新創業意識和創新思維，激發創新創業靈感。第二階創意變作品。依托引入工作室的企業項目、社會項目等，面向全體學生開展“全程化、遞進式”創意創作實踐，專業課程教學與項目實施融為一體，教學過程即創意設計與研發制作過程，學生作品即產品。第三階作品變商品。面向有志創業的學生開展三級創新創業競賽、創意集市、路演等，助力優秀作品直通市場、直通社會。第四階項目能落地。對優秀的創業項目，指導項目團隊對接市場，提供一站式創業服務，扶持真刀真槍創業。

三是構建并實現了政策、組織、經費、師資四到位的綜合保障體系，盤活學生、教師、院系等主體的活力。

(三)結合專業、凸顯特色是成績獲得的關鍵。學校緊遵藝術設計類專業教學規律，以作品為載體，形成了“以作品為載體、四階遞進”的創新創業“美院模式”，即培育學生創新思維、讓創意變作品、讓項目能落地、讓作品變商品。形成了“一個特色”，即形成了“專業+大師工作室+項目+產品”現代學徒制人才培養模式，培育湖湘非遺特色創新創業型人才。根據湖南省畢業生就業指導中心調查數據，我校畢業生創業率連續三年穩居省內高職院校第一方陣，畢業生就業率穩定在98%以上，創新創業教育在業界產生了較大影響。

本論文為2016年度湖南省職業院校教育教學改革研究項目《以作品為載體的高職藝術設計類專業創新創業教育體系研究與實踐——以湖南工藝美術職業學院為例》(課題編號ZJGB2016064)階段性成果。

楊麗敏(1984-)，女，漢族，湖南省衡陽人，碩士，講師，研究方向：大學生創新創業教育。