幼兒教育教學中玩教具的有效實用性研究

劉亞晶

現階段，幼兒教學中對于玩具的用法一直是值得推崇的教學方法，玩具的教學方法越來越豐富的應用到幼兒園的課程當中，既能夠調動課堂的活躍性，又能夠有利于培養(yǎng)幼兒的注意力，達到一舉兩得的教學效果。對玩具的應用應該遵循以下幾點準則：第一，玩具的可探索性：教學過程中對玩具的運用應起到充分激發(fā)幼兒的探索興趣的作用，進一步促進幼兒的主動學習性。在促進幼兒動手能力的同時，還能夠推動幼兒的智力開發(fā)；第二，將制作與應用相結合：對玩具的應用應有助于幼兒教學，在幼兒玩玩具的同時具有一定的教育意義以及作用，按照幼兒教育教學的相關游戲原則，準備相應的教學玩具，將玩具的制作與使用相融合；第三，教育性與趣味性：玩具在幼兒成長教育中是幼兒的陪伴伙伴，不同的玩具對幼兒起到的教育作用有所不同，在進行幼兒教育的過程中，教師應該選取相對具有教育意義的玩具，使得學生能夠參與到教學中來；另外，對玩具的選取應該充分的考慮到玩具具備的趣味性，應該選取一些顏色較為鮮艷、造型奇特的玩具進行學習，激發(fā)學生的學習興趣。

對玩具的合理應用應按照一定的教學策略，首先，對玩具進行巧妙設計。幼兒教學的過程中，教師要用到各種各樣的玩具，教師應根據實際教學內容，對玩具合理運用，巧妙的對玩具進行一定的設計。例如，在進行看書說話的教學中，圖片玩具是一項相當重要的教學內容。圖片的直接性較強，可以帶給學生一定的感官形象，帶給幼兒強烈的視覺沖擊。圖片的制作相對簡易，按照不同的教學情節(jié)進行相應的設定，將圖片逐漸連接起來形成一個小故事的形式。教師可以給幼兒人手配備一套，將幼兒被動的學習模式引導為主動學習。在進行看圖教學的過程中，教師可以根據教學內容適當的組織幼兒進行看圖說話的技能比賽，進一步調動幼兒的好勝心與積極性；并且教師可以組織幼兒進行分組討論，逐漸培養(yǎng)學生的語言交際能力以及合作意識。除此之外，教師還可以利用廢棄的飲料瓶，將其刷上鮮艷的顏色，并配備合理的裝飾，逐漸將其變成五顏六色的花瓶，教授幼兒對花瓶的基本顏色進行識別。有效的采用這些奇特的玩具，相對傳統(tǒng)的教學方法更實用于幼兒的教學，使得幼兒能夠在感官與視覺的刺激中，充分得到學習的基本樂趣，進一步培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。

其次，對幼兒玩具進行一定的創(chuàng)新。時代的快速發(fā)展與新型技術人才緊密相關，因此，在進行幼兒教學中也離不開創(chuàng)新的教學玩具。在進行玩具制作或者玩具的選擇時，應著重于玩具的運用以及幼兒的互動。例如，在有效的培養(yǎng)幼兒進行鉆、爬技能時，教師可以選用相對較大的紙箱，在教師中央有規(guī)則的擺放，并組織幼兒進行“隧道探索”，教師可以適當的在大紙箱內放置一定的獎品，訓練幼兒的鉆、爬技能。幼兒園可以組織相應的活動，利用制成的新玩具組織幼兒爬行比賽，三組同時進行。在一段時間內，教師可以選擇一些拿到獎品的幼兒當做最佳爬行手。經過實際教學經驗證明，有效利用創(chuàng)新型自制玩具在游戲中更加能夠訓練幼兒的技能與注意力，逐漸增強幼兒的學習興趣，進而達到良好的教學效果。

最后，在實際的教學活動進程中，強化玩具的實用性與教育性，進一步實現玩具配合教學，能夠起到有效提高實際教學效果的有效目的的作用。

（作者單位：吉林省德惠市夏家店街道茶條林子小學）