當代大學生堅定信仰社會主義核心價值觀

重慶市關工委 重慶市教委關工委

當代大學生堅定信仰社會主義核心價值觀

重慶市關工委 重慶市教委關工委

每一代青年都有自己的際遇。現在高校學生大多是“95后”，再過兩年，新世紀出生的青少年也將走進高校校園。他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。對當代高校學生，黨和人民充分信任、寄予厚望。

——習近平

風華正茂的當代大學生——重慶大學2014屆大學生青春飛揚的畢業照

核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。社會主義核心價值觀從國家、社會、公民三個層面，提出了需要共同堅守的價值目標、價值取向和價值準則。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀,引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

那么，在當代大學生中，對社會主義核心價值觀的信仰度、傳播度和踐行度是怎樣的呢？為此，重慶市關工委會同重慶市教委關工委組織了調研組，于2016年4月至12月開始進行調研。

一、調研的基本情況

學校是加強學生社會主義核心價值觀教育的主渠道。調研組在重慶高等學校開展調研，采取三種方式：問卷調查，座談走訪，分析研討。

在深入研究的基礎上，調研組擬定了“重慶大學生社會主義核心價值觀情況調查問卷題”，共29題，內容包括大學生的基本情況，大學生的人生目標、人生理想、人生價值和人生追求的情況，大學生認知、傳播和踐行社會主義核心價值觀的情況，大學生學習中華優秀傳統文化、加強道德修養的情況，大學生的思想困惑和需要幫助解決問題的情況等8個方面。重慶大學、西南大學、西南政法大學、重慶醫科大學等15所普通本科院校，重慶電力高專、重慶三峽醫專、重慶工業職院、重慶城市管理職院等9所高職高專院校參加問卷調研活動，占全市本專科院校的33.8%。問卷題發放10000份，收回有效問卷8876份，占88.76%。

調研組先后在西南大學、重慶郵電大學、重慶電子工程職院召開了調研座談會，實地考察了3所高校開展社會主義核心價值觀教育的情況。調研組成員分別對西南大學、西南政法大學、重慶醫科大學、重慶工商大學、重慶大學城市科技學院的學生進行了走訪交流。調研組專家先后5次對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的現狀，進行了認真研討。

二、大學生對社會主義核心價值觀的信仰度高

調研表明，當代大學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛中國特色社會主義，對實現“兩個一百年”的奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢充滿信心。

問卷調查表明，大多數大學生對社會主義核心價值觀的重大意義認識清楚，充分了解社會主義核心價值觀的基本內涵。認為社會主義核心價值觀是全國人民共同的思想基礎，是中國人民的精神支柱和行動向導，是凝聚中華民族實現家國夢想、人生夢想的偉大力量。認同“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標，在社會主義核心價值觀中居于最高層次；認同“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，反映了中國特色社會主義的基本屬性；認同“愛國、敬業、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則，涵蓋了社會道德生活的各個領域。問卷答題中，有78.2%的學生能正確回答出習近平總書記為當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀提出的八字箴言“勤學、修德、明辨、篤實”。

中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。多數學生認為培育和踐行社會主義核心價值觀，必須從中華優秀傳統文化中汲取豐富營養，普遍認同“中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系”，中華優秀傳統文化為中華民族生生不息、發展壯大提供了文化基石。

調研表明，當代大學生堅定信仰社會主義核心價值觀，表現出態度理性積極、目標實際實在、途徑多種多樣的特點。他們認識到，應該樹立正確的理想信念，理想指引人生方向，信念決定未來成敗，理想信念是精神支柱，理想信念是做人脊梁。他們認為，在奮斗中將理想轉化為現實，才能讓人生更精彩。

三、調研中發現的一些問題

調研也顯示，伴隨全球化、網絡化及經濟社會的深刻變革，東西方文化和價值觀念相互碰撞與激蕩，在大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行中還存在一些不容忽視的問題。主要表現在少數大學生對社會主義核心價值觀的理論認知不夠高，價值準則的內涵理解不夠全面、不夠深刻。一些大學生的價值判斷存在現實功利性。問卷表明，部分學生理想信念有些含混，人生價值取向多元化和功利化明顯。這些問題，一定程度上反映出少數大學生世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題需要著力解決，服務人民、奉獻社會意識需要增強，吃苦耐勞、艱苦奮斗精神需要提升。

還有部分學生對自身發展信心不足。調查顯示，部分學生對當今競爭激烈的社會，心理準備不足，對自身未來發展前途不夠自信。在對“當前大學生最大的困惑”的調查中，“對自身未來前途充滿擔憂（或不自信）”的占42.11%，排在第一，“缺乏努力目標與學習動力”的占30.23%，排在第二。這表明，在當今社會各種挑戰與壓力前所未有襲來的情況下，部分大學生確需提高心理素質，明確奮斗目標，增強人生自信。

重慶市2015年高校關工委研討會在重慶三峽醫藥高等專科學校召開。市關工委主任肖祖修（左二）和與會代表參觀中醫藥科技館和中醫藥文化館

四、改進大學生社會主義核心價值觀教育的對策建議

加強大學生社會主義核心價值觀教育，是加強高校思想政治工作極為重要的內容。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。他還指出，長期以來，高校思想政治工作隊伍兢兢業業、甘于奉獻、奮發有為，為高等教育事業發展作出了重要貢獻。我們要按照總書記的指示精神，從戰略全局的高度，充分認識加強大學生社會主義核心價值觀教育的重大意義、目標任務和基本要求，動員多方力量，采取多種途徑和措施，引導大學生成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

（一）加大黨委、政府的教育責任

各級黨委、政府應從頂層設計好社會主義核心價值觀教育的戰略思路、具體路徑和工作措施，對黨委政府各部門、社會各團體、大中小學各階段培育和踐行社會主義核心價值觀進行統一規劃，構建起縱向貫通、橫向銜接、連續不斷、層級遞進的教育引導體系。修訂大學思想政治理論課教材，在重視科學性、系統性的同時，應更加注重導向性、教育性、生動性和可讀性，真正發揮教材的教化作用。

要把社會主義核心價值觀融入制度建設和治理實踐之中。各項經濟社會政策和重大改革措施應與社會主義核心價值觀的要求相一致，建立健全市和區縣黨政領導聯系學校制度，努力完善激勵機制，褒獎善行義舉，在全社會形成激濁揚清、抑惡揚善的道德風尚和扶正祛邪、公平正義的良好風氣，引導公民自覺做美好家園的建設者、精神文明的推動者。

黨員干部作為黨的路線方針政策的忠實執行者，無疑要帶頭踐行社會主義核心價值觀，以身作則、率先垂范，以自己的模范行動和人格力量感召群眾、引領風尚。

加大宣傳力度，把社會主義核心價值觀貫穿到日常形勢宣傳。選樹先進典型，評選道德模范，為全社會樹立道德標桿，樹立可親、可敬、可學的榜樣，營造見賢思齊、崇德向善的社會氛圍，為先進典型的不斷涌現培育良田沃土。

高校離退休的老干部、老戰士、老教師、老專家、老勞模人數眾多，他們是加強大學生社會主義核心價值觀教育不可忽視的重要力量。高校黨委要加強關工委及二級院校關工委建設，重視、關心和支持關工委工作，發揮關工委在組織、團結、凝聚“五老”和開展教育活動中的作用。關工委要急黨政所急，想青少年所需，盡“五老”所能，配合主渠道，加強大學生思想政治教育和思想道德建設，幫助學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，團結帶領學生聽黨話，跟黨走。

（二）強化高等學校育人功能

社會主義核心價值觀教育，是高等學校思想政治工作的一項長期戰略任務。高等學校要始終堅持黨的領導，堅持以馬克思主義為指導，馬克思主義是高校的鮮亮底色。堅持社會主義辦學方向，把理想信念教育放在首位，把社會主義核心價值觀教育的各項工作任務落到實處。

在大學生思想政治教育工作中，要形成全體教職工共同參與、全方位把握學生思想動態、全過程負責學生健康成長的育人格局。建立思想政治理論課教師、思想政治輔導員協同育人機制，培養一支既能擔當思想政治理論課教學，又能肩負思想政治輔導員工作的“雙師型”工作隊伍。教師要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”，做踐行社會主義核心價值觀的表率，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

高校要成為鍛造優秀青年的大熔爐，把社會主義核心價值觀貫穿于辦學育人全過程，用社會主義核心價值觀引領知識教育、引領師德建設，要用好課堂教學這個主渠道。每門課都要“守好一段渠、種好責任田”，將社會主義核心價值觀滲透到課堂教學的各個環節，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。

發揮先進文化的引領涵育作用，文化滋養心靈，文化涵育德行，文化引領風尚。在校園規劃、校園建筑和文化設施等方面加強人文精神的建設，給大學生以高尚的文化審美享受。要加強校園精神文化環境建設，推動紅色文化進校園、高雅藝術進校園、政經要人和科技文化名人進校園，讓大學生在參與活動中受到潛移默化的影響和教育。

在社會主義核心價值觀教育中，學生始終是主體，要讓學生尊道勵志、厚德篤行，不斷提高自我教育、自我調適、自我完善的能力。勉勵學生要修德明理，在紛雜的事物中學會明辨、學會選擇，增強正確的價值判斷、價值塑造能力；務實清心，多參加公益勞動和愛心活動，練就善良的人性、美好的心靈和優雅的舉止；近人和群，多接觸老師、多接觸同學、多接觸自然、多接觸社會，更好地融入師生和社會之中；樂學致知，多學習，多思考，多理解，求真知，增強終身學習、終身發展的動力；自省完善，學會清醒而客觀地認識自身的價值和在社會上恰當的位置，養成時時自我反省的習慣；勇于擔當，明確自己所承擔的包括對自己、對家庭、對社會、對國家的責任。

（三）發揮家庭教育作用

家風是中華文明的組成部分，是中華民族的傳統風尚，是子孫成長的營養劑。家風純正，雨潤萬物；家風一破，污穢盡來。正家風應弘揚和踐行社會主義核心價值觀，培育崇高的家國情懷，將個人理想、家庭愿景和國家富強有機統一，將個人風度、家庭風范和社會風氣融為一體。

家庭教育是學校教育、社會教育的基礎，是人生的第一課堂。很多學生家長，特別是農村的家長，為子女進大學付出了極大的艱辛。學校和教師應及時通報學生在校情況，加強與學生家長的溝通，認真落實家校共育責任，發揮家校聯動作用。

家長不僅要教育子女學習知識，更要教會子女如何做人，培育子女正確的世界觀、人生觀和價值觀。家長應創設寬松、民主、和諧的家庭環境，營造良好的家庭氛圍。家長對子女的教育過程，也是自己受教育的過程。家長不論文化的高低都應以身作則，以良好的言行舉止、生活習慣、道德修養給子女做出榜樣；以嚴以律己，一諾千金的為人風范，做子女最值得信賴的人。