《班組建設(shè)與管理》課程教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

張澧生

一些由中國的技術(shù)和物力制造出的物品，對(duì)于處于基層的一些人員是有著很大的需求的，尤其是技能型的人員，包括班長和組長。而每一個(gè)班組又是每一個(gè)企業(yè)最基礎(chǔ)的單位，就像是人身體上的細(xì)胞，因此，班組的成立、建設(shè)和管理是直接的影響著企業(yè)的，并且在一定情況下會(huì)制約整個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益等。針對(duì)這種情況，高職工科便開設(shè)的一門課程，主要是將理論與工作的實(shí)際情況相結(jié)合，這門課程的實(shí)踐性相對(duì)于其他的課程來說是很強(qiáng)的。將理論與實(shí)際完美的相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠積極的去學(xué)習(xí)，努力的去掌握知識(shí)，整個(gè)課程的教授效果會(huì)在一定程度上有大幅度的提高。

對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)來說，班組都是很重要的一個(gè)組合點(diǎn)，它處于每一個(gè)企業(yè)的基層，但是卻負(fù)擔(dān)起來了整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)的活動(dòng)，與企業(yè)的效益有著直接性質(zhì)的聯(lián)系。企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)一般來說都是比較繁重而且復(fù)雜的，如果班組不能夠充滿了生機(jī)、活力，沒有一個(gè)良好的生產(chǎn)狀態(tài)，那企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益就會(huì)一落千丈。相反如果有這好的管理，整個(gè)班組的狀態(tài)是朝氣蓬勃、積極向上的，那么整個(gè)企業(yè)的效益也就會(huì)有著大幅度的提升。因此而言，怎樣將一個(gè)企業(yè)的班組進(jìn)行良好的建設(shè)、良好的管理。是每個(gè)企業(yè)都值得思考的問題。

班組課程建設(shè)和教授的基本情況

班組的良好建設(shè)，是每一個(gè)企業(yè)能夠運(yùn)轉(zhuǎn)良好的基礎(chǔ)。因此來說，對(duì)于班組的組長，以及其他的一線上的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者都有著更高的素質(zhì)、知識(shí)要求。我國的經(jīng)濟(jì)正在處于一種緩慢的增長階段，面對(duì)國際上面的其他的一些經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的競爭力，我國還是很薄弱的。這就對(duì)我國的基層要求更高，尤其是班組的建設(shè)，以及相關(guān)管理人員的個(gè)人建設(shè)。對(duì)于制造業(yè)來說，《班組建設(shè)與管理》這門課程是很重要的。這門課程的建立為我國部分制造企業(yè)輸入了大量的管理型人才，有效的提高了企業(yè)在市場(chǎng)上的競爭力。但是經(jīng)過一系列的觀察和研究，現(xiàn)在的教學(xué)課程并不是很完善，是需要進(jìn)一步改進(jìn)的。現(xiàn)在的課程的教授主要是講解理論知識(shí)，課程的內(nèi)容是比較單一的。并且教學(xué)的范圍比較大，沒有很強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠進(jìn)行一種感性思維上的學(xué)習(xí)和探討，這種情況就直接的導(dǎo)致了整個(gè)教學(xué)的效果不是很理想的。

我國對(duì)于課程的教授，其考核辦法是比較傳統(tǒng)的，主要就是通過看學(xué)生們?cè)谡n堂上的一些相關(guān)發(fā)言和表現(xiàn)、其對(duì)作業(yè)的完成程度和在期末的時(shí)候進(jìn)行試卷的考核，將此三者的綜合成績進(jìn)行一定的整合，來判定學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這種傳統(tǒng)的模式實(shí)際上并不能很全面的反映出學(xué)生們的狀況，尤其是他們的實(shí)踐能力。并且一些學(xué)生并不能夠確定在以后的人生規(guī)劃中自己一定會(huì)去做班組管理人員，認(rèn)為這個(gè)課程是沒有什么學(xué)習(xí)的必要性的，甚至是可有可無的。就這種思想，導(dǎo)致了學(xué)生們不能夠認(rèn)真的去對(duì)待該課程。因此讓學(xué)生們提高自己的認(rèn)識(shí)水平是很有必要的。

針對(duì)實(shí)際情況，將教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用

在課堂上，學(xué)生們是中心，因此采用一定的辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓其參與進(jìn)來是很重要的。在教學(xué)的過程中是需要遵循著一定的方法、原則的，但是并不是采用特定的模式，教無定法，根據(jù)不同的班級(jí)狀況、不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課程的教授才是正確的。沒有一種教學(xué)方法是可以運(yùn)用到所有的班級(jí)和學(xué)生上的，有效的進(jìn)行教授才是有意義的。所以，在授課時(shí)將學(xué)生們的積極性進(jìn)行一定的調(diào)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)起來，參與進(jìn)來。可以采用的方法主要有進(jìn)行分組討論，對(duì)于案例讓大家一起進(jìn)行分析。在參與當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也能鍛煉他們的思考思維，并且在此同時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了一定的知識(shí)，提高了他們對(duì)班組的管理技術(shù)進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

這種教授管理類型的課程是離不開案例的，案例的重要性就像是上課需要帶的課本一樣。以案例出發(fā)，在老師的帶領(lǐng)和啟發(fā)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行一定的分析，最后給出一定的見解和策略。這種教授《班組建設(shè)與管理》課程的方法是很常用的。在這種情景下進(jìn)行教學(xué)，需要注重的就是良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過對(duì)案例的剖析學(xué)習(xí)到一種新的思路和新的學(xué)習(xí)方法，并且在以后的班組建設(shè)和管理時(shí)能夠運(yùn)用到，確實(shí)的實(shí)現(xiàn)到理論結(jié)合實(shí)際。

除了案例分析，還有一種更貼近實(shí)際的教學(xué)方法就是進(jìn)行相關(guān)的情景模擬，教師可以根據(jù)學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定的情景設(shè)計(jì)，然后通過讓學(xué)生們親身體驗(yàn)，進(jìn)入到自己的角色當(dāng)中，自主的分析問題、解決問題，將學(xué)過的知識(shí)真正的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去。這種實(shí)戰(zhàn)演練是很有必要的，這是讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的一種重要途徑。并且這種教學(xué)方法也是比較典型的，學(xué)生們都是沒有什么相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)的，因此進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)班組的一些東西進(jìn)行真實(shí)的感受，并且去自主的分析、解決問題，對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果來說都是很有意義和幫助的。

最后就是關(guān)于考核方式的問題。關(guān)于考核評(píng)價(jià)，并不一定需要去用傳統(tǒng)的方式去做，學(xué)校同樣可以進(jìn)行新的考核體系的建立。這種考核體系可以更加注重于學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、案例的實(shí)際分析、解決問題的相關(guān)能力。可以采取寫小論文答辯的方式，或者進(jìn)行案例分析類型的考試試題等等。主要是為了突出學(xué)生們的技能訓(xùn)練。

對(duì)于企業(yè)來說班組從建設(shè)開始，到管理體系方面都是很重要的，并且這是一個(gè)長期的且很艱巨的工作，具有巨大的工作量，并且需要所有的成員一起努力才有成果。只有員工們好好的學(xué)習(xí)、相互幫助、一起進(jìn)步，才能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更大的利益。只有不斷的將班組的建設(shè)和管理的水平逐步提高，對(duì)一個(gè)企業(yè)來說才有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。