淺議多媒體技術提高思想品德教學成績

溫欽鳳

多媒體教學在小學思想品德課中起著重要的作用，思品教師在上課時要充分發揮多媒體技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解思想品德思想的機會，豐富學生思想品德探索的視野。

多媒體技術重點難點興趣主體作用一、小學思想品德教學運用多媒體技術時應注意的問題

多媒體技術應服務于教學。多媒體技術在教學中的主要應用是多媒體教學，模擬仿真、虛擬現實等。有的教師認為，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，最大程序地滿足了學生的視聽等感官需要，激發了學生的學習興趣，于是在課件中集中了大量聲音、圖像等信息，并在課堂上加以運用。這種不注意學科規律，喧賓奪主式的教學，使課堂上學生消化知識的時間越來越少，不能適應新課標的要求。有時教師為了對學生進行愛國主義教育，精心準備了大量的申奧成功的視頻課件，學生雖然感受到了祖國在世界上的地位日益凸顯，激發了學生的愛國熱情，但是學生卻沒有時間很好地去消化理解課的知識，這樣使用多媒體教學，不用也罷。不能放棄傳統教學媒體的使用，將思想品德課本中的每一個知識點不加選擇地制作成課件，從表面看，課堂氣氛活躍，學生興致勃勃，略加思考卻不難發現，大量展示型課件，實際上剝奪了學生自主思考的時間。所以，教師在課堂教學中，必須根據學科、教學內容和學生特點，恰當地選擇相應的教學手段，不能盲目地拋棄傳統教學媒體。

二、小學思想品德運用多媒體能解決教學中的重點和難點，及時鞏固新知識，提高學生的學習興趣

在教學中重視學生的質疑是至關重要的。學生有了問題才會去探索，只有主動探索才會有創造。因此，課堂教學中，教師要精心設計有思維價值、能引發學生深入思考的問題，同時創設與之相吻合的教學情景，讓學生自學、自探，然后得出結論。教師重在授法，學習貴在領悟。在這樣的教學情境下，通過觀看形象得生動的各種不同車輪運動的動態演示，已經喚起了學生的探究欲望，誘發了學生的學習動機。從而培養了學生的觀察能力和綜合分析能力，激發了學習興趣和創新欲望。多媒體技術能充分體現了現代信息技術的形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點，所以恰當地運用現代信息技術，可以化抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。應用多媒體教學具有趣味性，能夠培養小學生的學習興趣。小學生的心理和生理都處在發育階段，大部分學生自控能力不足，不能長時間地將注意力集中在一起。這就使老師在講解理論知識時，學生不能將注意力集中在老師的講解中，所以很難達到教學目標。但是，如果采用多媒體技術，可以將枯燥的理論知識的講解轉換成新穎的動畫形式，這就符合小學生的身心特征。

練習是學生學習過程中的重要環節，利用多媒體技術編寫的一系列有針對性的練習的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體。通過帶娛樂性的練習，能讓學生輕松鞏固已學知識，激發學生內心深處的學習興趣，同時也為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。通過讓學生積極參與，激發了學生的自信心，并讓學生在課后的思考與爭論中培養創造性思維。計算機輔助教學具有較高的藝術品位，在“聲”“形”“色”“體”的結合上給學生以美的享受，從而將教師的課堂教學設計與學生學習心態結合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。

三、思想品德教學運用多媒體能發揮學生主體作用

案例教學是學生為主體的教學，學生在整個學習活動中充分發揮主體的積極性、能動性，將理論學習與親身實踐結合，培養學生理論聯系實際的能力，做到學以致用、活學活用。這就要求教師在教學中充分發揮學生主體的作用，要千方百計調動學生積極參與，讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍中得到全面發展，做學習的真正主人，運用多媒體教學可以更好地實現這一點。電腦可以根據人的操縱指令做出相關的反映，甚至能對錯誤的指令做出提示幫助，利用這一特性，把教學目標、教學內容、思考題等按一定的教學要求和學生的具體情況編程輸入電腦，學生各自上機學習，根據個人的水平和知識選擇適當的學習層次、學習過程和方式由學生自己來控制，這可達到寓教于樂的效果，也能達到因材施教的目的，增強教師和學生、學生和學生之間的相互交流。

總之，多媒體技術與思想品德教學的有機結合，是思想品德教學改革中的一種新型教學手段，需要廣大教師勇于探索、研究，只有深刻認識到多媒體技術在小學思想品德教學中的作用，才能更好地引入到課堂教學中。但是，我們也不能無限夸大它在思想品德教學中的作用，我們在實際教學時，應該根據實際需要，選擇合適的媒介，正確地實現現代信息技術同傳統手段的結合，更好地滿足教學，更好地服務學生。