從家庭角度淺談對小班幼兒語言能力發展的教育

金英枚

摘要：語言是一種極其重要的交際工具，它能夠調節人的行為、促進交流、傳播知識。為了從家庭角度探討培養小班幼兒語言能力發展，淺談小班幼兒語言能力發展的家庭影響因素，從而從家庭視角下對小班幼兒的聽、說、讀、寫四個能力的提升給予建議。

關鍵詞：小班幼兒；語言能力；家長

語言是一種極其重要的交際工具，它能夠調節人的行為、促進交流、傳播知識。作為思維的載體和物質的外殼，它以符號的形式來表達思想、傳遞信息。兒童語言的發展水平決定著他們的認知、社會性等各方面能力的發展，因此培養兒童語言能力是幼兒教育階段兒童各方面能力發展的重中之重。

一、小班幼兒語言能力發展的標準

兒童語言能力可分為傾聽能力、表達能力、閱讀能力、書寫能力。幼兒的語言能力的標準和入學兒童的語言能力標準有所不同。對于小班幼兒，在聽力方面則要求能夠聽懂簡單無邏輯的日常用語，養成良好的傾聽習慣；在表達能力方面，要求幼兒能夠愿意用語言進行交往，能夠清楚恰當地表達語言，養成良好的表達習慣；在閱讀和書寫方面則要求幼兒對閱讀產生興趣，具有初步的閱讀能力，并且擁有初步的書寫技巧。

二、從家庭角度分析小班幼兒語言能力發展影響要素

幼兒期是人一生中詞匯數量增加最快的時期，而3～4歲時語音發展的最迅速階段。家庭是我們接受最初教育的環境，同時也是我們一生中生活時間最長久的環境，因此家庭教育又是一種終身教育。家庭在兒童成長過程中的作用，是舉足輕重的，尤其是學齡前的幼兒，他們最熟悉、依賴的地方就是家，家中有他們的所愛所期盼的全部，所以說家庭環境是他們第一所學習成長的課堂也不為過。并且家庭也是學前兒童最早獲得早期語言經驗的地方，在幼兒今后的語言發展中，家庭中的各種內部及外部因素會共同作用于幼兒，從而影響其語言發展水平。

有研究顯示，家庭文化環境與小班幼兒語言能力發展成顯著相關；父母的文化程度、家庭收入、職業也與小班幼兒語言能力發展成顯著相關。根據???（2006）研究表明，母親的養育行為對幼兒語言能力發展有顯著效果，其中包括母親的對幼兒語言學習的關注度，母親在平時生活對幼兒各個方面的合理指導也對幼兒語言能力發展有顯著影響；母親在平時在幼兒生活方面積極參與并給幼兒做反饋，都對幼兒的語言能力發展有一定的作用；母親在平時孩子生活的各方面的行動給予反應，對幼兒語言能力發展起到積極作用。同時早期閱讀對幼兒語言能力發展起到顯著作用，帶孩子做家務也會開發幼兒的語言能力的發展，家庭中的各個方面多多少少都會影響到幼兒語言能力的發展。

三、從家庭角度淺談發展幼兒語言能力的建議

為了科學的發展幼兒語言能力，家長要從幼兒的聽、說、讀、寫四方面進行引導和教育。家長在加強孩子傾聽能力培養時，建議要吸引孩子的注意力，讓孩子懂得去聽，才能更快的達到讓孩子“會聽”的效果。那么家長平時多與孩子對話，并且學會尊重孩子，語氣平穩、溫柔，并且吩咐孩子做某件事情要反復重復，直到孩子聽懂為止，在這過程中，為了引起孩子的注意力要清楚的呼叫孩子的名字，并用眼神進行交流。

在說能力培養時，家長應多給孩子創設一些情境，鍛煉孩子會說、敢說的能力。例如，可以創設問路的情景，讓小孩子扮演問路者，通過生動的場景，鍛煉孩子在不知道路的情況下也敢向身邊的人進行求助。當然，在進行孩子說能力培養時，還要強調禮貌用語，讓孩子在剛開始會說話的階段，就應該以文明用語進行引導。

在閱讀能力培養時，家長首先應該選擇適合小班幼兒閱讀的圖書，有的家長在選擇圖書的時候，沒有選擇適合孩子的，盲目的選擇會不符合小班幼兒階段孩子的認知和理解，那么就不會引起孩子的注意，從而導致孩子不愿意閱讀。在選擇圖書內容時，一定要選擇一些正面積極的內容，還可以將圖書放在孩子隨手可以拿到的地方，例如床頭和書桌上， 從小讓孩子養成愛學習的好習慣。為了讓孩子能夠在閱讀上提高語言能力，家長可以引導孩子通過圖書所選擇的圖畫進行模擬場景會話，還可以讓孩子看圖將故事重新復述的形式來提高孩子的閱讀和語言表達能力。

小班幼兒階段孩子活潑好動，喜歡在家里亂涂亂畫，家長為了讓孩子喜歡寫字、涂鴉，可以在家里創設一個“繪畫區”，讓孩子可以照著符號進行描摹，從而鍛煉書寫能力。

家長對于孩子的教育要從娃娃抓起，進行語言教育不能馬虎，也不能單方面進行培養，而是從孩子的聽、說、讀、寫四方面進行認真的引導和教育，從而使孩子愿意說話、敢于說話，熱愛學習、敢于學習，讓孩子能更輕松、健康地走向兒童期！

參考文獻：

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