淺析軍訓期間思政工作的現(xiàn)狀及改進措施

潘旭艷

淺析軍訓期間思政工作的現(xiàn)狀及改進措施

潘旭艷

現(xiàn)階段軍訓期間的思政工作存在著立意不高、及時性不夠、后續(xù)工作不到位的弊端，針對上述現(xiàn)狀，結(jié)合軍訓的具體實施階段，本文提出了明確軍訓目的、及時做好溝通及注意工作方式方法的靈活性、多樣性等相關(guān)改進措施。

軍訓 思政工作

一、當下軍訓期間思政工作的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）立意不高，對軍訓目的和意義的講解不明確

作為大一新生，絕大多數(shù)學生沒有參加過嚴格的軍事訓練，因此對訓練缺乏全面了解，加之來到一個陌生的環(huán)境，一方面要盡快適應新的環(huán)境，一方面又要開展軍訓，作為老師，如果沒有對其目的和意義在一開始就予以闡明，極容易使學生在今后的軍訓過程中產(chǎn)生不適應、畏懼感和緊張感。

在軍訓初期，不少老師往往對軍訓的目的和意義，或面面俱到，沒有重點，或避而不談，把軍訓作為一項純粹的任務，是國家規(guī)定的，完成就好。故而產(chǎn)生軍訓沒必要的思想，應付情緒嚴重，訓練的動力及目的性搖擺很大。

（二）針對軍訓時間緊、任務重的特點，未能開展及時有效的思政輔導，存在著部隊與學工部門相互推諉的現(xiàn)象

學生軍訓一般都在兩周左右，除了完成規(guī)定的訓練科目外，中間還穿插著始業(yè)教育，包括專業(yè)介紹、心理衛(wèi)生教育、安全教育等，因此具有任務重、轉(zhuǎn)換快的特點。客觀上使得思政工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N純粹的事務性的工作，難以有針對性地、及時地對學生當中出現(xiàn)的問題予以發(fā)現(xiàn)和開導。針對某些管理上的“盲區(qū)”，部隊覺得學工系統(tǒng)應該管，班主任老師則認為這是部隊的事，相互推諉，各自為陣，不利工作。

（三）評價體系尚待商榷

一直以來的評價體系，即是以“會操”作為評判“優(yōu)秀連隊”的唯一標準。然而作為一支“優(yōu)秀連隊”恰恰應當在內(nèi)務、組織紀律、軍容軍紀等多個方面體現(xiàn)其先進性，僅以會操的形式作為評比標準，似乎有些以偏概全，難以服眾。

（四）后續(xù)工作不到位，未能充分發(fā)揮軍訓在今后學習、生活中的重要作用

在訓練后期，軍訓任務基本完成，主要是針對閱兵開展的重復、機械的訓練。這期間學生常會產(chǎn)生這種思想，就是感到無所謂，軍訓不過如此，通過就行，因此開始放松對自己的要求。

軍訓一結(jié)束，我們會看到學生普遍開始給自己“放假”，甚至是“放縱”。通宵上網(wǎng)，把軍服扔掉或者當廢品賣掉。更重要的是，進入正常上課之后，其組織紀律性與軍訓時期有著天壤之別，大打折扣。

二、解決方式及對策

（一）開宗明義，志存高遠，提高認識水平，明確軍訓的目的和意義

根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部批準，正式頒發(fā)施行的《學生軍事訓練工作規(guī)定》上明確指出：“通過軍事訓練，使學生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強國防觀念、國家安全意識，加強組織性、紀律性，弘揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，磨練意志品質(zhì)，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)。”

根據(jù)《規(guī)定》，軍訓作為一種國防教育、決不單純的軍事教育，也不是簡單的“走走正步、唱唱歌、整整內(nèi)務”，而是學習貫徹我黨我軍的軍事思想、軍事理論，是一次綜合的國防意識、國防常識、國防法制教育，是激發(fā)學生集體主義精神，磨練其艱苦奮斗的意志，增強其組織紀律性，牢固樹立團隊意識的重要契機。在軍訓動員會上應當首先就把軍訓的目的和意義予以闡明，不宜冗長，喧賓奪主。

（二）與部隊教官做好溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，注意方式方法

針對學生的這種狀況，應當加強艱苦奮斗、吃苦耐勞和組織性紀律性教育，將思想工作貫穿于緊張的訓練之中。多走訪寢室、多與學生溝通，及時了解其思想動態(tài)，使學生從思想深處挖掘出自己的薄弱意識，通過訓練實踐，打造一支“鋼鐵之師”。

此外，思政人員應當做好教官和學生之間的溝通和協(xié)調(diào)工作。及時配合好教官開展學生的思想輔導工作，同時可以建議訓練時遵循“因人施教，循序漸進”的辦法，避免“吃大鍋飯”，搞一刀切。把好的、差的，進度不一的區(qū)分訓練，訓練尖子同訓練落后的結(jié)成對子分組訓。開展小競賽、小練兵活動，活躍訓練場的氣氛。

（三）建立健全評價體系

評價體系一般分為兩個部分，一是個人，二是連隊。個人的軍訓考核可以大致包括出勤情況、學習或訓練態(tài)度、軍事知識和技能考核、個人軍訓小結(jié)等，此外還可以開展學生自評、學生互評、教官評價等，進一步提高軍訓考核評價的客觀性、全面性。

（四）開展多種形式，做好后續(xù)工作

（1）抓好典型，以點帶面。對于軍訓中涌現(xiàn)的突出事跡，要利用各種宣傳手段，大張旗鼓地進行宣傳，達到班有標兵、連有典型。使所有參訓學生不僅是訓練、學習還是日常生活，都有榜樣可循。同時，利用個人總結(jié)、報告會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班會等形式，進一步鞏固軍訓成果，加深軍訓印象。對于所評選出來的“優(yōu)秀士兵”、“優(yōu)勝連隊”，應當鼓勵其在學習、生活的方方面面體現(xiàn)其先進性，以點帶面，帶動其他同學。

（2）將軍訓成果同學生職業(yè)規(guī)劃緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)軍隊文化、校園文化和企業(yè)文化的有機結(jié)合。作為高職院校，“職業(yè)人”的培養(yǎng)理念貫穿大學學習的始終，因此更需要在大一一開始樹立“職業(yè)人”意識，樹立就業(yè)的憂患意識。在軍訓結(jié)束的同時開展相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃活動、職業(yè)規(guī)劃大賽，融入企業(yè)文化的要義，以“職業(yè)人”的要求貫徹到底，實現(xiàn)軍隊文化和企業(yè)文化的結(jié)合。如“團隊精神”不僅僅是軍訓的目標，更是現(xiàn)代企業(yè)文化的重要組成部分。

（作者單位：湖州職業(yè)技術(shù)學院黨院辦）