新課程改革背景下的高中英語教學方法初探

張雋

要真正實現高中英語課堂教學效率的提高、促進學生全面健康成長，教師必須在教學方法上下功夫。從提高教師自身的素質、加強教學方法和學生學習方法的研究和實踐、運用教法時需要注意的問題等三個方面來闡述高中英語教學方法。

高中英語教學方法教師素質問題一、教師要重視提高自己的教學素質

要想適應新課程改革的要求，有效提高課堂教學效率，教師必須從自身做起，加強自己的教育教學理論的學習，特別要深入研究有關高中英語教學與學生的心理特點之間的關系，多閱讀《中小學英語教學》等與專業知識相關的報刊雜志，切實提高自身的教學理論水平，用教學實踐工作打下堅實的理論基礎。

在加強教育教學理論學習的基礎上，英語教師還應該積極參加各種繼續教育的培訓，不斷提高自身的專業教學水平，不斷更新英語知識，要時刻謹記教師要做的不只是向學生傳授英語知識，更重要的是引導學生掌握正確的英語學習方法，養成良好的學習習慣。

在平時的教學工作中，除了完成課堂教學之外，教師還應該經常進行同學科、跨學科之間的聽評課活動，定期開展教研教改活動，多向有經驗的教師討教先進的教學方法和有效的教學手段，不斷促進自己的教學工作。同時，教師還可以走出去到其他學校去觀摩學習，學會靈活使用各種教學資源、重視學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用。

二、加強教學方法和學生學習方法的研究和實踐

1.教師要為學生創設“聽”的語言情境

在我國，漢語是我們的母語，也是我們唯一的官方語言，英語作為一門外語，學習起來由于缺少良好的語言環境而導致困難重重。學生學習英語的主要途徑還是依靠課堂教學，因此，教師要積極采取有效的教學方法為學生減少語言障礙，在英語課堂教學中盡量不使用漢語，或者盡可能少地使用漢語，為學生營造出一個濃厚的英語學習環境，最大限度地為學生提供聽的機會。另外，教師要鼓勵學生每天利用課余時間收聽英語廣播，收看英語電影和電視節目，幫助學生養成良好的學習習慣。很多的英語教學實踐都表明，只有通過不斷的輸入讓學生的聽覺始終受到刺激，才能逐漸培養起學生穩定的英語語感。

2.教師要強化學生“說”的訓練

要想是學生能夠準確、流利、自然地用英語表達自己的思想，教師就必須深入了解學生的學習水平和心理狀態，并根據學生的具體情況選擇恰當的教學方法，因材施教，力爭使每一個學生都能夠在課堂上積極勇敢地用英語表達。單純聽懂是遠遠不夠的，還需要學生能夠脫口而出。因此，英語教師要鼓勵學生每天堅持說英語，經常用英語和同學之間進行日常的交流，也可以組織學生成立英語興趣小組，大家在小組活動中互相幫助、互相督促，養成多講多練的良好習慣。還可以在班級內、年級內開設英語角，讓學生有更多的機會接觸英語，創設更多練習英語的場所，從而有效提高學生的口語表達能力。

3.教師要培養學生“讀”的準確能力

要實現準確地朗讀，學生必須掌握一定的詞匯量，并且對英語國家的文化背景知識有一定的了解。因此，教師在課堂教學過程中一定要傳授給學生記憶單詞的有效方法，在減輕學生記憶單詞的負擔的同時幫助學生增加詞匯量，并且能夠準確地運用這些詞匯。與此同時，教師還要有意識地向學生介紹一些英語國家的民族文化、風土人情、知識背景等，為學生的閱讀掃清障礙，全面培養學生的英語閱讀能力。

4.教師要培養學生“寫”英語的能力

英語寫作能力的高低，最能反映出學生在英語學習中存在的問題，及時反饋學生英語知識的吸收能力。好的作文應該是學生寫出來的，而不是教師改出來的，只有多寫多練才能練出好文章。寫作一開始很容易讓學生犯難，教師要多觀察，及時發現學生寫作中的好詞佳句，適時鼓勵和肯定，幫助學生堅持下去不放棄，逐步提高寫作能力。

三、運用教法時需要注意的問題

教師在備課過程中不能只關注一節課的教學內容，而是要縱觀整本教材，清楚這節課在整個單元、整個課本中的作用，然后再來研究與之相應的教學方法，并且給予學生正確的學習方法的指導，只有這樣才能促進課堂教學的順利實施。教師選擇的教學方法一定要以人為本，新課程改革要求我們課堂教學應該以學生的發展為目標，因此，教師要做到深入了解學生，做到因材施教、因人施教，努力提高自己的教學水平，讓每一個學生都能找到適合自己的學習方法。

總之，對于教法和學法的研究是新課程改革對高中英語教師提出的具體要求，我們每一位教師都應該積極參與進來，努力提高自己，創造新的教學方法和學法，使自己真正成為知識的傳播者和學習方法的給予者，使我們的每一個學生都能夠全面發展、健康成長。

參考文獻：

＼[1＼]張妮.普通高中美術特長班英語課堂教學初探＼[J＼].中學英語之友，2011，（01）：17-19.

＼[2＼]張長軍.任務型教學與自主學習初探——高中英語新教材教法與學法結合的嘗試＼[J＼].校園英語，2012，（09）：