司法警務專業學生頂崗實習的有效管理

摘要：校外實訓基地的頂崗實習是我國高職院校踐行校企合作、工學結合培養模式的重要方式。司法警務專業作為“警字號”專業，它在服務面向、人才培養規格、培養過程等方面都有其特殊性。加強校外實訓基地學生頂崗實習的有效管理，提高了學生的實踐能力，既促進了教學效果，又有利于學生將來的就業，是學生養成良好職業道德、形成良好職業習慣、提高綜合職業能力過程。

關鍵詞：校外實訓基地；有效管理；校警合作

中圖分類號：R9-4文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2017）08-0076-02

作者簡介：曾郁（1971-），女，廣東揭西人，廣東司法警官職業學院，講師，主要研究方向：警察法學、治安學、犯罪預防。

校外實訓基地的頂崗實習是我國高職院校踐行校企合作、工學結合培養模式的重要方式，是學生養成良好職業道德、形成良好職業習慣、提高綜合職業能力過程。司法警務專業作為“警字號”專業，它在服務面向、人才培養規格、培養過程等方面都有其特殊性。畢業的學生主要是通過公務員考試或聘用的方式進入警察行業工作，這與《職業教育法》中所指的教育與生產實踐緊密結合的“工學結合”有所區別，給人才培養提出了不同于其它高職院校的要求。因此，在司法警務專業的人才培養過程中，“警學結合”的校外實訓基地的人才培養和頂崗實習有其自身的特點。加強校外實訓基地學生頂崗實習的有效管理，提高了學生的實踐能力，既可促進了教學效果，又有利于學生將來的就業。

一、司法警務專業頂崗實習所面臨的問題

（一）警務部門熱情不高，合作關系穩定性差

高職教育是按照人才培養方案和教育教學計劃組織實施的，具有穩定的模式和計劃，而警務部門、相關行業則是根據工作任務需要的變化而變化的，這就勢必導致警務部門的工作任務、人員需求與院校實訓教學計劃銜接產生脫節的矛盾。例如，警務部門、相關行業往往在一些大的節假日、大型活動期間需要大量的警力，希望學生在此期間參加頂崗實訓，但學院卻因為與教學計劃不相符合等原因，無法進行頂崗實習；司法警務專業作為“警字號”專業，無論是在法院還是公安部門頂崗實習，所在崗位均有一定的危險性，如何確保學生的萬無一失，對基層警務部門來說是一個難題。這些都是導致雙方的合作穩定性差，難以制度化的重要原因。

（二）實訓基地功能不全，針對性差

我們目前大多數校外實訓基地仍然只是傳統的學生實習訓練場所。校警合作的內容僅局限于課程實訓或頂崗實習，功能較為單一。一方面，由于受理論與實踐二元分離思想的影響，校外實訓基地僅用于訓練學生的實際操作能力，而不能同時對學生的職業素質（職業道德，安全意識，協作意識，競爭意識等）進行全面培養；另一方面，因司法警務專業是帶有“警字號”的專業，有一定特殊性，現有的一些校外實訓基地因各方面原因只能承擔一些基礎性的訓練項目，缺乏崗位針對性，學生通過學習和訓練后仍然無法適應崗位工作的要求。

（三）專職教師校外實訓教學的適應性較低

目前從事教學的專業教師大多適應傳統的理論教學為主的職業教育模式，遠離工作第一性，脫離工作實踐，特別是一大批高等院校畢業生畢業后直接到高職院校任教，雖然基礎理論功底扎實，但沒有參加專業技能培訓及基層單位鍛煉，因此專業底氣不足，缺乏起碼的實踐經驗與專業素質，對具體工作部門的相關實操性的教學顯得有所欠缺，無法更好的指導和解決專業教學中的有關實際問題。

（四）學生在頂崗實習過程中面臨的問題

學生面臨著空間、角色、學習方式、人際關系的轉變。（1）學生從學校課堂轉移到校外實訓崗位，工作時間、工作環境、住宿條件都發生變化，基層警務部門的工作時間與學校的作息時間完全不同，晚上要輪值、周末要加班，工作環境不再單一的辦公室，可能是各種場所甚至面對一些誘惑，如果不能盡快適應，可能會嚴重影響實習效果；（2）由學生到員工的角色轉變，必須同時適應角色與崗位轉變，從較寬松校園生活到時頂崗實習單位緊張的生活，由普通人到協助執法人員的角色轉變，有的缺乏相應的思想準備，甚至對實習產生畏難情緒；有的學生對實習崗位與自身的期望有差異，面對與想象中不同的實習生活，對單調重復的實習工作產生厭煩，特別是當付出勞動與獲得報酬相差甚遠時，易產生抵觸心理；（3）學習方式從課堂教學、書本學習、考試為主方式轉變為在實踐中將所學理論知識加以應用，完成工作任務，考核的內容包括個人的工作態度、職業素養、溝通表達能力、協調能力等等，需要學生盡快適應不同的學習考核方式；（4）人際關系的轉變也是學生面臨的一大問題，由原來的師生關系、同學關系轉化為上下級關系和同事關系，在相處過程中容易產生不適應，當自己的工作比別人辛苦比別人累時，易產生抗拒心理。隨著頂崗實習人數的增加，實習的地點較為分散，無法確保第一時間管理，造成實習指導老師對學生的實時監督、有效管理難度增大。

二、司法警務專業學生頂崗實習的有效管理的途徑

（一）確立警務部門與司法警務專業的利益共享的利益機制

我國的各級法院、基層警務部門警力十分緊張，各類案件的增加、節假日、大型活動期間警力更是捉襟見肘的，頂崗實習學生的到來，很大程度上可以緩解各級法院、基層警務部門警力緊張的困境。在解決各級法院、基層警務部門警力緊張的同時，學生得到了鍛煉、所學知識得到鞏固、專業技能獲得提高。

學校而言，要做好以下幾方面的工作：（1）參照崗位要求，針對實訓內容的特點和目標，與校外實訓基地的行業專家聯合起來，共同編寫具有崗位針對性強、實用性高且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書；（2）建立與實訓教學相適應的課程體系，開發校外實訓課程，把最新工作任務、工作項目，充分體現到教材和新的課程體系中，使學生在實訓方面有所依據，提高基地實訓效果，使學生的專業技能和業務能力得到協調發展；（3）研究開發2.5+0.5的教學模式，解決實踐部門用人計劃與專業教學計劃銜接產生脫節的矛盾；（4）要積極引導教師研究解決校外實訓基地所在單位在管理、制度、任務等各方面的難題，充分發揮校警雙方的優勢，聯合建立能為警務行業提供服務的校外公共科研平臺，開展課題研究。

就警務部門、相關行業而言，協助共建學院做好以下幾項工作：（1）要將教育教學工作納入工作范疇，抽調一批實戰經驗豐富、技術過硬、作風優良的專家深入學校教學一線，具體負責實踐教學的實施，以保證人才培養方案和人才培養質量更加符合實際工作的需要；（2）接受學院選派的優秀教師深入行業一線掛職鍛煉的方式，加強“雙師型”教師隊伍的建設；（3）解決學生頂崗實習期間的待遇與安全問題，讓頂崗實習的學生享受輔警待遇，為參加頂崗實習的學生購買人生意外保險，解決參加頂崗實習學生的后顧之憂；（4）行業部門在用人或招工的政策上優先考慮錄用學院的畢業生，提高畢業生就業率，為學院各項教育教學改革提供良好的條件。

（二）確立校外實訓基地的長效機制——加強對學校、行業部門、學生都具有約束力的制度

針對頂崗實習的各個環節，制訂一部完善、可操作性的規章管理制度，切實保障頂崗實習工作的有序開展。學校、用人部門、學生三方要以合同、協議等方式，按照現行法律法規和行業標準及高等職業教育教學規律，結合三方實際，制定、更新與完善頂崗實習管理機制，在有利于三方利益和可持續發展的基礎上，根據行業部門的崗位要求，明確用人及人才培養、產學合作等內容、程序及方式，形成一種具有法定或近于法定約束力的文件，界定各自的責任、義務和收益，明確三方職責，使頂崗實習全過程得到有效監控，以保證頂崗實習的有效性和質量。

（三）加強頂崗實習的管理——實現職業教育的培養目標

1.做好頂崗實習前準備和組織工作

成立頂崗實習管理領導小組，分配專職實習指導老師，指導老師應具備責任心強，能切實服務學生，為學生所想，經驗豐富，有溝通協調能力的。頂崗實習前召開動員大會，明確頂崗實習的重要性，告知實習過程中可能遇到的困難，讓學生了解頂崗實習期間面臨的角色、學習方式、人際關系的轉變。

2.頂崗實習期間指導老師全程介入的管理模式

除了制定相關的頂崗實習管理規定外，學院應加強頂崗實習的過程監控，由學院指派指導老師駐點管理，確保能及時了解學生在崗的工作情況、心理動態。專職實習指導老師應長期在頂崗實習點巡查，及時解決學生在頂崗實習過程中出現的各類問題，充分利用網絡的作用，建立實習點的qq群或微信群，以便可以更好的聯系學生，各類重要的信息對通過網絡平臺讓學生第一時間掌握。

3.頂崗實習結束后的評估與總結

每一期頂崗實習結束后，要召開頂崗實習的總結大會。通過經驗交流，了解各個實習點學生的收獲和存在的問題，大家取長補短，分析頂崗實習管理工作存在的問題，總結經驗教訓，改進管理中的不足，提高管理水平。為學院下一步如何加強頂崗實習管理提供寶貴意見。

學院司法警務專業同廣州、東莞等地各級法院、廣州白云機場、深圳羅湖公安分局等單位合作，簽訂共建校外教學實踐基地協議，共同參與學生體驗性實訓、綜合性實訓、頂崗性實習、就業性實習等實踐教學環節的各項教學任務；也嘗試項目合作型，同廣州、深圳、惠州鐵路公安處、廣州天河區保安服務公司等單位簽訂協議，以項目為載體，學生通過全面參與“廣州2010亞運會、亞殘運會安保工作”、“春運安全檢查與秩序管理”、廣州恒大足球俱樂部參加的中超比賽的安保工作等任務，使學生在真實的工作項目中應用專業知識，增強職業技能。針對不同類型的頂崗實習，采取相應的管理模式，使學生在實習過程中受到良好的技能訓練，掌握當前一線崗位所需要具備的關鍵技術和職業技能，暢通了就業通道，更好的適應社會的需要。

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