微課在中職會計教學中的運用探討

趙雪芹

在新課改不斷深入的背景下，信息技術被逐漸應用到了中職教學中。微課屬于信息技術發(fā)展過程中出現的一種新型教學模式，并且在中職會計教學中也得到了廣泛的應用。對中職會計教學中微課的運用進行了探討，提出了相關的建議。

中職會計微課運用微課作為一種有效的教學模式，能夠充分提升學生的學習興趣，在中職會計教學中運用微課教學能有效促進學生對難點知識的理解，激發(fā)學生學習積極性，讓學生主動進行知識的學習，并在學習中持續(xù)進步與發(fā)展。微課可以將一些重點及難點知識進行整理，以便讓學生進行自主學習與理解，以此來不斷促進學生知識掌握能力的提升。

一、中職會計教學中運用微課的優(yōu)勢分析

首先，是能夠實現資源的再利用，中職會計教學中，由于會計知識都是相互聯系的，學生將會由于一些狀況無法對課堂知識進行有效的理解，這樣導致學生會花費大量的時間進行以前內容的學習。而運用微課則是有效避免了這一問題，學生可以針對一些不懂的內容進行學習，向教師進行提問，當堂掌握知識點，提升了資源的利用率，提升了學生的學習效率。

其次，是促進學生知識模型的有效構建，微課教學的運用將會提升學生的自主學習能力，教師在微課中要進行自主分析，根據教學內容進行問題的設置，從而來讓學生在學習中結合教師的節(jié)奏來進行學習，激發(fā)學生的學習意識，促進學生學習質量的提升。再者，就是進行高效化的電算化教學，中職會計教學具有較高的保密性以及隱蔽性，學生若是僅僅利用理論學習是不夠的，必須要利用多媒體教學來不斷加深對知識的理解，在電算化教學中利用微課多媒體技術，能夠讓學生對會計知識有更深的理解，同時也會不斷提升學生的動手實踐能力。

最后，就是有利于師生之間的交流，對于微課來說，核心內容就是以問題為主，尤其是針對一些有價值的教學課題，這樣可以讓教師以及學生之間進行全面的交流，之后針對遇到的問題進行有效的探索，并且?guī)熒约吧g交流，以此來加深對問題的分析，不斷尋找到答案，這樣將會在很大程度上提升微課程的教學質量，在交流中教師將會了解學生的知識掌握程度，從而來進行教學方式的改變，不斷提升教學效率。

二、微課在中職會計教學中的運用策略

1.制定科學合理的微課程。在中職會計教學中微課程屬于一種有效的教學方式，能夠促進學生學習質量以及學習效率的提升。因此，針對這種狀況，教師首要做好的便是制定科學合理的微課程。首先要明確微課與中職會計的職責，在中職會計教學內容中哪些內容可以設置微課教學，哪些內容是無法進行微課教學的。并且針對一些實踐性的知識，則是可以利用微課的形式提升感染力，提升學生的成績。簡單來說，微課屬于一種新型的教學方式，在中職會計教學中滲透微課教學，有效拓展了中職會計教學空間，尤其會計是實踐與理論相結合的學科，利用微課將有效提升學生的認知實習能力，從而來提高學生的學習效率。

2.實現碎片化教學。對于碎片化教學來說，就是講會計教科書以及一些課外資料分成多個部分，之后對其進行微課的設置，對學生進行教學處理。這樣將會保證學生隨時學習，碎片化教學具有較大的靈活性，可以針對教學內容制作出不同的視頻內容，將各個知識點涵蓋在其中，利用碎片的學習，來進行融會貫通，將所有的知識點連接在一起，掌握系統(tǒng)的知識。

3.移動化學習。對于微課教學來說，最為主要的優(yōu)勢就是可以隨時進行學習，突破了時間與空間的限制，利用網絡來學習。學生可以相互之間進行探討，在交流平臺上提出自身的問題及建議，增強了互動性，將理論知識與實踐知識相結合，從而來提升學生學習的效率。尤其是針對一些接受能力較慢的學生，可以先進行預習工作，之后對教學中存在的難點以及重點進行分析，從而來提升課堂教學質量。針對學生的特點和程度，選擇所需的內容。

4.采用多樣化的微課程教學模式。對于中職會計教學來說，屬于一種實踐與理論相結合的教學模式，因此在教學過程中，很多知識都具有延伸性、理論性以及實踐性，各個知識點之間的連接較為緊密，這樣很多教師在教學中必須要將各個知識點進行合理的串聯，以此來對學生進行教學。同時，教師在教學中要針對每一個知識點進行全面的分析，對學生進行講解，一些無法運用微課的，可以利用課堂講解的方式進行教學，將微課與課堂教學相結合，采用多樣化的微課程教學模式，不斷促進學生學習質量的提升。

三、結語

隨著社會的不斷發(fā)展，在中職會計教學中，可以有效運用微課教學模式，以此來不斷改進傳統(tǒng)的教學模式，提升教學的有效性。學生利用微課能夠提升學習的興趣，同時也會加深對知識的理解，對提高學習效率具有非常重要的作用。

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